幼儿教师组织指导幼儿角色游戏应具备的能力素质

幼儿角色游戏需要教师组织指导。教师组织指导幼儿角色游戏的能力包括观察、倾听和分析幼儿行为的能力；与幼儿沟通、鼓励幼儿按自己的意愿开展游戏的能力；创设游戏环境、丰富幼儿生活经验的能力；随机介入、指导幼儿游戏的能力；评价游戏活动、调整游戏计划的能力等。     

羊角球游戏

游戏目标 1．发展幼儿上下肢力量及动力性平衡能力，提高幼儿身体协调性和控制力．     

大班幼儿户外自主游戏的现状研究

本研究对灵山县D幼儿园大班幼儿的户外自主游戏进行观察，发现幼儿能自行选择游戏主题、游戏伙伴和游戏材料，自主制定游戏规则又常常违反，主动解决问题但不善于探索新方法；自主评价参与度高但评价内容较片面，进而针对现状分析原因并提出促进幼儿游戏规则的内化、提升幼儿解决问题的能力、提高幼儿对游戏的自我评价水平的实施政策。     

幼儿语言课程游戏化教学策略探究

幼儿天性好动、爱玩，热衷于各种游戏活动，喜欢通过游戏认识世界，了解世界。幼儿教师采用游戏化方式对幼儿进行语言教育，有助于幼儿语言课程教学目标的达成。文章分析当前幼儿语言课程教学存在的问题，从教育性、趣味性、暗示性、差异性、生活性五个方面阐述幼儿园语言课程游戏化的教学基本原则，并从表演类游戏、探索类游戏、吟唱类游戏、智力类游戏等方面对幼儿园语言课程游戏化教学策略进行探究，以期提高幼儿语言课程教学质量，助力幼儿语言能力发展。     

学前教育如何在游戏中评价幼儿的发展

游戏是幼儿日常生活中最基本的活动,是幼儿发展最真实的反映,也是幼儿发展的重要基础。因此,教师要从幼儿发展与游戏环境之间的适应性、教师对游戏指导的有效性、游戏预设目标的准确性等角度,全面评价游戏中的幼儿发展,帮助教师反思目标预设与游戏指导,提高在游戏中观察幼儿、解读幼儿的能力,为个体教育的实施提供科学依据。     

浅谈结构游戏在幼儿发展中的作用

结构游戏在满足幼儿的好奇心、锻炼幼儿的思维能力、提高幼儿的创造力、激发幼儿的探索精神、树立幼儿的自信心、提高幼儿的合作水平等方面均发挥着至关重要的作用,教师要从创设游戏环境、优化游戏操作、创新游戏设计等方面入手,以期让幼儿在游戏中提升自我认知能力,达到快乐学习和成长的目标。     

建构游戏中如何培养幼儿的交往能力

课程游戏化是《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿教学提出的要求，即幼儿园教育应以游戏为基本活动，寓教育与其他活动中。正如陈鹤琴先生所说，游戏是儿童的生命。建构游戏强调幼儿园教师要在课程教学的各个环节中融入游戏，其中幼儿交往能力的培养是幼儿教育中比较重要的方面，如何在建构游戏中培养幼儿的交往能力也是幼儿教师需要重点研究实践的课题。本文通过对培养幼儿交往能力的重要性及幼儿交往能力现状的分析，提出借助建构游戏加强幼儿交往能力培养效果的措施，使建构游戏的实施发挥出可靠的作用，为幼儿的发展提供良好的条件，进而实现培养的目标。     

浅谈学前教育课程与游戏的整合点

教师要善于观察幼儿,将学前教育课程与游戏进行整合,把课程活动目标与游戏的活动目标、课程内容与游戏内容、课程组织形式与游戏的组织形式、课程中的材料与游戏中的玩具作为整合点,促进幼儿综合能力的提高.     

各种教学策略在思维游戏课程中的运用（上）

作为3～6岁幼儿所使用的思维游戏课程，其理论基础、教学目标、课程设计决定了教师在进行教学活动的时候必须把游戏贯穿始终。游戏策略在本课程中是体现最充分的，也是幼儿教师最擅长使用的。游戏本身是幼儿的主导活动，教学采用游戏的方式便有助于吸引幼儿注意、提高活动兴趣、增强教学效果。我们在使用的时候需要注意的是，教学游戏需紧密结合一定的教育目标，让幼儿在游戏中通过独立思考和操作增长知识、提高各种能力。而在大的游戏策略背景下，我们在思维课程实施过程的各个环节中，还运用了一些能够产生好的教学效果，并使教师获得教育能力的基本策略。如，导入策略、提问策略，支架策略、迁移策略以及教学活动结束时的归纳策略等。     

浅谈幼儿教育中教育游戏的应用

游戏是幼儿生活中的重要内容。教育游戏对幼儿教育有积极作用的观念已被大家认可。优秀的幼儿教育游戏应该具备趣味时尚性、激发性、互动性和操作简单的特点。只有合格的教育游戏才能发挥其本身的价值，实现提高幼儿的智力、价值观、身体协调能力等目标。     

游戏审美教育的三大操作要点

爱玩是幼儿的天性。“以游戏为基本活动”的幼儿园审美教育模式，正是充分利用游 戏的学习保健功能，让幼儿在自由、愉快的游戏过程中体验感受美和表现美的情趣，发展审 美能力。这是我园多年课题实验的结论。这种变传统灌输为主动学习的教育模式，在运用操 作中应注意三个要点：　　一、把握游戏与审美目标的结合转化　　幼儿美育的目标是让幼儿体验感受美和表现美的情趣，发展审美能力，与其他各育相 比略显抽象。因此，实验中我们将美育目标化整为零，分解转化到具体的游戏中去，以提高 其直观性、可操作性。　　1根据培养目标，创编…     

如何对幼儿角色游戏进行讲评

１．从促进幼儿语言能力发展的角度评。发展幼儿语言是角色游戏的目标之一。在角色游戏的讲评过程中，教师可通过提问，组织幼儿讨论，让幼儿自评等方式，就游戏的开展情况进行讲评，使幼儿在回答问题、相互交流、争执的过程中，促进语言能力的发展，教师在设计提问、组织讨论时，要有利于幼儿表达，让幼儿有话可说，同时要耐心倾听各角色的发言。２．从促进幼儿创造能力发展的角度评。角色游戏是幼儿通过扮演角色、模仿成人生活的游戏，但游戏不能仅仅停留在“像不像”上，教师要通过观察，捕捉和发现一些典型情节，抓住幼儿的创造性火花，…     

三预设·两预备:小班动态式角色游戏区的设计研究——以“娃娃家”为例

动态式角色游戏区指在角色游戏的过程中,教师通过观察,发现幼儿的需要,拓展游戏目标、延展游戏内容、生成游戏流程、提供低结构材料、创设开放性区域,而创设的角色游戏区。本文针对目前小班角色游戏区"区域格局固定化"、"游戏材料高结构化"、"游戏内容单一化"的现状,从目标、内容、流程、材料、区域这五个方面出发,对小班动态式角色游戏区进行设计研究。通过研究,不仅梳理了"三预设"、"两预备"的游戏区设计策略,使教师明确了角色游戏开展的目标,提升了教师投放游戏材料的能力,而且还激发了幼儿的游戏兴趣,提高了幼儿的游戏水平,促进了幼儿的社会交往能力。     

体育游戏五则

滚球比赛 一、游戏目标 1.学习滚球游戏,知道球有很多玩法,发展幼儿的创造力及跑、控球的能力. 2.通过玩滚球游戏,加强幼儿的体格、体能训练,提高幼儿的身体素质. 3.培养幼儿对体育游戏的兴趣及开朗活泼的性格.     

幼儿结构游戏的指导

经过三年的研究,我们初步构建了幼儿结构游戏的指导体系,不仅满足了幼儿的游戏需要,而且促进了幼儿情感、能力、品质、习惯诸方面的和谐发展。在结构游戏中,我们既重视幼儿整体和谐发展的结果目标,更重视幼儿获得主体性体验的过程目标。实践证明,教师树立了整体的指导意识后,就会有意识地在游戏中捕捉契机,渗透整体发展目标。如教师时而激发情感,时而提高能力,时而进行坚持性、独立性品质的培养,时而进行爱     

组织幼儿上体育课的几种方法

幼儿体育课是一种有目的、有计划、有组织的体育活动，它是以身体的练习为主要内容的教学活动。幼儿体育课应注重幼儿身体的全面锻炼和发展，有目的、有计划地增强幼儿体质。同时，在幼儿体育课中也应重视幼儿智力和个性品质的发展。在对幼儿进行体育课时，采用如下几种方法，可取得良好效果：第一，是直接游戏法，就是直接通过游戏开展体育活动。如体育游戏《磁和铁》，目的是用来练习快跑和躲闪的能力；《小老鼠偷油吃》目的是练习双脚站在高30—35cm处往下跳；《小兔找山洞》目的是发展幼儿双脚向前跳能力，培养幼儿机智、灵敏能力；《小…     

浅析如何在幼儿园教学中培养幼儿的观察能力

幼儿观察能力的培养关系着孩子的成长。通过对幼儿观察力特点的分析，归纳出；幼儿园教学中培养孩子的观察能力的几种方法：一是提出具体的观察目标；二是选择观察对象；三是找出规律；四是在游戏中锻炼；五是交给孩子观察的方法；六是时孩子的观察要及时给予肯定和表扬。     

幼儿园教师如何在游戏中激发幼儿的主动性

幼儿只有主动地参与游戏教学，才能做到最大限度地发挥自身潜能。幼儿园游戏教学对于激发幼儿的主动性具有重要意义，教师要善于创设良好的游戏情境，激发幼儿主动性；要尊重幼儿需要，激发幼儿主动性；要合理运用鼓励，激发幼儿主动性；要加强家园合作，激发幼儿主动性，提升幼儿园游戏教学效率，发挥幼儿因游戏教学的作用，全面提升幼儿的素质。     

幼儿合作意识与能力的培养

笔者首先解释合作的概念，从严格意义上讲幼儿合作游戏与平行游戏或协作游戏的区别，并提出某些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但是对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也显欠缺，并列举了在实践中出现的一些状况，因而提出“如何培养幼儿的合作意识和合作能力”的问题。然后从五个方面具体阐述了解决问题的策略：①为幼儿树立合作的榜样；②为幼儿创造合作的机会；③教给幼儿合作的方法；④让幼儿体会到合作的积极效果；⑤及时对幼儿鼓励、引导。     

图画书在主题区域游戏中的应用研究

图画书是符合幼儿认知特点与阅读兴趣的儿童读物。首先，图画书可以为幼儿打开一扇窗，帮助其了解世界；其次，图画书能够培养幼儿的想象力；最后，图画书还可以提升幼儿的审美能力，带领其进入艺术的世界。将图画书融入幼儿园主题区域游戏中，不仅能够让幼儿园主题活动内容更加精彩，还能更好地挖掘图画书在区域游戏中的价值，有利于提高幼儿园主题活动的质量。文章从图画书的语言价值、认知价值、探究价值、艺术价值入手，着重探讨图画书在幼儿园主题区域游戏中的应用策略。