赏化学文化之美,享化学教学之乐

化学教学中渗透美学,可以通过对美好事物的感知、记忆、鉴赏和创造,促进学生观察、记忆、理解、形象思维和想象能力的发展,并大大增强学生的创造力和求知欲望。     

劳动之美 丰收之悦——黄胄《庆丰收》赏读

<正>黄胄是一位富于独创精神的画家,作为中国近现代美术史上重要的开拓者之一,同样也是中国人物画发展史上一座高峰。他的人物画将西方素描与中国画笔墨相结合,作品中体现出的全新精神、意境、手法开辟了中国水墨画的新时代,弥补了写实绘画带来的不足。他的作品风格独特,造型准确,笔力狠辣,用优美     

借媒体之功 享学习之乐——浅谈信息技术与小学英语的整合

信息技术课程的教学任务之一就是推进信息技术与其他学科的整合,鼓励教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段。信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景。如何正确、科学、艺术地使用信息技术,让技术完美地与课程整合在一起,是每位教师所讨论的热门话题。     

享美之乐赏美之趣——幼儿园美术活动探求“乐?趣”的实践研究

<正>艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动,而美术作为幼儿期艺术活动的主要形式之一,是在轻松愉悦的氛围中,幼儿借助工具、材料、符号等手段,反映客观现实、愿望的一种活动。它不仅有助于发挥幼儿的艺术天赋和激发艺术兴趣,更有助于幼儿自身健全人格的塑造,对其终生发展是十分有益的。然而,传统的幼儿美术活动片面强调技能技巧的训练,致使相当一部分幼儿园     

追求情境之乐,感悟探究之美——浅谈小学语文课堂教学艺术

小学语文是一门工具学科,也是一门基础学科。教师要创设生动的教学情境,调动学生的学习积极性,发掘学生的语文潜能,采用恰当的教学方法,让学生感悟语文探究之美。     

追求情境之美 感受学习之乐——让小学语文课堂教学精彩绽放

随着教育的不断改革,对小学语文高效课堂的构建也越来越重视,这就要求小学语文老师改进自己的教学方式,提高教学效率。小学语文高效课堂的建设过程中,要为学生营造愉快的学习气氛,运用多元化的教学模式,激励学生对学习产生兴趣,让学生在轻松的环境中学习,体会到学习的快乐。     

多维合作 乐享劳动——小学低年级“趣-智-美”劳动教育模式探索

针对小学低段学生存在的劳动能力低下、劳动意识淡薄等问题,学校构建了以“趣-智-美”为目标的小学低年级多维合作劳动教育模式,并开展了相应的实践活动。通过师生合作、学生小组合作、家校合作,学生实现了从被动到主动、从依赖到独立的转变,劳动的主动性和能力显著提升。     

品悟诗歌之美 培育诗意情怀——小学古诗阅读教学有感

小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产,是取之不尽的美的宝藏。小学诗歌阅读教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的音乐美、形象美、意境美,让古诗文在悄然无声中培育学生诗意的情怀。     

创设情境之美,体会探究之乐——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文课堂教学有效性是指教师在教学活动中,以尽可能少的时间、精力和物力进行投入,最大限度地促进小学生的语文能力和语文素养的发展,满足学生语文学习的需要。教师要创设高效的教学情境,发掘小学生的兴趣点,调动学习积极性,注重个性塑造,培养学生的自主探究能力。     

解、诵、悟:小语教材的诗境之美

用美的眼光看待诗,则会不知不觉地步入诗中画境,虚虚实实,亦幻亦真.诗的魅力在于文字,或哀怨、或沉吟、或高亢、或孤寂,都是诗人心中对“美”的向往.而诗境,即心境,是附着于文字之上的诗人的灵魂.即使物换星移,诗人故去了,但当时的心境却永远尘封于一池清泉、几行白鹭的画境之中,等待懂他的人来探寻.因此,解构一首诗并不难,难的是走入诗人的灵魂,感受诗境之美,领悟诗的意蕴.     

育书法艺术之美 悟书法精神之道——刍议小学书法教育的站位与行动

小学书法课程分为写字课和书法课。写字课由语文教师指导学生书写端正、规范、整洁、美观的硬笔字,养成良好的书写习惯;书法课有专职书法教师指导学生学习字法、笔法、墨法和章法,培养学生书法造美和艺术创作的能力。学校书法教育深入发展贵在创新,创新教育理念、创新书法工具、创新教育方式和书法社团活动等,开创人人爱书法、全员练书法的校园文化氛围。小学书法不仅有美育价值,还有德育等人文价值。写好字,做好人,翰墨润童年,书道育人品。     

品语言文字之美悟民族情谊之浓——《我们的民族小学》教学设计

教学内容 人教版小学语文实验教科书三年级上册第一单元第1课。     

让学生尽享情境之美——小学美术教学的多维情境创设探索

小学生以形象思维为主,他们思维灵活,善于模仿,喜欢用绚丽的色彩画出自己的想法,有的形象逼真,有的天马行空,具有很强的可塑性和创造力。情境教学,融情于学,寓学于境,正好契合了小学生的心理特征,有利于丰富小学美术课程的教学形式,培养学生的审美情趣与创造性思维,促进小学美术课程的进一步改革。一、激趣情境创设:让学生饱含学习激情兴趣是小学生学习的动力。小学生     

“四联”驱动，架起劳动美之桥——崇仁县中山实验小学开展劳动教育纪实

<正>从抚州市崇仁县中山实验小学的大门出来,往左穿过一条小街,一块挂有“‘丰悦号’劳动一体化教育基地”的木牌格外显眼,旁边的一畦地就是学校的劳动教育基地。在这个基地里,已按班级划分好责任田,种有白菜、芥菜等多种蔬菜,一片郁郁葱葱。校长黄建军指着旁边的一栋四层楼房告诉记者,崇仁县教体局投资260万元,把这栋楼和这块地共同打造成全校师生的劳动教育基地。     

品绘本之美 享悦读之乐——交互式电子白板在《窗外送来的礼物》绘本教学中的有效性例谈

交互式电子白板能有效地结合文字、图片、动画等进行资源整合,形象直观地呈现绘本画面,这样有利于激发幼儿的阅读兴趣,增加教学的趣味性,从而实现良好的课堂教学效果。从绘本教学《窗外送来的礼物》例谈电子白板在幼儿园绘本教学中的应用策略,让幼儿爱上绘本阅读,享受“悦”读的乐趣。     

感悟“雷雨”之美 享受学习之乐——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）二年级下册《雷雨》教学建议

《雷雨》是一篇写景的课文。课文用简练的文字、精美的插图和有序的表达，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。学习本文，学生既能透过优美的语言感受到自然景色的壮美，又能汲取科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。     

形势相生:课堂教学的融通之美——小学美术课堂教学形势的思考和运用

形势是中国艺术理论中的一个重要概念,在美术课堂教学中具有独特的作用。美术课堂中的形势相互生成,表现形态互为融通,运用明势、起势、运势、化势、收势和余势等方法可以展现形势之美。这是对传统审美理论的再认识和新运用。