“双减”背景下高中化学减负提质教学策略

随着高中生的学习压力越来越大,以及教育改革的逐渐发展,不少教育研究者提出了减负提质的教学理论。在双减背景下,国家要求减轻青少年的学习负担和作业负担,那么在减轻了作业负担基础上如何保障学习效率只增不减,是当代教师应深入思考的一个问题。高中阶段的化学本身就是一门较为复杂和抽象的科目,在学生本身学习就较为吃力的情况下,只有减负提质才能帮助学生的可持续学习。     

双减背景下的“提质”与“提分”，对立还是统一？

双减政策在实践中面临着作业负担从学校向家庭转移,校外培训机构暗中发展的问题。政策与实践的差距,源于家长对学业竞争的担忧。想要切实减轻学生负担,必须要满足学生和家长的“提分”需求。但理论界长久以来将应试教育当作批判对象,“提分”与“提质”被视为对立关系,“提分”的价值和方法得不到讨论。实际上,“提分”不仅符合家长的教育需求,还是学生认知发展、素养提升的重要路径。要把“提分”与“提质”统一起来,在理论上应重视“提分”的价值、探讨“提分”的机制,在实践上教师应在课堂教学中做到“应教尽教”。     

“双减”背景下人工智能赋能教师教学减负提质的价值与策略研究

“双减”政策的推行,在有效减轻学生课内学业负担和课外培训压力的同时,无形中加大了教师的工作量和工作压力,例如课后服务和作业设计等新的要求使教师的负担不减反增。减负提质的关键在于课堂教学,随着人工智能与教育的深度融合,人工智能驱动的教学方式在一定程度上为教师减负提质提供了可能性。人工智能可以为教师教学减负提质提供技术支撑,助力教师筛选教学资源,实现人机协同教学,减轻教师负担,提高教学质量。     

落实“双减”政策，回归育人本质——小学语文减负提质的策略探究

“双减”政策的实施与推行反映了国家层面对中小学基础教育的关注与重视程度,也向教师明确了未来教育调整及其优化的发展方向。因此,作为中小学教师都应当积极学习“双减”政策,推动其更好地贯彻、落实。本文立足于“双减”政策的落实,从采用合适方法,提高课堂教学效率;科学设计作业,切实减轻学生负担;做好引导工作,促进学生个性发展;做好家校共育,创设良好育人环境四个方面,对小学语文减负提质策略展开探究。旨在在“双减”政策的大环境下,推动小学语文教育教学工作的更好组织与开展,助力小学生语文素养的进步与成长。     

“双减”背景下高中物理减负提质高效课堂的构建策略

“双减”政策的提出减轻了学生的课业负担,同时也对课堂教学提出了更高的要求。在“双减”背景下,高中物理教学面临着严峻的考验,教师必须要意识到“减负”只是一种手段而非目的,要营造充满趣味性和实用性的课堂氛围,使素质教育落到实处。高中物理教师要转变传统教学观念,创新课堂教学方法与教学手段,开发多样化的物理资源和物理活动,构建高效的物理课堂。     

“双减”背景下学校提质增效行动策略

“双减”政策的出台,是教育改革发展的必然选择,是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于学校来说,既要落实好“双减”政策精神,又要抓住课堂有限的时间,提高教学质量,确实是一个不小的挑战。文章结合教学实际,就“双减”背景下学校提质增效行动策略作一论述。     

“提质”到底需不需要“提分”？——关于“双减”政策中“减负提质”的思考

随着“双减”政策的出台,减负提质成为教育发展的新方向。“提质”意味着“提升素养”,但“提分”却被排除在外。这就导致理论上倡导的素养、减负,与教育实践选择中的“追求分数”产生了对立,高分低能等观念即其体现。但高分低能的说法并不准确,分数和素养不是对立关系,提升分数也应该是教育的目标之一,且分数在人才选拔政策及提升核心素养目标中都具有不可代替的作用。要让提分成为提质的重要途径,考试命题就要关注对问题解决能力的考查,追求“反套路”的命题方式;教育实践各方主体的观念和行为也要谋求进步,让学生的素养在提分的过程中得到提升,真正做到减负提质。     

“双减”落地 提质增效——“双减”背景下小学数学教学与评价

随着“双减”政策的出台,如何在减轻学生学业压力的同时推进课堂教学提质增效开始受到重视。这一背景下,教师不仅要创新教学内容和教学形式,还要有针对性地减轻学生学习压力,减少作业量。只有对现有课堂教学进行创新和优化,不断深化学生的主体性认知和体验,才能强化学习效果,达到提质增效的目的。当然,在减轻学生学业压力的同时,教师还应重视对教学评价的改进,争取发挥出各个教学环节的优势。因此,本文从创设情境、紧扣实际、自主探究、减负增效、改进评价五方面对“双减”背景下小学数学如何实施教学与评价展开实践探究。     

“双减”背景下小学数学教学提质增效路径探究

“双减”政策的实施为学生减轻了很多学业负担,同时也对小学数学教学提出了更高的要求。“双减”背景下,如何实现小学数学提质增效,是广大小学数学教师需要思考的重要问题。基于此,文章首先解读了“双减”政策,接着阐述了“双减”背景下提升小学数学教学质量的意义,最后对“双减”背景下小学数学教学提质增效的路径进行了探究。     

“双减”下初中数学课堂提质增效策略研究

“双减”政策的实施给初中数学教学带来了新的发展机遇,同时也对传统教学模式带来了极大的冲击,如何让数学课堂提质增效成为摆在广大数学教师面前的重任。所以,初中数学教师必须将双减落到实处,在教学中秉持“五育并举”的理念,强化学生的创造力和学习力,给数学学习增添别样的精彩,让学生在短时间内获得更多的数学知识和素养,提高数学课堂教学的实效性。     

农村中学语文教学“减负提质”的有效策略

为了减轻学生的作业总量,满足学生的多样化学习需求,“双减”政策正式实施,各类城市学校已经严格落实“减负提质”的教育政策。然而,一些农村学校还未全面普及,学生的综合能力难以提高,成为学生实现更好发展的障碍。因此,农村学校中学语文教学亟需改革创新,“减负提质”成为每一位语文教师需要深入思考的问题。基于此,本文对“双减”背景下农村中学语文教学“减负提质”的有效策略展开探讨,旨在为农村中学语文教学“提质增效”寻找路径。     

“双减”背景下小学语文课堂提质增效的策略

小学语文教学要向课堂要质量,积极响应国家“双减”号召,减轻学生课业负担,立足课堂因材施教,循序渐进,提升学生语文素养,培养学生良好习惯。坚持以人为本,夯实学生学习基础,让学生真正爱上语文积极进步,推动减负提质高效课堂顺利构建。教师要坚持兴趣引导、情境熏陶、层次分明,营造生动鲜活课堂教学氛围,让学生在课堂上积极学习参与,提高课堂教学效率的同时,达成发展学生核心素养的目标。     

“双减”背景下初中语文“增效提质”的策略探究

自国内推行素质教育改革工作以来,初中语文课堂教学质量成为学校及教师关注的焦点问题。部分学校为确保学生成绩不受影响,加大了学生们校内外的学习负担。这种负担不仅体现在课堂教学中,还体现在学生的家庭中,很多学生家长为了最大化地推动学生的成长,把大量金钱投资在教育培训上,给学生报考各种补习班。由此可见,过重的学习负担从某种程度上影响着初中语文教育教学质量的提升。面对“双减”政策,如何“增效提质”成为未来教育教学工作的重点内容,故本文以此作为研究的主要方向,分析初中语文教学在“增效提质”过程中所面临的问题,并结合具体问题提出相应的策略。     

“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效研究

“双减”政策推行以来,如何让课堂教学提质增效已经成为各科目教师的重点关注问题。本文阐述了“双减”背景下小学语文课堂教学提质增效的重要意义,并且提出了“双减”背景下推动小学语文课堂教学提质增效的相关建议,希望能够为广大小学语文教育工作者提供一定的参考借鉴,共促小学语文课堂教学的提质增效,以及“双减”政策的顺利落实。     

“双减”背景下小学语文教学减负增质提效的策略探究

在双减政策的引导下,学生在接受义务教育阶段时,需要减轻一定量的功课负担和校外培训的学习压力,在“减负增效”的基础上,提高小学语文学科的学习质量与效率。为了能够打造出高质量的小学语文课堂,文章分析了双减背景下,小学语文教育教学的现状,并且提出了针对性策略,以学生的兴趣培养为切入点,立足小学语文教学实践的分析,在实践尝试中通过分析和总结解决教学活动中存在的突出问题,优化教学策略并激发学生的学习兴趣。进而达到培养学生语文思维和提高语文学习能力的目标要求。     

“双减”背景下提升教学质量管理水平的思考与实践——以江苏省苏州市劳动路小学校提质增效新举措为例

“双减”背景下,江苏省苏州市劳动路小学校充分剖析教学质量管理中存在的问题,实施提质增效新举措,从准确定位教学质量目标、把握教学质量提升重点、运用学业分析技术等角度,积极实践教学质量管理新方法,解决“教什么”“怎么教”“教得怎样”的问题,完善教学质量提高的路径和策略。     

“双减”背景下复习课教学的实践探索

“双减”是当前基础教育的一项重要工作,涉及义务教育阶段,也同样对高中教学提出新的要求。高三复习阶段,为达到减负提质的目标,教师要明确数学一轮复习的特点及要求,透析学生可能存在的问题,探寻减负增效的有效方法,提高复习效率。     

“双减”背景下语文教学提质增效的策略

“双减”政策背景下,语文作为基础性学科面临着如何提质增效的考验。初中阶段是学生进行语文知识学习的关键期,初中语文教学质量直接影响学生的学习成效。为了切实提升初中语文课堂教学质量,教师需要结合“双减”政策优化教学模式,将学生的兴趣充分激发出来,打造高效化语文课堂,在减轻学生学习负担的同时,实现提质增效的目标。基于此,文章主要论述了“双减”背景下初中语文教学提质增效的重要意义,并探索提质增效的教学策略,促进学生语文核心素养的发展。     

“双减”背景下初中英语阅读提质策略的分析

伴随着“双减”政策的提出,越来越多的人开始关注初中英语阅读的提质策略。笔者通过结合自身的教学经验分析了当前初中英语阅读教学的现状,又从多个方面阐述了“双减”背景下初中英语阅读提质的价值和策略,希望可以推动学生形成良好的英语阅读习惯和阅读能力。     

“双减”背景下集团化办学的学校管理变革实践探究

“双减”背景下,集团化办学需要通过管理领域的变革来落实“双减”政策。学生管理方面,如何在进一步减轻作业负担的同时提高整个集团的教育教学质量？教师管理方面,如何进行评价方式的改革,克服唯分数、唯升学率的倾向？“双减”背景下,“减负”与“增效”如何并行,课后服务能否满足学生个性化发展？北京一零一中教育集团通过管理机制变革构建科学的组织管理架构,不断创新工作机制来落实“双减”政策的要求,从常态课质量管理、科学设计学科作业、提供高质量课后服务课程等方面入手,进行减负增效探索实践。