基于学科核心素养的高考历史命题例说

高考内容改革对高考历史教学产生影响。本文通过对近两年高考历史学科试题的分析,考查历史学科核心素养在高考试题中是如何体现的。挖掘高考试题所蕴涵的学科核心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向,对高中教育教学有指导性意义。     

新课程理念下的高考历史命题趋势

2005年，江苏省高中课程开始实施新课程标准，根据新课程标准的要求，采用了各学科新教材。2008年，我们将迎来新课标下的第一次高考。新课标下的历史高考命题趋势如何，将有哪些新特点，我们应怎样备考，未雨绸缪，这些问题直接牵动着无数师生的神经。本文以近几年上海高考历史命题的思路为基础，并结合个人的研究，     

基于唯物史观的高考历史命题例说

高考内容改革对高中历史教学产生重要影响。 本文以2018年高考历史全国卷为例,分析历史学科核心素养 唯物史观在高考试题中的运用,挖掘高考试题所蕴含的学科核 心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向, 对高中教育教学有指导性意义。     

新课程高考历史命题趋势及意蕴

历史高考是历史教学、历史教育和历史课程改革的联结点,历史高考既是"指挥棒",也是"风向标"。在历史教育教学实践中,要根据"风向标"判明正确的方向,采取正确的行为。同时,历史高考也必须根据历史教学、历史教育和历史课程改革的时代要求,做出积极的反映。近年来,历史高考的考查方向越来越注重历史学科教育功能,越来越强调历史学的教育价值和综     

高考历史命题研究的思考

高考历史课程命题发挥着培养人文学科的素养和培养学生人文素质的作用,命题注重于社会现象和社会问题,所以在历史课程考试命题中要体现社会现实性的特征。由于历史学科具有人文等特征,所以要在命题中从现实性和人文性等方向上去考虑,本文从高考历史学科命题的角度进行思考和研究。     

风生水起评高考曲径通幽析命题——2013年全国各地高考历史命题总体评析管见

2013年高考尘埃落定,在国内颇有影响力的“中学历史教学园地”网站聚焦历史高考,特约一批中学历史名师针对当年的高考历史命题展开评析。各位见仁见智,可圈可点,笔者集思广益,就今年的高考历史命题发表一些不成熟的看法,敬请方家指教。     

推进“能力立意”考查，凸现历史学科特色—2002年高考历史（上海卷）命题意图与特点

近年来上海高考有一显著特点 ,选考历史科的人数在逐年增加。 2 0 0 2年选考历史的考生近 1 2 0 0 0人 ,比 2 0 0 1年增加了 5 0 % ,创下了上海实施“三加一”高考模式以来 ,选考历史科人数之最。这表明了中学历史教学在近年来取得了可喜的成绩 ,历史学科的考试逐渐为更多的考生所接受。同时 ,一年陡增 5 0 % ,这些考生的总体水平如何 ?为命题者在试题总体难度的把握上提出了更高的要求。与此同时 ,随着教育改革的不断深入 ,需要命题在内容和结构上不断地改革创新 ,以“有利于高校的选拔 ,有利于中学的教学”。由此 ,教育考试的主管部门提出…     

高考命题学术性趋向对中学教学的影响——以2014年高考历史江苏卷第1题为例

近年来,历史科高考命题的学术性趋向愈加明显,与课程改革相互促进,引起中学历史教学界的高度关注。高考命题的学术趋向会对中学历史教学产生怎样的影响？中学历史教师该如何应对？下面以2014年高考历史江苏卷第1题为例谈一些粗浅的看法,不当之处,敬请方家指正。一、问题由来 在对天、君、民关系的认识上,原始儒学以孟子为例,主张民贵君轻,董仲舒主张“屈民以伸君,屈君以伸天”。     

基于时空观念的高考历史命题例说——以2018年高考历史全国卷为例

高考内容改革对高中历史教学产生重要影响。 本文以2018年高考历史全国卷为例,分析历史学科时空观念 核心素养在高考试题中的运用,挖掘高考试题所蕴含的学科核 心素养,有助于理解试题的内在价值和把握高考命题的方向, 对高中教育教学有指导性意义。     

现阶段高考历史命题改革的主攻方向

编者按 此文特别重要,不啻因为作者冯一下教授是我国颇具影响力的资深历史教育研究家,其观点往往引起历史教育界尤其历史高考命题人的关注,主要因为此文洞察我国高考历史命题改革得失,明确指出了现阶段高考历史命题改革的主攻方向所在,谓其高屋建瓴,富有理论启发和实践指导意义亦非虚语,但愿高考命题专家和中学师生都能从中多多获益。     

近年高考历史命题趋势及考前复习建议

<正>近年来,高考历史不管是全国卷还是各省自主命题的试题,都有所侧重,考查知识点不是在教材中均匀分布,而是有的集中,有的多年涉及。教师在高考前一个月必须帮助学生梳理总结,特别是对课本知识熟练掌握、查漏补缺,让学生高考有充分的准备。一、近年高考历史命题趋势(一)试题紧扣教材,回归教材。近几年高考历史试题基本上是以新材料、新情景、新问题作为命题切入点,命题结果让考生感觉历史高考脱离课本,远离课堂年高考历史试题发生明显的转折性的变化初步     

历史高考命题趋势与应对策略

历史试题强调对考生综合能力的考查,对教材所述的历史知识进行多角度、多层次、全方位的发掘,培养学生的思维分析能力和解决问题的能力,已成为历史教师的共识。适应高考命题趋势,应注重历史规律性知识的总结,掌握粗线条的时间线索和主要历史时期的阶段特征,掌握准确审读和提取材料信息的方法及解释和评价历史事物的方法。     

新课程背景下江苏高考历史命题趋势及备考策略

对2004年以来江苏省单独命题试卷进行研究,可以感受高考历史命题趋势和方向,提高课堂教学效果,提高复习的有效性、针对性。本文从命题模式、题型、题量、分值、时间的变化、试题内容变化特点等方面进行了评议。     

近三年江苏历史高考选修命题特征和复习建议

江苏省历史学科新课程高考已历十年,试卷的结构、模式、理念等都已经趋于稳定。只有了解当下高考历史试卷的命题特征才能对我们的教学有所帮助。本文就近三年以来江苏高考历史卷选修内容的考查谈一谈命题的特点和针对性的复习建议,希望能够对我们广大教师在历史选修内容的教学上提供帮助。     

浅谈高考历史命题的发展趋势

认真研究高考历史的试题变化,我们可以从中发现一些发展趋势,可以帮助教师指导学生的复习,纠正他们学习中的偏颇。归纳来说,命题突出了历史发展过程中的主干知识,重视对历史课程知识的考察,而且在命题中体现了主流的核心价值观。     

浅谈历史高考模拟题命题策略

在高考越来越注重 考查历史学科素养、时空观、家国情怀、史料分析与运用等能力 的背景下,命制一套科学严谨的模拟试题,可以提前对高考做 出一些预判,事半功倍地指导该地区的高考复习备考工作。笔 者根据自身多年来的工作经验,我认为历史模拟试题的命题策 略应该高度关注以下几点。     

2012年高考文综历史命题趋势及复习建议

近年来,高考文综历史考试稳中求新,秉承了以知识为载体,以能力立意的指导思想,重视对考生学科综合能力和人文素养的考查。笔者通过对近三年文综历史试题细目表和2011年《考试大纲》的分析认为,2012年高考文综历史考试在指导思想、考查范围和重点、命题形式等方面不会出现大的改变。     

高考数学选择题科学命题之我见

命题是教育测量的重要环节,是决定评价、有效与否的关键。高考数学选择题命题是否科学、合理关乎高考数学是否能准确、科学地对考生进行有效评价和考量,对于考生的发展与进一步学习,以及教学活动的组织和教学改革的开展有着不可忽视的意义。本文通过实验设计进行对比研究,进一步讨论高考数学选择题评价考生的利弊,并在此基础上就科学命题提出己见。     

高考历史命题特点及备考建议

采用现代化范式、文明史范式、整体史范式及混合型范式命题,是高考命题的一个基本思路,体现了现代史学研究成果与中学历史教学的结合。全国卷Ⅰ第16题,考查清末新军的主要特点,新军是在中国近代化历程中仿效近代西方军制编练的,此题的设计就体现了现代化视角。第40题关于“金迁都燕京的原因及其历史影响”问题,设计及参考答案都体现了以文明史视角考查、阐释历史这一特点。     

新课程改革背景下高考命题工作机制初探——以福建省为例

高考命题质量的高低对于考生和中学教育教学都有重大影响。在新课程改革背景下,为更好地承担高考命题工作,提高命题的科学性,福建省在加强命题研究的同时,不断建立健全合理规范的高考命题工作机制,并借鉴国外相关经验,总结出加强命审题队伍建设、开展命题研究、重视试题审查等经验。