新视角看幽默：幽默的社会学理论研究综述

与以往的幽默研究理论不同,幽默的社会学理论强调幽默本质上是一种社会现象,即在社会情境中、在娱乐基础上具有交际功能与适应功能。基于此理论,本文从社交能力、安全感等角度探讨幽默创作;指出社会交往情境中影响幽默使用效果的因素;最后介绍了不同社会交往情境下的幽默应用研究并对社会学理论框架下的幽默研究方向提出一些建议,以期对今后的幽默研究有所启发和促进。     

老舍与梁实秋幽默散文比较

老舍的幽默散文表现出平民式的幽默,而梁实秋的幽默散文则是一种贵族式的幽默。无论是内容还是形式,两人的幽默散文都是有很大的不同,这与两人的出生、经历、审美观不同有关。     

老舍与梁实秋幽默散文比较

老舍的幽默散文表现出平民式的幽默,而梁实秋的幽默散文则是一种贵族式的幽默。无论是内容还是形式,两人的幽默散文都是有很大的不同,这与两人的出生、经历、审美观不同有关。     

从美式幽默的主题看美国文化

幽默是载体,文化是内核。幽默与文化相关联,作为文化的一部分,它高度凝聚了文化的精髓,将社会价值、审美情趣、意识形态等各个方面表现得淋漓尽致。本文以美式幽默为切入口,以Joe Huang的StandUp Comedy内容为文本,探讨了美式幽默四大主题,指出理解美式幽默的核心在于理解美国文化。     

“幽默”在幼儿教育中的运用——做一个贴心的幼儿教师

调查表明,幼儿特别喜爱那些"爱搞笑"、"能搞笑"、"幽默"的教师,因为幽默不仅能给幼儿带来欢乐,而且能让幼儿在轻松的氛围里受到教育,获得发展。因此,教师在与幼儿交往过程中,要努力让自己幽默起来,努力在班级里创造一种幽默的氛围,让幼儿在幽默的氛围里成长,让自己在幽默的氛围里快乐地工作。     

浅谈幽默在数学教学中闪现

教学幽默实际上是一种教学机智,是教师娴熟地驾驭教学后的一种表现。它以高雅有趣、出人意料、富含高度技巧与艺术的特点在教学中散发着永恒的魅力。在小学数学教学中,教师如果也能闪现一定的幽默的艺术,那么就可以激发和保持学生的学习兴趣,做到寓教于乐,使教学收到较好的效果。那么幽默一般用在我们数学课堂的什么地方呢?一、上课之前的幽默;二、课堂初期的幽默;三、课堂中途的幽默;四、课堂结束后幽默。当然幽默在数学课堂闪现的时候,也有一些方面的问题值得我们关注。     

会话含义与合作原则在汉语幽默中的应用

幽默效果的产生,不仅在于语言的组织运用,更重要的是依靠相应语境、会话含义与合作原则的应用。本文从会话含义与合作原则方面分析幽默如何产生。在实践中,人们理解和赞赏幽默经过,就是推理会话涵义的过程。     

语用视角下的幽默翻译

幽默带给人们欢笑,是人类生活不可或缺的一部分。通过翻译幽默,来自不同文化背景、操不同语言的人们互相之间得以分享幽默。好的幽默翻译,不仅应当译文地道,而且能够准确地传递其中的文化信息,使译文读者理解幽默的内涵。本文首先探讨了幽默翻译的目标,即语用等值,以及关联理论对幽默翻译的启示。并将幽默分成普遍幽默,文化幽默和语言幽默三种情况。通过分析英汉互译的幽默实例,着重论述了注释和归化两种翻译策略。这两种策略在幽默翻译中是可行和值得提倡的。无论使用哪种方法,使译文读者理解幽默内涵是幽默翻译成功的关键。     

如何运用幽默原则分析情景喜剧中的人物对白

近年来,国内外众多学者运用语用学中的诸多理论如合作原则、礼貌原则、言语行为理论、指示语以及预设等分析了言语幽默的制笑机制本文则从何文忠教段的幽默原则切入。通过对热播美国情景喜剧《生活大爆炸》中人物对白的分析,探讨了幽默原则的会话分析中的掌管范围,并在与其它语用原则的对比中,指明了幽默原则可以对言语幽默的制笑机制做出新的诠释     

关联理论在英语幽默会话中的探析

言语幽默是一种特殊形式的交际手段,因此幽默言语研究具有很大的语用学价值。从语用学角度看,幽默的产生有一定的规律,语用原则与英语幽默的产生有着内在的联系。对此有所了解有助于深刻理解英语幽默这一语言现象,从而在更高层次上提高语言交际能力。本文在关联理论框架下,通过语境效果,结合一些有代表性的例子,对英语幽默进行了深刻的剖析。     

浅谈教学中如何正确运用幽默

幽默有许多积极的作用,在教学中应该正确运用幽默,幽默可以适时地打破教学中的尴尬幽默的语言可以加深学生的记忆,但应认清幽默的真正含义,教学幽默应做到目标明确、适度。     

试论鲁迅文章的语言特色

鲁迅不仅是伟大的革命家,思想家,也是杰出的文学家。他的文章,是他对现代中国文学的最卓越的贡献。本文试图对鲁迅文章的语言特色,作一粗浅的探索。一、幽默的讽刺幽默、隽永是鲁迅文章语言的显著特色。所谓幽默的语言就是能使人发“笑”,而又比较含蓄深沉的语言。如果说老舍的幽默特别富有北京下层人民的口语味儿、赵树理的幽默乡土气息非常浓的话,鲁迅的幽默则是独特的学者式的。在这里,幽默与讽刺结合在一起,形成了足以将那丑恶社会彻底烧毁的熊熊火海,将那丑恶社会穿戴的华服丽裳烧得一干二净,使那腐躯烂体顿现眼前。而这幽默讽刺的火焰…     

教师幽默教学对小学生英语课堂记忆影响研究及其策略

本研究选取二年级和六年级小学生作为研究对象,考察了教师利用幽默方式教学对学生当堂记忆单词效率的影响以及针对不同年级教师采用的幽默教学类型。结果表明：教小学低段的英语老师倾向采用动作幽默和表情幽默;高年段老师倾向采用语言幽默、情节幽默和板书幽默;无论高年段还是低年段,采用幽默教学的班级比传统教学的班级当堂单词听写成绩显著提高。因而,幽默教学能提高小学英语课堂教学的有效性。     

浅议高中生物课程教学中运用幽默提升课堂效率

幽默一词来源于西文,意思是谈吐风趣。以前我根本没想过幽默会与课堂效率有什么联系,然而经过近十多年的教学工作,越来越感觉到课堂幽默对学生所起的积极作用。去年终于申报了幽默课堂与提高课堂效率的相关微型课题,并投入到研究中去。本文就是我近一年来的经验所得。     

浅议高中生物课程教学中运用幽默提升课堂效率

幽默一词来源于西文,意思是谈吐风趣。以前我根本没想过幽默会与课堂效率有什么联系,然而经过近十多年的教学工作,越来越感觉到课堂幽默对学生所起的积极作用。去年终于申报了幽默课堂与提高课堂效率的相关微型课题,并投入到研究中去。本文就是我近一年来的经验所得。     

“胜利”的阿Q与现实的苏比——《阿Q正传》与《警察与赞美诗》的幽默艺术比较

本文从阿Q与苏比的性格幽默及他们形象幽默引发的幽默两方面来作一下比较,对鲁迅和欧·亨利的艺术作初浅的探讨。     

合作原则与英语幽默

现代社会中生活节奏快,人们的压力大,幽默能帮助人们用笑声缓解身心的压力。幽默的产生一方面离不开语言本身内在规则的制约;另一方面离不开使用语言的具体的语境,而对语境的研究正是语用学研究的目的。合作原则是语用学的重要课题或基石,也是对理解言语幽默性起重要作用的方面。本文用这种语用学理论阐释幽默产生的原因,并假以实例,目的在于探讨合作原则与幽默的关系,提升理解和欣赏幽默的能力。     

英语会话幽默的语用探讨—谈RT和CP的互补性

本文试以格莱斯的CP原则与RT理论为视角探讨英语幽默言语解读过程中的心理机制,提出对CP原则的违反能产生会话幽默,较之CP原则,RT理论能更清晰的解释会话幽默这一言语交际的心理推导机制。RT原则与CP原则具有互补性,二者结合起来解释幽默言语的交际具有更强的解释力。     

试论语文教学中幽默方法的运用

幽默是一个好教师最优秀的品质之一,幽默的教学方法可以使课堂收到意想不到的效果。教师要学会在导入新课、授课过程和课堂小结中巧妙运用幽默艺术。教师还要在平时注意培养幽默意识、掌握幽默技巧和积累幽默材料。     

小品《扶不扶》中言语幽默的及物性分析

本文以小品《扶不扶》中的夸张修辞的言语幽默为数据进行及物性分析,并阐明及物性与幽默产生机制之间的关系,揭示小品的深刻主题。同时论证及物性理论分析小品言语幽默的可释性与理据性。