浅谈价值观教育在初中体育教学中的渗透

随着我国教育事业的不断发展,社会对初中阶段的教学更加重视。如今,国家和学校投入了大量精力到初中生的价值观培养中。若能在初中体育教学中渗透价值观教育,则不仅能够让学生缓解压力,锻炼身体,学习到一定的体育技能,还能够让学生了解并树立正确的价值观、人生观等,从而提高学生认知社会和自我的能力,促进学生更好地发展。文章围绕如何更好地在初中体育教学中融入价值观教育展开分析,以期能够提高价值观教育效率,促进学生综合素质及能力的提高。     

浅议体育教学中的人生观培养

人生观、价值观的树立和高尚品德的培养，与个人成长过程是密不可分的。学校体育教学应当培养学生顽强的意志、自强不息的品德，使学生在锻炼中完善自己、发展自己、超越自己。     

应用现代信息技术培养高中生自我体育锻炼意识

运用调查法,对高中学生自我体育锻炼意识现状和影响因素进行分析,并就如何通过现代信息技术手段培养高中生自我体育锻炼意识进行探讨。1995年国务院发布的《全民健身计划纲要》要求“对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯”。首次在全国性政策法规中提出了“自我体育锻炼”的概念,也为学校体育教育指明了方向。这就要求学校体育教学要承担起培养学生自我体育锻炼意识的重任。高中阶段正是青少年人生观、价值观和世界观形成的重要时期,也是培养自我体育锻炼意识的重要阶段。     

基于“青年中期个体心理发展特点”的高校体育教学课程计划——对含体育专项的高校的教学课程计划的新思考

青年中期个体的心理发展特点描述了在这一时期认知发展的特点和自我形成的一般规律;自我意识的发展及自我同一性的确立,人生观、价值观的形成等。它在人一生中起定位作用的同时决定着个体终生发展的方向,并开始渗透至教学计划领域。通过对基于＂青年中期＂个体心理发展特点下的体育教学课程计划进行研究,希望建立在高校学生自我意识的发展及自我同一性的确立,人生观、价值观的形成、重视学生心理发展特点等心理层面上的变化来规划并制定的高校体育教学计划对当代体育学科建设,增强国民身体素质等会有启迪作用。     

浅析体育教学与道德健康的关系

本文分析了道德健康的重要性。道德健康是体育教学的目标,体育教学是学生道德健康水平提高的有效载体与基本途径,具有目的性、多样性、有效性、层次性、内化性等特点。在实现大学生道德健康目标过程中有提高认识、培养习惯、促进道德完善的重要作用。体育教学影响了学生的内心信念与行为修养,影响了学生的人生观价值观。     

探究体育对中学生体育价值观的培养

中学生体育教学的目的在于提高学生的身心素质及健康水平,新的体育课评价不仅强调横向与其他同学比较,而且是自我评价,让学生充分参与体育活动以培养学生的身心价值。学生对体育价值的认识所形成的价值观念亦将不断更新,价值取向和价值实现方式、手段、条件也将不断提高,并日益走向科学化和现代化。体育运动可以发挥学生潜在的意识和能量,最终培养他们的人生观与价值观。     

以生为本:心理教育视角下的中学体育教学

中学阶段是人生最重要的阶段,是人生自我价值观与人生观形成的重要时期.通过学校与家庭的教育,学生逐步完成对自我的认知.因此,在这个人生最重要的阶段实施教育就显得格外重要,中学生应该在全方位的教育护航下保持身心的健康.体育教育的初衷是增强学生体质,而学生做运动的同时又可以锻炼其意志力;可以调节学生的心理压力;培养其集体荣誉感等等.因此,中学体育教育中心理教育的重要性就被凸显出来,将以中学生群体生理、心理特征等为基础,对高中体育教育中的心理教育作重点探讨研究.     

高校体育中思想政治教育的主要功能研究

加强高校体育中思想政治教育,不仅能确保学生理解体育运动的作用,更加投入体育运动,还有助于学生建立科学的社会观、价值观和人生观,完善学生的人格、磨砺学生的意志,完善其社会规范性,养成积极竞争意识和创新意识。但同时也要认识到,只有正确实施思想政治教育,才可以收到理想的效果。     

体育教学中终身体育思维的培养与研究

在新课程教育体制改革背景下,体育教学中终身体育思维的培养已经成为教育教学的重点内容。不仅可以完善学生健全的人格品质,增强学生的身体素质,发散学生的思维模式,还可以提升学生的思想道德水平,帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。在很大程度上,可以满足新课程教育体制改革提供的新要求,构建教师与学生的良好师生关系,培养学生的综合素质。因此,本文针对体育教学中终身体育思维的意义进行研究,提出培养策略。     

让孩子成为书香满身的人

引导学生从小树立远大志向,形成正确的人生观、价值观,激发学生的内驱力,使他们具有积极向上的情绪和乐观进取精神,是摆在我们教育工作者面前的首要问题.要引导学生阅读经典名著,阅读伟人故事书籍,让伟人的形象植根学生心中,让伟人故事激励学生成长;引导学生在阅读中明辨是非、自我教育,在阅读中开阔视野、愉悦身心,在阅读中丰富自我、完善人格.     

学校应为每位学生走向成功导航

建设学生发展导航系统,为学生自觉进步丰富时代内涵。通过学生发展导航系统构建,努力推进学校育人模式的转型。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期,也是学生逐步走向“自我”与“独立判断”的阶段,更是提高适应社会的能力和从自主走向自觉的重要时期。如何帮助学生在适应现代多元化社会中分析自我、了解自我、发现自我,帮助学生在学业、情感、价值观认同等过程中促进学生的个性化成长,是当今学校教育转型中的重要课题。     

让孩子成为书香满身的人

引导学生从小树立远大志向,形成正确的人生观、价值观,激发学生的内驱力,使他们具有积极向上的情绪和乐观进取精神,是摆在我们教育工作者面前的首要问题。要引导学生阅读经典名著,阅读伟人故事书籍,让伟人的形象植根学生心中,让伟人故事激励学生成长;引导学生在阅读中明辨是非、自我教育,在阅读中开阔视野、愉悦身心,在阅读中丰富自我、完善人格。     

搞好学校体育 共建和谐文明校园

在高校教育中,体育是学校教育的重要组成部分。树立"健康第一"的理念,让学生形成健康的体育意识,是建设和谐、文明校园的重要举措。落实科学发展观;把握学生价值观、人生观和荣辱观的价值取向:搞好学校体育的各项建设,注重体育的协调发展,实现体育的可持续发展,从而有利于和谐、文明校园的构建。     

高校校园体育文化与思政教育融合发展路径探析

<正>高校校园体育文化与思政教育融合发展是高等教育领域的一项重要探索,核心在于将体育文化与思政教育相互贯通,使校园体育不仅是体育锻炼,还是思想道德教育的载体。换言之,校园体育文化与思政教育融合能够提高学生综合素质。通过体育活动培养学生团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的品质,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时,校园体育文化与思政教育融合有助于弘扬和践行社会主义核心价值观。在体育活动中强调公平竞争、团队协作等价值观,学校可以活动加强学生对社会主义核心价值观的理解和认同。这样,不仅有助于塑造学生正确的思想观念,还有助于传播国家价值观念,     

略论初中体育教学中的品德教育

对中学生进行品德教育是我国学校体育目的任务之一,也是素质教育的重要内容。由于初级中学的学生年龄小,正是人生观、价值观、世界观形成的重要时期,因此在传授体育的知识、技术、技能和培养终身体育意识的同时,应高度重视学生的思想道德教育。一、体育教学中的品德教育要采取合理的方法在体育教学中,体育教师要能够运用合理的体育教学方法和组织形式对学生进行品德教育。     

论思想品德课堂生活情境的创设

思想品德课主要关注学生世界观、人生观、价值观的培养。初中阶段,是学生青春发育期的初期,思想品德课更应该关注学生的个性发展、人格完善以及社会适应性问题,预防学生在日常生活中出现心理困扰,化解他们遇到的具体矛盾与困惑。因此,在课堂教学中,生活化情境的创设,对于教学更具有实质性的帮助,也更容易激发学生的心理共鸣,收到德育的较好效果。生活情境的创设更侧重学生由内向外的自我体验、自我感悟。     

体育教学中如何渗透德育教育

体育教学教育中引导学生养成对行为规范践行、履约,并逐步形成良好的习惯,达到形成正确价值观人生观,世界观的目的,这是体育教学中德育教育的目标所在。教师选择合理科学的体育教学内容,是对学生进行德育教育有效途径。加强科学有效的体育竞赛是强化德育教育的最有利条件。     

体育核心素养在课堂教学中的表现

在初中阶段,体育教学深受学生的喜爱。体育核心素养的培养,有利于优化体育教学理念,落实素质教育。体育教师应重视培养学生的核心素养,为学生树立正确的价值观、人生观,不断推动体育教学的发展,将学生核心素养的培养贯彻到初中体育教学中。     

职业体育对中学体育的影响

在青少年体育的发展过程中,中学体育是非常重要的一个环节。中学生正处于长身体、长知识以及形成人生观、世界观、价值观的关键时期。在这一时期中,加强学生的体育能力,是培养全面发展人才的重要组成部分。与此同时,职业化成为竞技体育的必然趋势。在竞技体育     

小学体育有效教学目标重构

正新课标从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适用五个方面,指出了新的体育价值观,科学地体现了现代社会对学校体育教育的要求。因此,新课程理念下的体育教学目标应由"学科本位"转向"学生发展",把促进学生的身体、心理和社会适应能力等整体健康水平的发展及体育锻炼兴趣、终身体育意识的养成作为体育教学的根本目标,注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值,以完善学生的独立人格,促进其身心协调发展。一、运动参与目标运动参与是小学体育与健康课程标准五个方面目标的基础,在体育教学中,