教育部重申坚持科学保教 避免学前教育“小学化”

教育部近日重申:在解决"有园上"的同时,应坚持科学保教,避免出现学前教育"小学化"的问题。教育部基础教育二司司长郑富芝说",有园上"提供的仅仅是受教育机会,但孩子能否得到科学的学前教育,能否     

学前教育要力避“小学化”

教育部近日重申,在解决幼儿＂有园上＂的同时,应坚持科学保教,避免出现学前教育＂小学化＂的问题。     

如何避免学前教育小学化

本文阐述了重庆市大渡口幼儿园在《指南》实施过程中,结合三爱园本课程,纠正小学化倾向而开展的活动策略。作者试从以下几个方面对幼儿园避免学前教育小学化问题进行实践和探索:一是根据幼儿身心发展科学的教育;二是通过创设丰富的活动区域,实现教材的无形化和环境化,为幼儿自主学习提供机会;三是发掘和运用家长中的人力资源,带领幼儿走进社会、走进社区、走进大自然;四是转变教师观念,提高教师素质,从根本上杜绝小学化倾向。     

浅谈纠正“小学化”实施科学保教

中国的学前教育中存在着三个问题：入园难、入园贵和质量低,然而质量低是其中的核心问题。针对这一个问题,国家教育部提出了纠正幼儿园教育＂小学化＂,实施科学保教。2007年＂十七大＂报告提出：重视学前教育;2010年＂国十条＂提出：大力发展学前教育;2012年＂十八大＂提出：努力办好人民满意的教育。     

如何避免学前教育“小学化”

据《人民日报》报道，教育部将成立学前教育专家指导委员会，加强对幼儿学习和发展的专业咨询和指导，发布《3—6岁儿童学习与发展指南》，要求坚持尊重幼儿身心发展规律，坚持保育和教育相结合，坚持以游戏为基本活动，严禁在幼儿园提前教授小学教育内容、进行技能强化训练等违反幼儿身心发展规律的做法，坚决抵制社会上以幼教为名进行的不科学...     

学前教育阶段“小学化”现象评析

小学化就是指幼儿园摒弃自身的教育、管理模式,采用了小学阶段的教育教学及组织管理模式,在违背幼儿的身心发展规律的情况下,超前对幼儿进行理论知识、技能的教育与训练。近年,学前教育小学化的现象也明显增多而且屡禁不止,引起了广大学者的关注,本文对以往学者研究小学化倾向表现、产生原因、应对策略方面的成果进行了归纳梳理,并提出未来的研究方向。     

关于幼儿园学前教育“小学化”问题研究

现阶段,我国学前教育小学化问题相对突出,这样的教学趋势对幼儿的身心发展极为不利,学前教育的发展也因此受到了阻碍。究其原因主要是幼儿教师在教育手段选择上的问题及家长与幼儿教师在教育观念方面不够统一。教师主要可从幼教观念与招生程序等方面进行改进。     

学前教育“小学化”倾向探究

学前教育出现＂小学化＂倾向,幼儿教育者和家长在教育观念和教育方式上的偏差是造成这种倾向的主要原因。幼儿教育者要真正树立起＂以幼儿为本＂的教育理念,实施探究式游戏课程;帮助家长树立正确的学习观念和终身学习的理念,并通过举办家长开放日活动、主题亲子活动及有主题的家长会等,使家长理解优质学前教育的内涵。     

学前教育不是学校教育——学前教育“小学化”的反思

学前教育“小学化”违背幼儿身心发展规律,制约学前教育发展。从概念入手对学前教育与学校教育进行前提辨析,是厘清二者关系进而澄清学前教育缘何不能“小学化”的核心所在。幼儿不是学生、幼儿园并非学校、保教并重不等于教育,学前教育与学校教育具有根本性区别。学前教育去“小学化”需要转换理念：在学前教育的出发点上真正回到幼儿本位,从静态学前理念倡导转化为关注动态幼儿发展;在过程中让幼儿回归生活经验,重视幼儿的经验获取与生活世界相融合;在结果上注重幼儿学习品质的培养,从外显化知识技能习得内化为内生性学习能力提高。学前教育去“小学化”还需要保障策略：强化政府的督导与监管责任,形成家园校共育的多元主体合力,提升学前教师专业化水平。     

学前教育“小学化”成因分析及其对策研究

学前教育小学化是当前学前教育存在的一种具体问题,在学前教育受关注程度较高背景下,小学化趋势的明显更是对学前教育开展产生了严重负面影响。越来越多的幼儿园与幼儿园教师认识到了学前教育小学化这一不良演变,但在内外部因素影响下,学前教育小学化大有愈演愈烈的态势。本文将对学前教育小学化成因进行分析,并结合此类原因就如何解决学前教育小学化这一不良问题提出合理化建议。     

警惕学前教育小学化、超前化

学前教育小学化超前化违背孩子身心发展规律的训练,孩子被迫付出的努力太大,使孩子牺牲了个性多方面发展的机会;急于求成的浮躁心态和运用的强制性方法不利于孩子的身心健康发展。我们应该正确对待学前教育,正确认识儿童观、教育观,坚决抵制学前教育的小学化、超前化。     

学前教育“小学化”成因分析及其对策

随着新一轮课程改革,学前教育在基础教育中越来越受到人们的关注,它是步入小学学习的重要环节,对于幼儿来讲,在发展智力上起着至关重要的作用。在这个时期,对幼儿的认知能力、逻辑能力和语言能力等都会有很大的影响。因此,学前教育的方式能够对幼儿未来的发展产生极其深远的影响。     

学前教育“小学化”成因分析及其对策

目前,我国学前教育中的＂小学化＂现象日益凸显。这一现象主要由于家长不科学的幼教观念、学前教育资源不足、师资准入机制不健全和缺乏有效监管机制等因素造成。＂小学化＂的学前教育影响幼儿身心发展,造成幼儿亚健康心理问题,压抑幼儿个性。解决学前教育＂小学化＂问题,需要我们尊重幼儿成长规律,消除应试教育对学前教育的影响,扩大学前教育规模,建设优质示范幼儿园,发挥五年一贯制师范教育培养学前教育师资的作用,加强教育行政部门对学前教育的监管和指导。     

学前教育“小学化”成因分析及对策

学前教育对促进幼儿的健康成长具有重要作用,但是现阶段受各种因素的综合影响,我国学前教育"小学化"现象严重,越来越多的学前教育类似于小学教育,忽视了学前教育的本质。为此,我国相关部门应该充分认识到学前教育"小学化"教学模式对幼儿成长可能造成的负面影响,并针对现阶段学前教育"小学化"采取相应改进对策,以不断完善我国的学前教育体系,为幼儿提供更加完善的教育教学环境,保证幼儿的健康成长。     

浅析学前教育中的问题和“小学化”的危害

我国教育制度随着社会经济的发展在不断地改革和完善,同时人们对教育的要求也越来越高,逐渐把视野拓宽到了学前教育。目前,学前教育的发展因受到社会舆论和应试教育等不良因素的影响,有很多学前教育都出现了“小学化”的现象。这种现象对孩子身心发展的规律有很大的影响,同时误导家长,使孩子的身心健康也受到了伤害,这是一种急于求成的超前教育。学前教育当前所存在的问题有可能会影响孩子的一生。就学前教育中的问题和“小学化”的危害作出分析。     

浅谈对学前教育“小学化”问题的应对策略

由于家长与教师不正确的教学理念,我国学前教育"小学化"的现象越来越严重,不仅对幼儿的身心发展带来严重的影响,还抑制了幼儿的个性发展。本文就学前教育"小学化"这一问题的应对策略进行探讨。     

学前教育“小学化”的成因与对策分析

学前教育"小学化"现象普遍存在,并成为学前教育的主要模式,主要表现在教学内容、教学难度和课程数量等方面,根本原因是幼儿教育的市场竞争激烈、家长对教育的期望和教育标准失衡造成的。因此,应通过积极宣传学前教育理念,正确对待学前教育和制定正确的教育评价方法,从根本上消除学前教育"小学化"现象。     

学前教育“小学化”问题及对策

学前教育“小学化”倾向主要表现在教育内容、形式、管理和环境等四个方面,对幼儿会产生多方面的危害.防止和纠正学前教育“小学化”倾向,必须探求其成因,以采取树立科学教育理念、加强政府监督管理、推进素质教育实施、加大学前教育投入等应对策略.     

浅谈学前教育“小学化”的危害与对策

近年来,学前教育"小学化"现象相当普遍,教育活动过于强调向幼儿"灌输"知识,忽略了对幼儿综合素质的培养,这种不顾幼儿的年龄特点的学前教育方式,偏离了正确的办园方向,不可避免地给孩子的生理和心理产生不利影响,严重危害幼儿的健康成长。