浅谈快乐英语课堂的抅建

构建快乐课堂,是当下许多教师采取的教学策略,既营造快乐的课堂氛围,又让学生在快乐中学习,收效甚高.许多小学生刚接触英语,教师应该努力创造机会,让学生体验快乐,体验学习的快乐、成功的快乐、交流的快乐、合作的快乐、助人的快乐、游戏的快乐、创造的快乐.这种快乐的情绪能够培养学生学习英语的持久兴趣,激励学生学好英语.     

让英语学习快乐起来

教师是教学活动的主导者,教师的笑可以趋走学生心头上的"胆怯"和"羞涩",让学生更好的投入到英语的学习中采,让他们更有效地学习英语.但如何让学生"笑",让他们感到学习英语的快乐呢?这是我们英语教育工作者一直在探索的话题.结合三年多来的小学英语一线教育工作实践,再想想人物的笑,笔者似乎发现了小学英语和快乐之间微妙的联系.小学英语的教学离不开快乐.作为小学英语教师,我们要把快乐带进小学英语教学.     

谈职高英语教学中的"快乐教育"——让职高学生在快乐中学习英语

通过对现阶段职高英语教学现状的分析,发现学好英语的内在动力是兴趣,教师应该从提高学生们的兴趣入手,让他们真正体会到获得知识的快乐,让学生在快乐中学习英语,让教师在快乐中教授英语。     

让学生在快乐中有效学习英语

课堂是学生成长的摇篮,是学生学习发展的阵地.构筑理想课堂,让学生在快乐中学习英语,显得尤为重要.笔者结合小学英语教育实践及雷夫教师的一些建议,就如何构筑英语教育理想课堂,让学生在快乐中有效学习英语,谈一些粗浅的看法.     

让英语课堂插上快乐的翅膀

每个人都有自己的童年,童年应该是快乐、灿烂的。作为小学英语教师,我们应让学生快乐地学习,让学生在英语学习中乐而忘返。那么,该如何引导学生快乐学习呢？     

学习英语享受快乐

在学习英语的过程中,教师要让学生感受到学习的乐趣.这就要求教师在教学过程中以恰当的方法、技能和技巧去激发学生的兴趣,使学生在快乐中主动的学习.本文就课前自由会话、选择合适的教学方法、创设交际情境几方面论述快乐学习英语的重要性.     

让“美语”唤起英语课堂教学的新生机

正英语教学不能仅仅为了学生的考试成绩,更要关注学生的英语素养。利用美语教学,可以让学生在宽松的氛围中情不自禁地参与英语学习,让他们感到英语学习是一件快乐的事情。一、营造"美"的英语学习氛围现行的英语教材内容基本上是来自学生的生活,是学生比较熟悉的情节。一篇英语课文就宛如一个生活大舞台,在课堂上,教师既要充当演员,也要充当一名导演,充分调动学生的学习情绪,尽自己所能地为学生创设美的英语情境,让学生在这个大舞台上尽情地表现自己,使英语课堂充满无限魅力。例如,在每一单元课文学习完之后,教材中总是安排一个对话练习,如果     

小学英语快乐教学方法探讨

小学英语新课程标准中已经明确地提出教师要注重学生的学习体验,让学生在学习过程中感受到学习英语所带来的快乐、快乐地学习英语,从而实现乐学目的。如何在教学的过程中让学生感受快乐已经成为教师急需要解决的一个问题,尤其对于英语这门课程来说,小学英语是学生接触英语的初始阶段,陌生的语法和口语表达方式容易让学生产生枯燥的学习情绪,相较于其他学科的教学,小学英语课堂更需要快乐。本文主要对快乐教学进行了简单地分析,并探讨了实现小学英语快乐教学的几点方法,希望通过本文的探讨能够对提升小学英语的教学质量以及对于学生的学习发展有一定的意义。     

让学生快快乐乐学英语

<正>作为一名小学英语教师,通过教学,我认识到英语课就要让小学生动起来,在快乐中学,在快乐中读,在快乐中说。只有让学生对英语课产生兴趣,才能真正做到快乐教学。兴趣是最好的老师,快乐是最好的学习方法,而小学英语教学更要让小学生快乐地学习。只有让小学生动起来,学生才乐于学习,才能真正快乐地学习英语。如何才能让小学生活跃起来,对英语产生浓厚的兴趣,实现快乐英语教学?结合自己的教学活动,我总结出以     

浅析如何帮助中职学生克服英语学习中的情感障碍

中职学生由于升学压力的降低,知识难度的加大,从而对学习英语产生厌烦情绪,形成了严重的情感障碍。作为英语教师,面对中职学生在英语学习中的情感障碍,必需冷静分析,正确对待,让学生在快乐中学习英语,从而体会到学习英语的快乐。     

在小学英语学科教学中注重德育渗透

英语教学中，我们教师通常重视让学生快乐地学习。然而，在带给学生快乐的同时，如何让学生通过英语课程的学习，提高人文素养，这又是值得英语教师深思的问题。     

让学生在创造性学习中享受英语学习的快乐

英语教学设计和课堂教学其实是教师和学生的创造性才艺的组合,是英语教师根据教学目标和学生的需要,在教学各个环节上将自己的教学技艺与学生的创适性劳动的巧妙组合,所以教师要注重英语学习策略的培训,努力为学生搭建展示他们创造性学习风采和英语才艺的平台,让学生在教师精心设计的各个教学环节上最大限度创建性学习并让学生在创造性学习过程中享受快乐.     

浅谈任务型教学在初中英语教学中的应用

为了让学生能够掌握英语学习方法,养成自己学习的习惯,教师在英语教学中可以采用任务型教学模式.通过教师给学生设计有效的任务,学生就会积极思考,围绕着任务进行主动探究和学习,促进学生成为课堂的主体.学生就会参与英语学习过程,感受到英语学习的快乐和成就感,从而提高课堂效率.     

授之以渔享受学习——浅谈如何在享受中学习英语并培养创造力

现在许多小学生学习英语时间并不长,却对英语没有了兴趣,失去了热情,究其原因是我们教师在教学手段和方法上没有找准.同时,在教学英语时,只注重传授英语知识,而忽略了对学生创造力的培养.本文介绍了英语教师如何在课堂上让学生快乐学习英语知识,并能在学习中培养创造力.     

让学生迈出学好英语的第一步

随着新课改的实施与不断推进,学生的主体地位越来越受到重视,而教师则成了指导学生如何学习的导演。作为中学英语教师,尤其是初中英语教师,首先应该激发学生学习英语的兴趣,让学生感受到英语作为一种交际工具的魅力,努力让更多的学生学习新课标英语而不掉队。     

浅谈小学英语快乐教学法

小学英语课程标准提出,要让学生快乐地学习英语,要让学生在乐中学、在学中乐。本人一直在寻找一种教学方法,可以让学生走出原来枯燥的英语课堂,快乐地学习英语,这就是"快乐教学法"。本文在分析了在小学英语课堂贯彻快乐教学法的重要性之后,从四个方面论述了如何贯彻快乐教学法:开展英语浸入式课堂教学,让英语无处不在;激发学生课前的乐学情绪;在课中调动学生的乐学情绪;让学生在课后多样化练习中快乐学习英语。     

浅谈小学英语快乐教学法

小学英语课程标准提出,要让学生快乐地学习英语,要让学生在乐中学、在学中乐。本人一直在寻找一种教学方法,可以让学生走出原来枯燥的英语课堂,快乐地学习英语,这就是“快乐教学法”。本文在分析了在小学英语课堂贯彻快乐教学法的重要性之后,从四个方面论述了如何贯彻快乐教学法：开展英语浸入式课堂教学,让英语无处不在;激发学生课前的乐学情绪;在课中调动学生的乐学情绪;让学生在课后多样化练习中快乐学习英语。     

优化英语课堂教学之我见

优化英语课堂的经验丰富多彩,不同教学风格的英语教师应立足于自己的实际扬长避短,灵活运用教学策略激发学生学习兴趣,真正让学生当起学习的主人.教师是课堂的主导,学生才是主体,教室是舞台,学生是真正的演员;作为导演的英语教师,必须在润物无声中引导学生积极参与,让学生去读、去说、去做,充分调动学生的学习积极性,这样的英语课堂才会精彩纷呈,教学效果才最令人满意.     

英语课“high”起来,ABC不枯燥

<正>作为小学英语教师,我深深体会到一个好教师不仅是导演,还是演员,如何让课堂成为师生互动、心灵对话的舞台?英语课堂教学的模式要多样化、多元化,这样才能有效培养学生学习英语的兴趣和爱学习的好习惯,让学生乐学、肯学,从而提高他们综合应用英语的能力。我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。1.快乐——听教学单词离不开操练,但传统的一遍一遍跟读、朗读很机     

提高小学英语课堂教学实效之我见

教师教学以"乐""趣""赞"的三字经为中心,为学生营造快乐学习英语的氛围,并激励其自主学习英语的能力,让学生体验到学习英语的成功、快乐,并将英语学习融入到日常生活中,也能从生活中发掘英语,在学生今后的学习和自身发展中,做到真正地学以致用。