动态管理提升保育队伍专业素养

《规程》和《纲要》都明确提出"保教并重"是幼儿园教育的特点,保育管理是幼儿园管理的重要组成部分,保育员作为幼儿园保育工作的主要实施者,保育队伍的素养直接影响着幼儿园保教工作的质量。不断提升保育员的专业素养,成为幼儿园管理者必须面临的课题。我园后勤管理向来采取动态式管理,针对保教现场的问题进行分析,及时为保育人员提供保育策略,适时调整保教行为的管理模式,逐步形成我园保育管理特色。     

依托计划更进促进管理团队提升

2010年8月,我校参加UDS学校发展共同体合作项目,在项目组专家的引领下,学校将“行为更进”式策略引进管理,依托计划更进,在不断改变干部管理思维方式和行为的过程中,促进管理团队发展、提升,努力打造我校“尊重、服务、高效”的学校管理文化。     

在不断反思中提升管理经验

针对自己每天所从事的幼儿园管理工作进行反思,就是一个不断提升管理经验、查找管理不足、寻找管理方向的过程。我近期对在     

柔性管理:高校学生管理工作的理念与实践

学生管理是高等学校管理工作的重要组成部分,随着时代的发展变化,原有的学生管理模式已日益凸显其弊端。在高校学生管理工作中,应深入研究与把握大学生的心理与行为规律,注重实施柔性管理,把组织意志变为大学生自觉的行为,从而促进高校精神文明建设和学生管理工作水平的不断提升。     

跟“名师”学如何做好班主任工作

俗话说：“活到老,学到老。”特别是在今天,更需要我们不断学习,不断更新自己的教学观念,去适应这个与时俱进的教育环境。作为班主任的我,很喜欢阅读有关班级管理的文章,这些都给了我很多有益的启示,为我指点迷津,帮我纠正错误,指引我在班级管理工作中少走弯路,也帮助我形成了自己的班级管理风格。     

“镜子”在班级管理中的作用

金无足赤,人无完人。照镜子实际上是指班主任在工作上不断学习,不断反省,博采众长,自主研究,形成特色的行为。我觉得这是好班主任必备的条件。所以,我在班级管理中也采用了照"镜子"的方法。     

农村小学学校管理之我见

几年来本人不断借鉴业内管理专家的管理方式，结合自身管理农村小学的经验，提升为自己的一套管理思想与方法。积极追求：无为而“管”，有为而“理”的校长管理境界，现就将本人之拙见流于笔端。敬请专家斧正。     

论现代学校管理者的“八种角色”

作为一名现代学校管理，应通过不断地加强自我修养，使自己具有先进的教育理念，真诚为师生服务的思想和科学化、人化的管理行为，并以此来不断深化课程改革，促进学校的发展。怎样才能达成此目标，并成为一名优秀的教育管理呢?我认为，作为现代学校的管理，应当胜任“八种角色”，即管理首先应是一名学习、践行、服务和协调，同时还应该是一名研究、思想、引领和自律。     

团队合作 共同提高

我园特别重视人文化管理,在这里无论是教师还是后勤人员,都能够感受到自己在团队中的价值。我作为伙房班组的负责人,在近二十年的实践工作中,与同事们追求团队合作,不断细化管理,大胆创新,为幼儿园整体质量的提高尽了自己一份努力。对新手传帮带,新老师傅共提高随着我园办园规模的不断扩     

从“细节”着手 抓好班级管理

从第一天走上讲台到现在,我从事班主任工作已经有二十多个年头了,回顾这些年班主任工作生涯,我一直在不断地摸索总结自己的管理办法,从起初的学习模仿到有自己的认识,再到逐渐形成自己的班级管理风格。我深深知道:班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作,是一门永远值得研究的艺术。     

学分制促使我们快乐成长

正我是郑州外资企业管理学校三年级的学生,学分制的实行规范了我们的行为,激发了我们的学习兴趣,提升了思想素养,使我们得以早日成才。学校开设选修课,选什么课、选几门课,学生都可以自主选择。通过选课,我们都有了自己的"个性"课程表,也有     

如何实现黄河水利工程精细化管理

近年来,通过黄河水利工程管理体制改革,黄河水利工程管理管养实现了人、财、物的彻底分离。在新体制和新机制的运行过程中,虽然一些困难、问题时有存在,但在省局、各水管单位、维修养护公司不断探索、不断努力之下,管理体制进一步理顺,运行机制不断完善,我局所辖工程整体面貌大幅度改观,工程管理水平大幅度提升。当前,我们面临的最大问题就是如何实现水利工程管理精细化。笔者结合自己多年从事工程管理工作的实践,对如何实现黄河水利工程精细化管理进行深人思考,提出一些想法和借鉴,以供参考。     

校长管理的四种错误倾向

对校长而言,管理是工作的重心。在管理工作实践中,校长不同的管理风格往往会导致不同的效果。新时期教育改革和发展对学校管理提出许多新的要求,了解自己的管理风格,采取适当调整措施使自己做得更好,对促进学校发展,创设学校特色,提升管理水平,都至关重要。当前,校长的管理行为主要存在以下几种不良倾向。     

教育需要管理也需要提升

正队伍管理和教育质量是教育发展永恒的主题,也是教育部门工作的重中之重。如果有人问我,作为教育局长,最主要的职责和任务是什么,那我会毫不犹豫地说,带好这支队伍,提升教育质量。这也是校长最主要的职责和任务。在这里,我想具体阐述一下我的一些基本观点。一、队伍管理1.校长队伍管理校长要有自己的办学思想和管理理念,有自己的行事风格。如果大家问我,作为局长,我的     

校长是办学思想之魂

作为楚州施河人,我很乐意为家乡名校新安小学蒋寿桐校长的办学理念和管理案例作点评。 杜威先生有句名言：“每一位老师都是带着自己的教育哲学思想走进课堂的。”同样可以说,每一位校长也都是带着自己的教育哲学思想走进学校的。尽管教育哲学思想是看不见、摸不着的。它却实实在在地体现在一所学校的办学思想上,引领着校长的教育行为、教学行为和管理行为。     

让学员在"行动"与"研究"中成长——校长培训中"挂职锻炼"的实践与思考

好校长总是具有自己独特的管理理念。然而,这种理念的形成并不是专业知识和理论知识学习的直接结果,校长接受的管理理念并不能直接转化成他们自己的管理思想和有效的决策行为。所以,校长培训必须遵循“历经理论与实践的磨合过程,在实践中验证理论,在理论学习中提升实践能力”的     

办学理念的形成与提升

主持人提示:校长有了清晰而先进的办学理念,就会站在更高的角度上去看待学校的各种活动,能围绕理念来展开更多的教学教研,使学校的办学行为更加理性。有了自己的办学理念,校长才会在管理行为中具有自觉性和目的性,只有不断提升自己的办学理念,才会使校长     

演好"校长角色"的五要

常育道,校长是一校之魂,有什么样的校长就有什么样的学校.这表明,校长的一言一行对学校的工作影响很大.因此,校长应不断充实、完善自己,提升自己的业务水平与管理能力,用自己的风范言行影响教师的行为.     

实施自我管理，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地做出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。     

高中班主任管理实践中融入德育教育的思考

伴随着我国教育事业的不断发展和革新,国家对于人才的要求和标准也同样越来越高,加上高中时期是学生学习知识的关键阶段,因此高中班主任需要转变自身的教学模式和管理方法,在原有的基础加入相关的创新元素和德育教育,这样不仅可以让学生在日常的学习生活中提升规范自己的行为和举止,还可以在帮助他们解决生活中或者是学习上存在的问题和疑惑,以此提升他们自身的文化素养和综合能力,为后续的学习和生活打下坚实的基础。