现代汉语方位词的定义、类型和范围

本文在回顾和评论有关现代汉语方位词相关研究的基础上,得出关于方位词的科学定义应该从语法功能角度来进行,即能普遍地附在其他词(或比词更大的单位)的后面表方向或位置意义的词叫方位词.根据不同的标准,方位词可以分为不同的类型.我们从总体上、单纯方位词和合成方位词等三个方面对方位词的类型进行划分.根据定义,我们认为现代汉语中单纯方位词有17个,典型的单纯方位词有14个,合成方位词有138个,方位词总共有155个.     

英语静态方位词的认知识解

方位词一般是用来对我们所处的空间进行指示和表达。英语中方位词的数量虽然不多,但无论是在口头的亦或是书面的形式中的使用频率却很高。空间指示及其参照点的选择在人类认知事物的过程中具有重要的作用。因此,从认知的角度研究方位词的使用就具有特殊的意义。本文主要对英语中主要的静态方位词进行了分析和讨论,旨在通过对这些例句的分析帮助学生更好地理解和应用这些方位词。     

汉语方位词“旁”的考察与判定

现代汉语方位范围划分的问题上,因方位词内部尚缺乏完整的鉴定标准使得某些词能否划入方位词出现争议,其中"旁"就是一个典型词语。文章从空间表义及语法功能两个角度对"旁"进行分析,从而确定其可以划入方位词范围。     

从意象图式看儿童早期方位词的习得

运用调查研究法、个案纵向观察法、数理统计法对两名1～3岁说汉语儿童的方位词习得及使用情况进行研究分析,并从认知语言学意象图式的角度来探讨儿童早期方位词的习得过程,结果显示：儿童方位词的习得遵循一定顺序;＂上＂类及＂里＂类方位词的习得要早于＂下＂类及＂外＂类方位词,且出现的频率明显高于其他方位词.笔者认为,儿童方位词的习得受到儿童早期认知能力、方位词的语义理解难度、语言输入频度等因素的影响.     

方位词的立类过程及其意义

随着认知语言学的兴起，方位词越来越受到学者的关注，成为研究热点之一。从语法学史的角度，分期对现代汉语方位词的立类过程做梳理，可以看到前人和时贤对待方位词的认识和态度。     

现代汉语方位词的界定和甄别

现代汉语方位词在现代汉语语法中有着特殊重要的地位,语言学界对其界定、词性、语法特点等方面的研究关注不断。本文以学界对方位词的界定为考察对象,从语义语法学的角度出发,对方位词的界定及研究范围提出了一些思考。     

韩国语“ ”和汉语“上/下”句法论角度的对应研究

为深入了解韩汉两国方位词的异同,准确掌握两种语言的用法,本文从句法的角度对韩汉方位词＂■＂和＂上/下＂进行了多角度的考察,着重探究两对方位词的多种功能。     

关于汉语表示空间和时间方位词“上、下”的研究

近年来,除了一般的汉语语法学的著作和现代汉语教材用专章或专节来解释方位词外,还有一些论文从方位词与处所词的区分、个体方位词之间的差别与联系、方位词的性质、范围、语法功能、使用状况等方面对现代汉语方位词进行研究.     

方位词“东南西北”词序的认知语义研究

"东南西北"是常见的汉语词组,然而四个方位词之间的顺序不是随意排列的,例如"北东西南"或者"北南西东"这种词序不可行。对于"东南西北"的排列问题,以往学者主要从文化、习俗等角度进行分析。在此基础上,根据认知语言学观点,从转喻、象似性和构式语法角度对"东南西北"四个方位词的顺序问题进行综合对比研究,以期发现汉语表达四个方位顺序的理据,意在指出汉语方位词"东"、"南"、"西"、"北"的顺序具有理据性。     

方位词“上、下”的认知语义分析

方位词的语义和功能丰富多变。方位词是汉语研究的重点,也是对外汉语教学的难点。选取“上”和“下”这一组常用方位词,在前人研究的基础之上,从认知语义的角度入手,结合意象图式、概念隐喻等理论,对“上、下”基本义、隐喻义的演变及隐现的不对称表现和原因进行分析。     

Lexical Elaboration in Children's Locative Action Expressions

The spatial locative words used in multiword locative action expressions were tracked longitudinally for 4 children. Children ranged in age from 1–5 to 3–0. Although certain words emerged before others, as previous research has shown, the children were selective about which lexical categories were used to talk about movement events, and their selections changed systematically with age. Source and path words were used most frequently at the earliest ages, and goal words predominated at the oldest ages. The children also increased the specificity with which they talked about locative movement events by combining goal words with source and path words as they got older. The observed developmental shifts in lexical use suggest that lexical acquisition is influenced not only by the meaning of the individual locative words but also by the verb relational roles that such words play when embedded in semantic/syntactic contexts.     

汉语的方位意义与方位词的层次体系

汉语的方位意义是人类认知的结果,根据参照定位的特点可以分为三类:绝对参照定向的方位意义、相对参照定位的方位意义和泛向参照定位的方位意义。方位词是方位意义专职化固定下来而形成的,根据方位意义的类聚也形成了相应的结构层次体系。     

汉语位移事件参照及其格标

位移体空间运动的参照,由“处所词”充当,按语义特征可分为“起点”、“经过点”和“终点”等。由介词标引的处所词,部分可以位于动词前,部分可以位于动词后,但有些介词结构位于动词前和动词后时。表义上往往不同。表示“起点”的处所词可以用介词结构置于动词前,表示“终点”的都不能用介词结构置于动词前,而可以由趋向词标引用于动词后。处所宾语语序基本遵循“起点在动词前,终点在动词后”的时空像似性,体现了人类普遍的“终端焦点化”的认知倾向。     

现代汉语存现句与方位词

现代汉语存现的A段主要是处所词，方位词是其中一种，不同类型的方位词对存现句的句法有不同的限制，并有其独特的语义、语用特点。     

论农村学校区域校本研修共同体的价值与建设策略——基于服务型师训的视角

农村学校区域校本研修共同体是基于"学习共同体"的理论,对单所学校校本研修所存在问题的分析基础上提出,它具有提升校本研修的品质、共享校本研修资源的、深化对校本研修规律的探究和推进校际优质均衡发展的价值。教师培训机构要以服务型培训理念为指导,采取积极有效的建设策略,构建起科学、高效的区域校本研修共同体。     

带处所宾语的“把”字句中处所宾语省略与移位的制约因素的认知解释

本文认为是多方面因素共同促成了带处所宾语的“把”字句即“把＋O＋VR＋L”句式中处所宾语的省略和移位。包括：（1）距离临摹动因,处所词和动词之间的距离远近反映了动词对处所词的影响强弱;（2）VR的复杂化程度,经济原则和象似原则对处所词的省略有重要的影响;（3）L的语义性质,处所词结果性的强弱会影响到处所词的省略和移位;（4）动词移动性功能,动词移动性功能的强弱会影响到处所词的省略。文章还讨论了一些其他因素对处所词省略的影响。     

“往+回3+(X)V”结构中的“回3”简

近现代汉语中存在着一种“往十回3＋（X）V”结构中的“回3”.它的用法,是“回”业已概括诸用法之外的一种未予概括的用法,一种具有一定稳定性的用法.基于语义、语法特征,该用法的“回3”的词类性质确认为兼含有一定趋向动词性质的方位名词.     

非英语专业学习者方位构式习得策略研究

本研究在“基于用法的模型”框架内提出方位构式习得策略,并通过课堂教学对实验班非英语专业学习者进行为期四周的培训。实验结束后,实验班和控制班接受方位构式认知水平测试。结果表明,接受方位构式 习得策略培训的实验班与控制班相比,方位构式认知水平有很大的提高,差异显著;实验班的方位构式认知水平逐渐接近英语本族语者的认知水平。方位构式习得策略的有效性得到体现。     

汉语存现结构的句法阐释——兼对李京廉,王克菲(2005)的质疑

通过对方位短语的属性的探讨,我们认为在词库中,方位短语和名词短语一样有格,但是其格特征是可解释的,无需核查,而方位短语中的介词只是可识别格特征的一个标示(case marker)。在此基础上,我们对各种存现结构以及方位短语中介词是否出现对句法的影响进行的统一的解释。     

VC1OLC2结构形式的理论解释简

根据以往的研究,当VC1OC2中宾语性质不同时,C1表现为不同的变体。VC1OC2结构是VC1OC2结构的一个子类,即当宾语为处所宾语时,C1表现为介词性变体,并且只能出现在VC1OC2这一句法格式中。文章通过对VC1OLC2结构中处所宾语及核心动词性质的考察,发现处所宾语对其进入的句法格式具有选择性,并且这种选择是双向的。