妙笔生“画”

一、“读懂”幼儿的作品 绘画是一种内在无声的语言,是自我表达的一种工具和方式。对于幼儿来说,无论是绘画还是游戏,他们都在最大限度地表现自己。在辅导幼儿美术作品之前,我觉得我们应该了解幼儿,了解他们思维的特点是直观形象性,倾心熟悉和尊重他们的学习方式,要懂幼儿,要站在他们的立场观察他们,用幼儿的眼睛去看世界,更要了解怎样的画才是好的儿童作品。     

妙笔生“画”,也可以流光溢彩

在新课标指导下,各式各样现代化的教学手段正在课堂上不断涌现,一个个精心设计的课件,一幅幅精美的画面,呈现在学生眼前,其目的就是为了使所授内容易于为学生所接受,所理解。然而,远古时代的象形文字在很大程度上证明了图画最本质的作用——简单、明了。从古至今,粉笔一直是教师向学生传授知识的桥梁之一,在我们费尽心思设计课件时,不要...     

唯有妙笔生画 方能一见倾心

<正>撰写此文,源于学生们对作文的困惑。关于亲情幸福的话题,同学们从小学写作文起就经常接触,慢慢地这样的话题写起来就味同嚼蜡了:冬夜,背生病的我去医院;雨天,给没带雨具的我送伞;深夜,给伏案学习的我端上一杯热牛奶……几十篇的作文读下来,内容大同小异,很少写出新意。学生抱怨说不知从何写起,甚至说平淡的生活中,根本感受不到幸福和爱。而这往往是因为缺少对生活细节的观察与描写。幸福是什么?毕淑敏曾说:"幸福就是     

美术日记,让学生“妙笔生画”

语文作文教学中,老师通过让学生写日记来积累素材,让学生在写作时做到了下笔如有神的境界。我不禁联想到了美术,美术不是也可以这样让学生获得绘画素材吗?于是,我尝试让学生画日记,就是运用绘画的形式记日记,通过绘画将有意义的人或事物生动形象地再现出来,抽象概括地表达出来。以下是我的教学实践与探索。一、循序渐进培养习惯对于小学生来讲,开始学习画日记有一定的难度,教师要注意帮助他们明确目的,树立信心。首先,要指导学生细致地观察周围的事物,认真地体味生活,这样才能使学生有感而发,捕捉到生活中有意义的、新颖的、有美感的素材。…     

美术日记,让学生"妙笔生画"

语文作文教学中,老师通过让学生写日记来积累素材,让学生在写作时做到了下笔如有神的境界.我不禁联想到了美术,美术不是也可以这样让学生获得绘画素材吗?于是,我尝试让学生画日记,就是运用绘画的形式记日记,通过绘画将有意义的人或事物生动形象地再现出来,抽象概括地表达出来.以下是我的教学实践与探索.     

妙笔生“画” 助力思维拔节

"画"是一种数形结合、渗透几何直观的数学思想方法。本文从以画析意、以画释义、以画促思三个方面来阐述"画"在数学解题过程中所发挥的独特作用,并辅以具体例题来解剖"画"是如何帮助学生在解决具体数学问题时打开思维的。希望此文可以让"画"进一步走进课堂,让每个学生的思考跃然纸上、呈现画中,助力思维拔节。     

妙笔生“画”,快乐童“画”——新课标背景下如何营造和谐美术课堂

和谐的课堂氛围是新课标下搞好小学美术课程的基础,也是"以生为本"理念的本质要求。文章从使学生"妙笔生‘画’,快乐童‘画’"入手,对如何构建和谐美术课堂进行了探讨。     

美术日记让学生“妙笔生画”

在美术兴趣班的教学中，我发现存在着这样一种现象：老师讲的，学生们都临摹得绘声绘色，一旦老师让学生自己去想象，便出现了“巧妇难为无米之炊”的尴尬，更谈不上什么新鲜佳作了。细细分析，这种现象缘于教师在教学中，只注重学生绘画技能的传授，忽视了学生获取和积累绘画素材的途径。《美术新课程标准》体现了素质教育的重要性，注重实践性，更注重生活与艺术的联系。根据美术学科的特点，我想到了语文中的作文教学，想到了语文老师通过让学生写日记来积累素材、让学生在写作时做到了下笔如有神的经验。美术不是也可以汶样让学生获得绘画素材吗?我开始了尝试。     

美术日记让学生“妙笔生画”

在美术兴趣班的教学中,我发现存在着这样一种现象:老师讲的,学生们都临摹得绘声绘色,一旦老师让学生自己去想象,便出现了“巧妇难为无米之炊”的尴尬更谈不上什么新鲜佳作了。细细分析,这种现象缘于教师在教学中,只注重学生绘画技能的传授,忽视了学生获取和积累绘画素材的途径。《美术新课程标准》体现了素质教育的重要性,注重实践性,更注重生活与艺术的联系。根据美术学科的特点,我想到了语文中的作文教学,想到了语文老师通过让学生写日记来积累素材、让学生在写作时做到了下笔如有神的经验。美术不是也可以这样让学生获得绘画素材吗?我开…     

妙笔生“画”打造情智共生的语文课堂

我认为在语文教学中应该适当地使用简笔画辅助教学,这种信手拈来的简笔画,以其简洁明快的线条、直观形象的画面,紧紧地吸引孩子,他们不但看得不累,学得也有兴趣。更重要的是孩子们会对具有这样绘画技巧的老师敬佩不已,然后爱上这样的语文课。妙笔生"画"打造情智共生的魅力课堂,课堂教学会有事半功倍的效果。     

巧用比喻,妙笔生“景”

<正>习作题目写一处秋景。秋天,天高云淡,凉爽宜人。请你走出校园,到公园里去,到田野里去,观察迷人的秋景,发现自己感兴趣的东西,或别人没有发现的东西,然后选择一处景色写下来。     

生花的妙笔

那是一节美术公开课，年轻的美术老师示范了水墨画的技法后，让学生自己练习。教室内静悄悄的，突然有人“哎呀”一声叫了出来，宛如一粒石子投进平静的湖面。大家循声望去，原来是一个学生不小心把墨汁滴到宣纸上，洁白的纸上留下了一滩黑黑的墨迹。学生的小脸儿涨得通红，既为打破了班里的宁静而不好意思，也为那半途而废的画感到惋惜。他正要扯下那张纸准备扔掉，而此时年轻的美术老师轻轻地走过来，亲切地说：“这点墨汁不是很好吗？”说着，她随手取过学生的笔，借那点墨渍“刷刷”几笔，哇！一只栩栩如生的小花猫跃然纸上，它正笑眯眯…     

巧设计 生妙笔

二年级的孩子已经认识了近千个甚至更多的汉字,他们正处于词汇量和语言需求突飞猛进的的阶段,已经能通过简单的写话来自由表达。而学完这一册,学生就将从写话正式进入习作了,所以我加强了写话练习的设计,引导学生丰富语言,积累词汇,为学生三年级的习作打下坚实的基础。     

巧设计 生妙笔

二年级的孩子已经认识了近千个甚至更多的汉字,他们正处于词汇量和语言需求突飞猛进的的阶段,已经能通过简单的写话来自由表达。而学完这一册,学生就将从写话正式进入习作了,所以我加强了写话练习的设计,引导学生丰富语言,积累词汇,为学生三年级的习作打下坚实的基础。     

妙笔何以生花

一、善于观察生活,作文成功的基础 老作家艾芜说:"要练习我们的眼睛,善于观察人的动作,态度和表情.这种练习不仅初学写作的要做,就是一些作家,也还是不断地在做,而且成为习惯."艾老的话一点不假.有一次,高尔基同安德烈耶夫·布宁两位作家在意大利的一家饭馆里做过一次训练眼力的比赛,看谁能对同一顾客描述得具体、细致.     

妙笔生＂画＂，以画促教--简笔画在英语教学中的妙用

纵观牛津小学英语教材,使用简笔画的地方颇多,如果我们能抓取其特性,合理、有效地加以运用,必能为我们的英语教学增色不少。简笔画在英语中叫做stickfigures或matchpictures,意为火柴棍搭成的画。因此,一定要突出一个“简”字,使用简笔画教学时,必须遵循以下三项原则——     

文书代笔 妙笔生金

李刚毕业于一所中专的文秘专业。按理说，从事文秘工作的大多是女生，但喜爱摆弄文字的他实在不能在就读学校找到其他与文字有关的专业了，尽管将来的他要和一群漂亮……     

妙笔才能生花——如何提高作文语言表现力

语言是作者表情达意的载体,载体是否有活力,直接影响到读者对你的作品的第一印象.只有生动形象的语言,才能感染读者,成为文章的魅力之所在,生动形象的语言,能使人如见其形,如见其境.生动形象的语言,才能感染读者.常用技法有善用修辞手法、引用诗词名句、巧选句式、突出细节描写、巧用成语等.