初中化学探究式教学的问题检视与对策简析

科学探究既是学生的学习内容,又是重要的教学方式。在深刻地剖析当前初中化学探究式教学存在的诸多问题与不足(探究选题泛化,探究途径窄化,探究指导淡化,探究环节固化,探究功能神化,探究思维弱化,探究手段俗化,探究结果浅化,探究目的异化)基础上,提出了完善与优化初中化学探究式教学的策略与措施:固本培源,真心开展探究;未雨绸缪,潜心设计探究;循情施导,精心组织探究;随风扬帆,全心拓展探究;扬善救失,悉心评价探究。     

初中化学探究式教学实践与思考

你听说过“荷兰男孩”油漆吗?它通过改变油漆的罐子改变了它们在行销中的地位。传统的油漆罐子都是很重、不好提、不好开合、不好倒,人们以为这种情况持续了这么久,一定有它的理由。但事实上,想当然的理由并不一定会是合理的,“荷兰男孩”推出了轻便、好提、好开合、造型好又容易倒的罐子,就这么简单的变化让使用者用起来事半功倍。借着产品的改变,“荷兰男孩”不但提高了销量,而且提高了零售价格。探究和创新对于产品是重要的,产品的创新有赖于创新型人才的培养。探究是发挥学生的创造性和潜能的有效途径,是学生自我价值实现的过程。探究和…     

农村初中物理探究式教学探讨

为了提高农村初中学生物理素养,文章提出了在农村初中开展物理探究式教学的策略,包括渗透物理学科思想,为探究式教学奠定基础;以设疑验猜的方式开展探究式教学;开展“物理与生活”相结合的探究式教学;拓展实用问题,从实践中深入探究物理价值。     

浅谈初中化学探究式学习

改变学生的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,是本次课改的一个重点。化学是一门以实验为基础的学科,可以给学生提供充分的探究机会,让他们在探究过程中体验科学探究的曲折、艰辛和乐趣,学习科学的思维方法、实验方法,发展科学探究所需的能力,并增进对知识的理解。一、创设良好氛围,激发学生的学习兴趣在教学中,要尽力创设良好的氛围,时时激发学生对化学的情感和对周围许多有关现象的兴趣。只有在产生了兴趣之后,学生才会产生探究未知的愿望,并进行积极的思考。例如,在讲混合物分离时,教师先创…     

论初中物理探究式教学的问题及对策

探究式教学方法是提高初中物理教学质量的有效方法,本文重点分析了探究式教学在初中物理教学中应用的相关问题,先介绍了初中物理教学中存在的问题,最后基于探究式教学提出改进措施,希望能对相关教师工作有所帮助。     

论初中物理探究式教学的问题及对策

物理学研究物质的基本原理和规律,初中物理不仅是九年义务教育阶段学习内容的重要组成部分,还能帮助学生形成基本科学素养。初中物理中有部分概念和定律较为抽象,学生学习时需要较强的逻辑思维能力,导致部分学生在面对物理时存有一定的畏难心理。在初中物理的教学方法中,探究式教学效果较好,是常用的一种教学手段。但在目前的探究式教学中,仍存在一些问题,针对这些问题提出相应对策。     

农村初中化学教学实施素质教育初探

实施素质教育是当前教育改革和发展的重要任务，通过对农村初中化学教学的调查研究，阐述了实施素质教育的观点。     

初中化学探究式教学面临的主要困难

在化学教学中实施探究性教学是使用新教材、实施素质教育、进行新课程改革的亮点。探究性教学包含启疑、解疑、论证、结论四个逐层深入的过程。对于九年级的师生而言，《化学》是一门的全新的课程，开发探究性教学会面临许许多多障碍。归纳起来有如下四个方面：[第一段]     

初中化学的探究式教学

化学探究式教学是以探究化学问题为载体,学生依据问题在教师的引导下,运用已有的知识和技能,充分发挥学生的主动性和创造性,进行方案设计、实验操作,去探究问题和解决问题的一种教学模式。下面就初中化学课堂探究式教学简单地谈谈几点体会：     

初中物理探究式教学的问题及对策

随着我国课程改革的不断深入,各个科目的改革都已经提上日程,物理科目也不例外。教学作为学生进行物理学习的初级阶段,初中物理更注重加深学生对物理知识的理解,了解物理的基本规律。因此,教师应打破常规,积极开展新模式的探索。基于此种情况,笔者对初中物理探究式教学进行了深入的分析和思考,并提出了自己的几点浅见,希望能给广大教育工作者提供一些有价值的参考和借鉴。     

开展初中化学探究式教学的意义和策略

初中化学科的探究教学就是要转变学生的学习方式,使学生学会咱主学习,积极主动地去获取化学知识、认识和解决化学问题。它包括提出问题、进行猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、作出解释与结论、进行反思与评价、表达与交流等环节。让学生像科学家那样去研究问题,通过亲身经历体验科学探究,能激发学生学习化学的兴趣,使学生增强对科学的情感,理解科学的本质,学习科学探究的方法,初步形成科学探究的能力,包括观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力,培养学生科学的世界观。     

论初中化学教学存在的问题及对策

随着时代的进步,社会的发展,初中化学教学也面临着改革的需要。本文针对初中化学教学存在的问题进行分析,并找出相应的解决对策,旨在为初中的化学教学提供一些建议,促进其在化学教学中有所改革和创新,尽力提高学生的化学能力,并为国家培养一些优秀的化学人才。     

让探究式教学走进初中化学课堂

探究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端,让学生模拟科学研究的过程,从选择方案和研究过程,开发利用资源,到探索研究结论,都由学生自主操作,教师更多的是活动的共同行动者与合作者。探究性的教学模式,有利于克服当前化学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端,有利于调动学生的探究热情,激发学生的求知欲和进取精神,更有利于培养学生的创新精神和实践能力。如何在化学课堂教学中开展探究性学习从以下六个方面略陈浅见:建立新型师生关系,在和谐中探究;创设问题情境,在热情中探究;挖掘学生潜能,在思索中探究;注重化学实验,在应用中探究;倡导开放教学,在合作中探究;借助网络工具,在拓展中探究。     

初中化学实验探究式教学中常见的问题与对策

随着新课程的推进,实验探究式教学作为一种能够有效培养学生科学素养的教学方法,对改变传统的教学方式和教学行为起到了重要的作用。但是从大量的课例和评比课中,我们发现不少教师对如何运用实验探究式教学存在一些误区,现分析如下。一、只"活动",不"探究"案例1:在探究"水的组成"的教学中,教师引导学生     

初中物理探究式教学的问题及解决对策

对基础教育课程进行有效改革,这是当前国家正大力推进的教育项目体现,并且改革涉及各相关学科。而物理课程改革的新要求主要体现在对学生科学素养的培养方面,并且要求新时代的物理教师应该在教学中对学生科学探究活动的开展给予足够的重视。在这种情况下,就要求物理教师提升自身的创新意识,运用多样化的探究式教学方式开展教学活动。     

"活性炭具有吸附作用"的探究式教学

初中化学教材(九年义务教育三年制初级中学教科书)第80页[实验5-2]活性炭(或木炭)投人到充满红棕色的二氧化氮气体的锥形瓶中,[实验5-3]活性炭(或木炭)投人到水中滴有红墨水的锥形瓶中,通过振荡,看到红棕色的二氧化氮气体和溶液的红色变浅或消失了这一实验现象．说明活性炭(或木     

核心素养视阈下农村初中化学探究式教学实践思考

核心素养是现代教学的原则之一,核心素养对学科教学要培养的关键能力提出了要求,现代教学必须摆脱肤浅化和简单化,深入探索学科世界。农村教学因为外界环境的限制发展有限,所以在进行初中化学教学的时候教师采用探究式教学方式能够有效提升教学效率。初中化学探究式教学模式能够有效帮助学生构建更加完善的学习体系,能够更好地提升学生的化学思维能力。本文就核心素养视阈下的农村初中化学探究式教学实践进行了简单的探究。     

农村化学课堂探究式教学现状分析

一、引言《普通高中化学课程标准(实验)》指出:"教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力"。作为一种教学方式,科学探究符合青少年的个性,在中学化学课堂中开展探究式教学,是发展学生对化学科学的真正理解力、建构化学核心观念的有效途径。化学课程中的探究是学生积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要活动。要有效地在化学课     

初中化学课堂探究式教学初探

本文从探究式教学涵义出发,从化学探究式教学的原则和实施策略两方面对初中化学课堂探究式教学进行了初步研究.     

农村中学化学探究式教学的困境及对策

一、农村实施探究式教学面临的问题1．学生方面①资料查阅困难重重：来自农村的学生家里大都无法上网,图书馆资料少之又少,农村中学开设计算机课也较少,造成学生无法大量的查阅资料。②时间精力无法满足：化学课程只有初三毕业班和高中才有。因为升学压力,同学们课上的时间有限,课下课业负担也较重,如果每个学科都搞探究性学习,必将影响学生的精力,耽误学生基础知识的掌握,带来许多弊端。