共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
在小学的教学实践中,我发现学生对于学过的知识印象不深,掌握不牢,做题时茫然不知所措,不会灵活运用知识,不会解决实际问题。我想原因有很多,但最主要的应是课堂上提出的问题少,没有造成情感上的冲突,学到的知识不够清晰、鲜明。因此,教师的提问能力是一种很强的艺术,问题提得恰当,可成功地将学生引入教师所创设的教学情境中,使学生少走弯路,达到事半功倍的效果。学生在课堂上的提问,不仅可以激发兴趣,而且是师生交流互动、共同提高的过程,因此两者都很重要。 相似文献
3.
4.
王文志 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
"问"是一门科学,更是一门以学生为主体的"主体艺术".为此,老师必须认真学习理论,深入钻研教材,只有具备了渊博的知识、开拓进取的精神、开放的思维、创新的意识,才能做到"投出一粒石,激起千重浪",从而真正达到提高小学数学课堂提问有效性之目的. 相似文献
5.
6.
贾秀琴 《太原教育学院学报》2001,19(3):74-76
数学课堂提问运用于传授知识,也运用于复习巩固旧知识,课堂提问应用的恰当,能充分发挥教师的主导作用,唤起学生积极主动的思维活动,激发学生探索解决问题的途径,从而积极主动地获取知识,提高能力,课堂提问前应做到掌握好教材,了解学生知识掌握的情况,提问形式 应灵活,多样、提问过程应明确、有启发性、有规律性,有连贯性,有耐心、有总结。 相似文献
7.
8.
贾秀琴 《太原大学教育学院学报》2001,19(3):74-76
数学课堂提问运用于传授知识,也运用于复习巩固旧知识,课堂提问应用的恰当,能充分发挥教师的主导作用,唤起学生积极主动的思维活动,激发学生探索解决问题的途径,从而积极主动地获取知识,提高能力.课堂提问前应做到掌握好教材,了解学生知识掌握的情况,提问形式应灵活、多样.提问过程应明确、有启发性、有规律性、有连贯性、有耐心、有总结. 相似文献
9.
10.
11.
课堂教学是教师传播数学知识的主要阵地,也是学生获取数学知识的主要途经,在教学中怎样提高课堂45分钟的效率?笔者以为关键在于实施有效的课堂提问,因为提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学 相似文献
12.
有效性性提问教学在初中物理课堂中占据重要位置,实施课堂提问的教学方式有利于学生对课堂内容的理解与加深,而且能够有效处理和解决课堂中出现的问题.初中物理作为所有科目中最具有实践意义与研究价值的课程之一,采用有效提问的教学方式可以保证教学水平的稳步提升.本文根据探讨分析初中物理课堂提问中存在的问题,提出有效、正确的解决策略,以供同类科目教师参考. 相似文献
13.
14.
15.
黄佳佳 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
数学是思维的体操,而问题是思维的起点,也是思维的动力,能够科学地设计课堂提问,就可以及时唤起学生的注意,才能及时的发现学生暴露出来的问题,捕捉闪现出来的思维火花,并与自己的教学设计有机结合,使整个课堂焕发出生命力。那如何做到这一点,我进行了如下的一些探讨。一、趣味提问,激发求知渴望数学课不可避免地存在着一些缺乏趣味性的内 相似文献
17.
课堂提问的价值及其实现 总被引:2,自引:0,他引:2
课堂提问是一种普通得无法再普通的教学方式,普通得以致许多教师已经将其纳入教学的自动化动作之中,但课堂提问的价值及其实现仍需引起广大教师的注意。 相似文献
18.
20.
浅议课堂提问艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
李芬 《新乡教育学院学报》2007,20(1):113-114
现代认知理论认为,课堂教学过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式获取新知识的问题性思维过程,在课堂提问中,应遵循平等性原则、启发性原则、最佳时原则、提问后评价原则,并要掌握课堂提问的相关技巧。 相似文献