国学经典,幼儿良好学习习惯的推动力

大班幼儿即将升入小学,学习习惯培养尤为重要。观察中发现幼儿在学习和生活中会出现一些不良学习习惯。为了培养幼儿良好的学习能力,我们结合弟子规中的内容,从幼儿一日生活入手,采用多种方式促进幼儿养成良好的学习习惯。     

主题活动——做光荣的小学生

大班幼儿升入一年级后的主要矛盾集中在各种习惯的不适应上。因此,在大班第二学期对幼儿进行入小学教育时,我们将把重点放在各种习惯的培养上,对幼儿学习、劳动、行为三方面的习惯提出具体明确的要求,并以“做光荣的小学生”的主题     

大班幼儿合作交往能力的培养策略

幼儿园教育关乎每一个幼儿的知识启蒙和健康快乐成长,其中,对幼儿园大班幼儿来说,其即将离开幼儿园并且正式步入小学阶段开始小学的学习生涯,此时合作交往能力的培养就变得十分重要和必要。合作交往能力一方面可以快速帮助大班幼儿适应环境的变化,另一方面可以使大班幼儿与他人友好相处,这对幼儿自身的学习、成长均具有非常重要的现实意义和价值。因此,在幼儿园大班的教育和培养工作过程中,不仅需要重视大班幼儿的知识教授,同时需要重视幼儿合作交往能力方面的提升。本文就将针对大班幼儿合作交往能力的培养策略进行系统研究和分析,旨在促进幼儿园中大班幼儿快乐成长。     

快乐阅读 快乐成长

早期识字和阅读为主动学习打开通道,幼儿可以通过看书等渠道主动获取知识信息,从而开阔眼界,促进幼儿智力的发展。良好的阅读习惯和阅读能力是学习的基础,因此在幼儿期应对幼儿进行这两方面的培养,使幼儿正确灵活运用字词,这也是为入小学作准备。因此我们开设了听读游戏识字,让孩子在快乐中学习,在快乐中阅读。     

巧妙运用绘本教育,幼小衔接如虎添翼

大班幼儿即将进入到小学阶段进行学习,在大班阶段重视幼儿的绘本教育,是促进幼儿情感、思维、交流技能等方面发展的有效方法。通过绘本阅读的教学方式,可以提高幼儿的综合素养,也可以和小学阶段的学习生活实现良好的衔接。     

刍议大班幼儿亲子阅读浅析

幼儿大班是走向小学的重要阶段,教师应该向幼儿灌输注重阅读的思想,把培养大班幼儿良好的阅读习惯作为幼小衔接工作中的重点。亲子阅读是培养幼儿阅读的最佳途径,亲子阅读既可以让幼儿汲取知识,又可以让幼儿获得亲子间的丰富情感。     

幼小衔接的困惑

教育诊断栏目：您好!屈指算来我已在幼教战线工作了16个年头,其间大部分的时间都在带大班。由于大班孩子面临着上小学的实际问题,因此,开展丰富多彩的幼小衔接活动,培养幼儿的学习兴趣与良好的学习习惯,激发幼儿对小学生活的向往,便成为我们大班教育工作的重点。然而,近几年我深深地感受到,家长们对孩子知识获取量的需求越来越高,并将获取的渠道寄托在幼儿园的幼小衔接工作之中。     

基于人才培养的幼小衔接大班教育的研究

正幼儿园大班是幼儿教育的最后一站,也是迈向小学教育的坚实基础。为了让幼儿在进入小学之后有一个平稳的过渡,幼小衔接便成为幼儿教育中的一个研究重点与必修课。要把这个必修课做好,应当从以下几个方面进行思考。一、幼儿进入小学的心理变化只有知道了幼儿在进入小学后心理方面有什么样的变化,我们才能在幼儿园大班阶段有针对性地做好奠基工作。幼儿在进入小学后,往往出现一些不适应。一是学习任务。在幼儿园阶段,幼儿虽然具有一定的学习任务,但在实际学习过程中,这样     

大班幼儿数学学习习惯的培养

针对幼儿园与小学学习的“脱节”现象,我在幼儿园实行了一系列的措施,使幼儿在大班毕业后进入小学能迅速适应小学的生活和学习,确保他们的身心能在新的环境中,得到稳定而又健康的发展。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果、在数学教学中,如何扎实有效地培养幼儿良好的学习习惯呢？我在教学中着重抓好以下几点：     

幼小衔接中幼儿良好学习习惯培养的实践研究

幼儿园与小学是邻近的教育阶段,但二者的活动方式却截然不同。小学中活动方式的转变常使得幼儿出现不适应的情况,其原因是多数幼儿都没有养成良好的学习习惯。习惯是逐渐养成而不易改变的行为,良好的学习习惯可以提高学习效率,影响幼儿一生。文章通过实践研究,分析了幼小衔接中存在的问题,并提出了幼小衔接中幼儿良好学习习惯培养的几点策略,希望可以培养幼儿良好的学习习惯,减缓两个教育阶段的坡度,使其平稳过渡。     

走出大班幼儿入学准备教育的认识误区

本期问题:如何在幼儿入学准备教育中做到教师和家长步调一致?《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出:幼儿的学习是以直接经验为基础,主要在游戏和日常生活中进行,要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育的强化训练以及防止成人化、小学化倾向。可是,家长却对我们大班还没有进行识字、写字以及算数的学习不太理解。作为一个大班老师,我该如何做好幼儿顺利进入小学的     

了解大班幼儿心理做好入学准备

大班幼儿即将步入小学,只有做好心理、能力上的准备,才能为小学学习打下良好的基础。为此,大班教师必须掌握他们的最近发展区概况,了解幼儿的学习心理,采取适应大班幼儿年龄特点、个性差异的方式方法进行教学,才能为大班幼儿进入小学做好各方面的准备。     

大班幼儿良好学习品质的培养

学前阶段是学习品质培养的关键期,为进入小学进行系统的学习打好基础,尤其要注重大班幼儿良好学习品质的培养。通过论述大班幼儿应着重培养的良好学习品质,提出培养大班幼儿良好学习品质的策略,以促进大班幼儿良好学习品质的养成。     

小书包

这首诗歌表达了大班幼儿对小书包和文具的喜爱之情,可以激发幼儿上小学的愿望。同时也表达了孩子对老师和幼儿园恋恋不舍的心情。适合大班下学期幼儿的学习。     

大班幼儿数学活动中合作学习的指导策略

合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。而幼儿的合作是指幼儿在生活、游戏、学习中，能主动配合、分工合作中实现目标。要求幼儿互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。使教学过程真正建立在幼儿自主活动、主动探索的基础上，通过幼儿全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力、创新精神和多方面素质的全面发展。大班幼儿面临幼小衔接，更需要尝试合作精神、合作意识、合作方式、合作行为的训练，为其人小学参与合作学习打下良好基础。那么，在大班幼儿数学活动中如何恰到好处地引导幼儿的合作学习呢？[第一段]     

如何指导大班幼儿晨读

进入大班,如何做好幼儿衔接工作是幼儿园教师的重要任务,教师应以《纲要》精神为依据,科学安排幼儿一日活动,在活动形式与学习能力方面与小学更好地接轨。展读活动是幼儿园大班与小学早读活动衔接的一种尝试,在探索实践过程中,我园教师逐步总结出适合大班幼儿的“15分钟晨读话动”的方式方法,发现、总结了其中蕴含的多元化教育价值。使这一活动不只是与小学“活动形式”的单一衔接,更为幼儿人小学后的学习适应能力及自主学习起到了有效的铺垫作用。     

利用书写教学实施幼小衔接的探索

针对大班幼儿的书写教学是大班幼儿接受正规书写教学的前置教育，其能促使大班幼儿在活动中进行文字感悟和书写感悟，有效提高表达能力和书写能力。利用书写教学实施幼小衔接能够帮助大班幼儿构建学习思维，有效增强大班幼儿的学习积极性和主动性，为他们进入小学学习打好基础。文章从幼儿书写教育概述入手，明确幼儿书写教学的实施价值和意义，指出针对大班幼儿实施书写教学的目标，并对大班幼儿教育中利用书写教学实施幼小衔接的策略进行探究。     

让幼儿主动地学习

联合国儿童基金会与原国家教委１９９０～１９９４年合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”课题组对我国五省市幼小衔接方面的调查发现，在影响儿童学习适应能力的诸因素中，儿童主动性的影响是第一位的，说明学前儿童是否具有学习的主动性将大大影响到其入小学后的学习适应水平。因此，我们必须培养学前儿童的主动性，让幼儿主动地学习。让幼儿主动地学习包含三方面内容：一是幼儿形成主动学习和探究的态度与倾向；二是在学习中充分发挥幼儿的主动性与积极性，形成主动学习的习惯；三是让幼儿掌握一定的学习与探究的方法，提高其主动学习的…     

大班探索区以问题为导向支持幼儿深度学习的实践与思考

<正>随着我国幼儿教育理念的更新,孩子的主体地位越来越突出,教师要充分重视幼儿的主动性、探索精神和合作学习能力。大班探索区为幼儿提供了开放性的学习环境,教师可以通过设计开放性问题,引导幼儿主动探究,支持他们进行深度学习。所以,研究如何运用大班探索区以问题为导向支持幼儿深度学习,具有重要的现实意义。一、大班探索区以问题为导向支持幼儿深度学习的重要意义大班探索区以问题为导向支持幼儿深度学习,对培养幼儿的学习兴趣、创新精神、合作能力等具有非常重要的意义。首先,问题驱动的探索学习可以充分调动幼儿强烈的好奇心和求知欲。幼儿具有天生的探索热情,     

幼小衔接视角下健康领域教学活动研究

2021年3月20日,教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,针对长期以来存在的幼儿园和小学教育分离,以及衔接意识薄弱、过度重视知识准备等问题,提出了一系列有针对性的重要举措。幼儿在健康领域的学习与发展是其他领域学习与发展的基础,在幼儿身心发展中处于重要地位。所以,在幼儿园大班教学活动中,加强对健康领域“幼小衔接”学习是一项重要内容。幼儿教师需要通过开展一系列幼小衔接活动,对大班幼儿在心理、知识、实践等方面提供帮助,使其逐渐养成良好的学习习惯和生活习惯,为接下来顺利走进小学作准备。