主体性教育呼唤教师观念的变革

主体性是人作为对象活动的主体所具有的本质特性，是主体在作用于客体的活动中表现出来的功能特性，主要包括人的自主性、主动性和创造性等。具体地说，自主性即对自我的认识和实现自我的不断完善；主动性是对现实的选择，对外界适应的能动性；创造性是对现实的超越。时代呼唤着人的主体性，人们也殷切期望教育能弘扬人的主体性。国内学术界从２０世纪八十年代就开始了主体性教育的理论研究，其间也开展了学生主体性发展的实验。然而，现实中，有几位教师是真正地而不是漫不经心地在强调学生的主体地位，把学生作为主体来教育呢？可见，学生…     

更新教育观念培育多样化人才

国家的综合国力和国际竞争力的提高,越来越依赖于高素质国民和创新性人才。更新教育观念,是培育创新人才的关键环节。     

研究性学习与当代教育系统观念的变革

研究性学习是综合实践课程的重要内容之一，它并非地表现为学习方法，而是体现了当代教育系统观念的整体变革，本集中论述了实施研究性学习必将引起课程观，知识观，学习观，教学观，环境观，评价观的根本性转变。     

“道法自然”与职业教育的观念革新

“道法自然”是老子哲学思想的重要范畴。“道法自然”思想对人性的重视与当今社会以人为本的观念恰恰谋和，它对我们今天的职业教育有非常重大的肩示。在职业教育中渗入“道法自然”的思想理念，就是一切按照职业教育的规律办事，唯职业教育规律是从。我们要根据职业教育的性质，把握职业教育的特殊性，辅职业教育之自然，引导职业教育往好的方面发展。职业教育应该全面贯彻“道法自然”的思想理念，在智力观、人才观、教学观方面加以革新。     

当代大学生应树立可持续发展观念

当代大学生作为未来社会建设的骨干力量,其素质如何,是否具有可持续发展的意识和能力,对于社会的发展和进步具有重要意义。但是,由于传统的教育体制存在应试教育的弊端,致使大学生中存在着个人主义和功利上义的价值取向。     

实施人才强国战略应更新人才观念

新世纪新阶段实施人才强国战略，对于我们应对激烈国际竞争的挑战，顺利实现全面建设小康社会的宏伟目标。不断巩固和发展自己，都是极为重要和紧迫的。本文从更新人才观念入手就人才强国战略的相关问题进行了阐述。     

人性的观点及当代心理学研究者的使命

人性是与人相关的学科都在共同探讨的问题，由于人性本身的复杂性，多层次性，致使每门学科都只能研究其一部分本性，都只能是局部的、片面的对人性给予认识和解读。心理学是以人为主题的学科，但心理学研究中的人性被分解与割裂，致使心理学面临危机四伏的不统一困境。当代心理学研究者只有以人为主题，在时人性全面、深刻的理解上展开研究，才能使心理学成为一门独立的和独特的学科，展示出它自身旺盛的生命力或它所存在的根据与价值。     

多元智力理论与教育观念的更新

美国哈佛大学教授、当代世界著名心理学家和教育学家霍华德·加德纳于1983年出版了他的力作《心智的结构》一书,提出了多元智力理论.该理论指出:一般人都或多或少地具有8种以上的智力,即语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然智力等.各种智力的存在方式是相对独立的,各自有着不同的发展规律并使用不同的符号系统.加德纳以为,因为每个人的智力都有独特的表现方式,每一种智力又都有多种表现形式,所以不能用统一的评价标准来评价一个人是否聪明和成功.在正常条件下,只要有适当的外…     

树立现代教育观念是课改的必要前提

现代教育的价值观。教育是一种全局性、先导性的基础产业,是具有巨大的经济效益的事业。这种经济效益的特点是潜在的、间接的、迟效的、多效的、高效的和长效的。我们必须以超前的眼光、经济的观点来认识教育的价值。教育的经济价值,并不意味着把教育活动归为单纯的经济活动,而是必须十分注重教育的社会价值。教育要主动适应社会的需求,充分利用教育投入,挖掘潜力提高办学效益和教育效益。而首当其中的是国家的投入,尤其义务教育阶段,深刻认识基础教育的重要性。现代教育的大教育观。大教育观念特点是目标大、范围大、用途多、是全社会、全…     

人才观念上的认识误区及其矫正

人才问题的重要性愈来愈被我们的社会所领悟。但我们不能满足于此，必须对人才本身加以辨析。当前社会对人才评判、人才成人的认识存在许多误区。要消除这些误区必须加紧探索建立有利于人才脱颖而出的制度、体制和机制。     

浅谈中国科举制度下的人才观念

从人才观念的发展变化视角出发,找出人才观念与历史、政府、国家和社会等不同层面的关系,总结出科举制度下中国社会人才观念的发展与变化,融合了古今中外社会学、哲学等方面的观点,试图揭开科举制度下人才观的社会思想和文化背景,并找出适用于当今人才工作的宝贵经验财富。     

新一轮课程改革教师应转变六个观念

人类已进入21世纪，一场以信息技术为主要特征的高新技术革命已经到来，经济和信息的全球化使综合国力的国际竞争日趋激烈，知识经济已见端倪，国际格局正处在深刻的调整之中。面对严峻挑战，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的全面发展的一代新人。为此，国务院召开了全国基础教育工作会议，做出了《关于基础教育改革与发展的决定》，会议与《决定》都将课程改革提到促进素质教育取得突破性进展的关键位置，明确提出“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。这说明加快课程改革，…     

适应素质教育更新教师观念

在实施素质教育过程中,教师起着举足轻重的作用。教师应根据教育发展的新形势,从教学观、人才观、师生观三个方面进行教学思想的更新和转变。     

解释学的文本理解观与教师观念变革

立足解释学关于文本的不同视角,审视教师的课程观和学生观,并提出建立以新解释学的文本观为指导的课程观和学生观。     

企业人才战略的反思

市场经济从本质上来说是竞争经济,而竞争则主要是人才的竞争。一个企业是否有前途,是否能很好的发展,主要看是否聚集了大批的人才,而且能有效地组织、充分地发挥人才的作用。企业人才战略制定得正确与否,关系到企业在激烈的市场竞争中能否站稳脚跟,进而蓬勃发展。纵观全球,每一个企业都把人才战略列为企业发展的主要目标。然而站在全球经济一体化的高度,站在中国加入WTO后新的经济格局高度来考量中国企业人才战略,我们不禁有些担忧,部分企业(尤其是部分国企上市公司)一年绩优,二年绩平,三年亏损沦为ST一族的残酷现实,究其原因除了决策失误,产品不能应对市场的变化因素外,还有一个不能忽略的重要因素,就是企业实施人才战略陷入了误区。     

在素质教育中转变教师的教育观念

在素质教育中教师要转变教育观念，包括目标观的转变、人才观的转变、施教观的转变。为此，在教学中要强化学生的主体意识，引导学生积极主动地学习，要在传授知识的过程中开发智力、培养能力、提高教师自身的素质。     

树立新时期正确的人才观、质量观和教学观加快高职高专教学改革与建设

当前高职高专类学校转变教育观念进行教学改革与建设最重要的问题是：一要建立适应二十一世纪需要的科学的人才观；二要建立知识、能力、素质三为一体的全面的教育质量观；三要树立以学生为主体的现代教学观。     

观念先导——高等职业教育改革与发展刍议之一

推进高等职业教育内涵建设要解决的首要问题仍然是更新教育观念问题。深化高职教育改革,应当树立科学的职业教育观、全面的人才观、就业导向的人才培养观、能力本位的课程观和知识能力统一的教师观。