浅谈面向高一新生的物理教学

去年9月份,学校安排我去担任高一(14)班的物理教学。接受任务后我就在想:这一学期我该怎样组织教学?如何保质保量地完成教学任务?一学期的教学让我感悟到,对于高一新生,首先要上好学期的第一节课,帮助学生减轻焦虑和陌生感;其次要注重德育,帮助学生养成良好的行为习惯,与学生建立真诚友好的师生感情;第三,结合其他学科教学,使课堂生动活泼。一、上好学期第一节课     

师范物理教学要进一步面向小学

随着教改的深入,师范物理教学进一步面向小学的问题显得越加突出了。这是因为: 一、小学《自然》新教材中物理内容增多,重点转向培养学生智能。目前使用的自然教材是82年新编的。与64年、78年的相比,增加了水的浮力、飞行原理、物质结构、人造卫星、无线电广播、热学光学知识以及地球引力、作用和反作用等内容。授课时数也相应增加。特别是新教材在编写的指导思想和教材写法上有很大的改变。传统的自然教材,着重点都是放在知识的传授上,新教材则把着重点转移到发展儿童智力、培养能力上来。教材的写法就不再是从结论出发,通     

物理教学要面向全体、因材施教

新世纪的到来，教育改革的形势发展，无论教育思想．教学内容、教学方法、教学手段、教学评价和教学科研都在不断改革，最终目的是提高学生素质。物理教学也不例外。下而就如何提高物理教学质量谈几点看法：     

物理教学与安全生产

理论联系实际的原则是物理教学必须认真贯彻的。多年来,笔者主动收集有关安全生产方面的事例,适当的插入物理教学之中,起到良好的作用。有关的事例不单是有趣味性;而且有针对性、现实性,可作为课题提出,又可作为例题,或课堂讨论等使用。本文只想起抛砖引玉的作用。 1 保持车距市内交通车上经常看到车后面的玻璃上贴有“保持车距”的字样,运行中的车辆有一定的速度和动能,在行车中会遇到各种特殊的原因需要减速或停车,保     

物理问题教学的思考

在新课程形势下要求称职的高中物理教师,决不能"教书匠"式地"照本宣科",要在教学中不断思考,不断学习,与时俱进.新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯.可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,既不注意及时吸收他们的研究成果,自己对教学又不做认真思考.     

面向中学改革教学 培训合格的物理教师

原教育部《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》中明确指出,“教育学院是承担培训中学在职教师、教育行政干部的具有师范性质的高等学校。”这就是说,教育学院是对在职教师进行职业再培训的高等院校。学员通过进修培训,应当成为一名职业技能更加熟练的合格的中学教师。     

物理问题的数学模型与物理教学的素质教育

本通过在物理教学中引导学生根据物理问题建立数学模型的教学经验，探讨了如何在物理教学中提高学生运用物理理论解决实际问题的能力，进而把物理教学与素质教育有效地结合起来。     

基于问题学习的物理教学

基于问题的学习,目前已成为国际上较流行的一种教学方法.它以问题为中心,强调以学生的主动学习为主,而不是传统教学中强调的以教师讲授为主.其学习目标重在促使学习建构灵活的知识基础、发展高层次思维能力、成为自主(自我调节)的学习者与有效的合作者.     

初中物理教学的问题教学法

新课程指出学生是教学的主体,知识的获得不应该是教师灌输的,而应该让学生自主体验获知．不过自主体验也不应等同于完全放手让学生自学,初中物理教学应如何组织呢？笔者在教学中尝试用问题教学法．将教学内容拆解为若干个具体的问题,通过问题情境的设置指导学生的探究方向．整个课堂教学活动围绕着问题展开,在解决问题的过程中接近并掌握物理规律．不仅如此,还能有效达成过程与方法及情感目标．本文以欧姆定律教学为例就问题教学法在初中物理教学中的应用技巧谈几点看法,望有助于教学实践．     

浅析物理开放性问题的教学

教学活动是教师和学生借助一定教学媒体来学习一定内容的双边活动。在现行班级制的管理模式下，课堂是进行教学活动的主阵地。随着素质教育的深入，打破传统的以教师为中心的封闭式物理课堂教学模式，调动学生追求成功的潜在动机，启发他们积极主动独立去钻研，培养学生勇于探索的精神，使学生在探索性解决开放性问题的实践中，不仅学到了知识，更重要的是学会了学习。     

谈谈物理教学问题的设计

一个好的教学问题,可以激发学生的思维,使学生达到情绪高涨、智力振奋的状态;但不好的问题,可能让学生毫无兴趣,也可能使学生糊里糊涂,不知所云,达不到应有的教学效果.本文就对物理教学问题设计的原则与方法作一探讨.     

基于问题学习的物理教学

基于问题学习(Problem-basedLearning,也译成问题式学习)是一种与建构主义理论及其教学原则非常吻合的教学模式,它以问题为中心,让学生围绕问题展开知识的建构,籍此过程促进学生灵活掌握基础知识和发展高层次的思维技能、解决问题能力以及自主学习能力。其教学过程一般包括以下     

初中物理教学的问题教学法

正新课程指出学生是教学的主体,知识的获得不应该是教师灌输的,而应该让学生自主体验获知.不过自主体验也不应等同于完全放手让学生自学,初中物理教学应如何组织呢?笔者在教学中尝试用问题教学法.将教学内容拆解为若干个具体的问题,通过问题情境的设置指导学生的探究方向.整个课堂教学活动围绕着问题展开,在解决问题的过程中接近并掌握物理规律.不仅如此,还能有效达成过程与方法及情感目标.本文以欧姆定律教学为例就问题教学法在初中物理教学中的应用技     

初中物理教学问题的创设

创设教学问题,有助于激发学生的学习兴趣与培养学生的思维能力,也有助于为探究式教学的开展进行铺垫。本文主要从利用学生的好奇心,生活现象,物理实验等方面来阐释在初中物理教学中创新教学问题的方法。     

物理教学中的问题设计

教学设计是教师对课堂教学行为的一种事先筹划,是对达到教学目标的条件和情景的精心安排。新课程的实施对教师的教学设计提出了新的挑战,同时也为创造性地设计课堂教学提供了更加广阔的空间。如何才能使教学设计为学生学习服务,实现学生自主学习呢,关键就是要从学生学习中出现或可能出现的问题出发设计教学。一、从学生在心理方面的问题出发设计教学义务教育阶段的课程,基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。初中学生有很强的求知欲,时常表现为思想上的困惑和疑问,正是这些思想和认知问题驱动学生去追求知识、探索真理。教师在教学时…     

问题设计与物理教学

物理教学是一个教师与学生互动的过程,复杂的物理问题通过简单的问题设计可以变得浅显易懂,便于学生接受、理解、掌握。如何进行物理教学中问题的设计,不仅是物理教学中必需的而是必要的,本文针对物流教学中问题设计涉及的教材结合问题、激发思维问题、优化设计创新思维及问题设计的相关注意事项进行了简要地分析,通过分析提出了物理教学问题设计的思路和想法,对物理教学有一定的帮助。     

谈物理教学生活化问题

正教学与生活是紧密联系的,新一轮课程改革要求教学要向生活回归.义务教育物理课程改革的基本理念之一就是"从生活走向物理,从物理走向社会".然而,当前初中物理教学仍然存在严重脱离学生生活的现象:教学内容与实际生活经验脱节,忽视了学生的生活经验和体验在物理学习中的重要价值.因此,学生难以通过物理学习获得愉悦体验和成功感悟,学生课堂生     

物理教学中的问题探讨

在课堂教学中,教师应讲明并强调知识间相互联系,物理学与生产、生活的密切相关,拓宽知识的应用,调动学生积极参与教学活动,向学生介绍教材中相关知识的前沿性。     

物理教学中的美育问题

目前物理教学中的美育问题已经引起重视，本文拟对三方面的问题做些探讨。一、物理美的基本特征1．物理美是物理学家在自由创造的科学劳动中产生的在物理学发展的过程中，科学家们面对大到宇宙小到微观粒子的物质世界和复杂的令人眩晕的自然现象，通过自己艰苦的科学劳动，创立了物理学，发现了物质世界井然有序的结构和运动规律．在创造科学理论的过程中科学家意识到自身的力量，欣赏自己通过艰苦努力获得的科学成果，而产生美感，这是物理美的本源．1物理美是理性美从人对事物的反映水平可将美分为两个层次：即事物外在感性形式呈现的美和…     

物理教学中的问题设计

教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程理念中的三个要素,而物理教学中问题的设计与提出是物理新概念课型的核心。1提出与设计问题的方法1·1挖掘教材设计问题1·1·1把学生认识思想上的困惑转化为问题中学生