构建有效师生互动的语文课堂

互动从狭义来讲,指在一定社会背景和具体情景下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。所谓有效互动是指在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣、激活学生思维、体现学生生命活力的课堂教学行为。实践表明,科学合理的师生互动,是扎实有效地组织课堂教学,提高教学效率的有效途径。     

让“倾听”的习惯回归语文课堂

教室是师生相互倾听的殿堂。就让我们做孩子忠实的听众,营造自由、轻松的学习环境,让孩子们畅谈自己的见解。让倾听回归语文课堂,让师生共同追求那种心与心的交融,情与情的碰撞,认真、细心地听取,积极、主动地听取,从而在相互倾听中学习语文,在相互倾听中提升自我、成长自我。     

小学语文课堂的有效提问与倾听

课堂上进行有效提问与倾听是实现有效教学的关键.有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应、回答让学生更积极地参与学习过程.在课堂上我们可以尝试着让学生带着任务去听,从而让学生集中注意力,认真听讲.在“学生为主,教师为辅”的合作过程中,相信学生会收获很多,对语文的兴趣也会慢慢提高.     

“留白”“倾听”与“应答”——诠释语文课堂真谛

在语文课堂教学中,笔者认为如果做到"留白""倾听"与"应答"这三点,就能更好地发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位。     

倾听,构建师生共同成长的课堂

学会倾听,是学生全面发展中的重要一环。阅读教学中,教师要重视倾听,并且要引导学生学会倾听。教师可从三个方面培养学生倾听的习惯:率先垂范,引领倾听;巧抓关键,完善倾听;及时评价,引导倾听。     

打造有效的语文课堂

语文课程标准明确指出:在教学过程中.要加强学生自主的语文实践活动.引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力.因此,教师在课堂教学中要预设学生主动参与学习,积极探索,自主合作,师、生、文本三者之间充分对话的教学环节,打造有效的语文课堂.     

建立相互倾听的语文课堂

语文课堂教学存在两种极端现象,造成这种现象的原因有权力操纵的话语、"主体性"神话、对新理念的盲从。解决的办法是建立相互倾听的语文课堂。     

学生在语文课堂上的有效倾听策略探究

伴随着教育教学体制改革的深入进行,语文教师们在培养学生的听、说、读、写四项基本能力的过程中取得了丰富的教学经验和教学成果。在语文课堂上,让每个学生都可以和教师进行积极的交流互动,可以和同学们之间开展卓有成效的配合,这是我们的教育初衷。与此同时,这也会促进教育教学活动的顺利进行。语文教学包括听、说、读、写四个方面,其中良好的倾听习惯和能力是人们获取知识完善自己的重要途径之一,那么在语文教学中如何培养学生的倾听能力呢?     

试论如何构建低年级语文课堂有效互动“新生态”

课堂有效互动是师生之间共同开发、探讨、丰富课程的过程。无论是创新的教学理念,还是先进的教学手段,最终都要落实到课堂中,体现在师生互动、生生互动和生本互动的课堂教学过程中。从生本教育理念出发,探索师生之间、生生之间全面互动的有别于传统意义的教学方式,可以构建有效互动的小学语文课堂教学,从而促进语文课堂互动教学艺术更趋完善。     

提高语文课堂互动有效性的策略

教学互动是指课堂上师生间、生生间发生的一种人际相互作用和相互影响。本文通过对语文课堂师生互动的现象观察,分析语文课堂互动低效的原因,阐释语文课堂有效互动的对策,研究如何构建有效的语文课堂互动,以期在中观或微观层面对语文新课程实施提供一些切实可行的建议。     

谈思品课堂的有效互动

思品课堂是学校德育的重要途径,有效的课堂互动是提高思品课堂有效性的基本环节。提高思品课堂的有效互动应当从学生和教师两方面入手,营造融洽的师生关系,掌握教材的意图,做好学生的思想工作,从学生的实际出发,并善于运用读、议、讲、练等多种方法。     

有效语文课堂教学博弈

语文教师的有效行为应体现在“如何教育”、“为何教育”的智慧与觉悟。有效语文课堂教学,就是要组织学生深入思考,加强事理与物理的联系,认识到从语文学习中领悟到什么,明白了什么,以此优化学生的思维品质,形成有效思维,延伸有效思维的长度,引导学生在母语学习活动过程中,注重自我教育,使他们在精神上形成文化自觉,把对未来世界的认知和向往内敛为人的心灵语言,帮助学生从人格品性和独立生存能力的角度去探寻母语学习乐趣。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

有效教学是教学活动所追求的最高境界。如何提高小学语文课堂教学的效率是语文教育工作者不可回避的问题。从教学主体、教学准备、教学过程及教学反思方面实施小学语文课堂教学有效性的策略,是提高小学语文课堂教学的质量的可行途径。     

大学英语听力课堂的互动性实证研究

采用Moskowitz的Flint(Foreign Language Interaction Analysis System,外语互动分析系统)对湖北省武汉市5所大学的10名大学英语教师的听力课堂进行实地观察、录音,采用课堂教学观察法,以定量的方法,预先规定观察的对象,统计其出现的频率。根据录音文本所得数据分析其互动性程度,结果表明:虽然大学英语听力教学一直强调互动性,但是真正的实施力度并不够,课堂仍然是以教师为中心,学生参与课堂的机会并不多。要改变这一现状,大学英语教师应将课本听力资料与学生校园生活联系起来,课堂上多让学生提出自己的观点或者表达自己的情感,增加大学英语听力课堂的互动性。     

“问”有方则“听”有效——高中音乐鉴赏有效课堂问题的设计

高中音乐鉴赏,关键是问题,必须重视问题的设计与作用。音乐教师应当围绕教学目标设计探究性和启发性的问题,引导学生更好地感受并理解音乐作品,问之有方、学之有道则听之有效。因此,问题的设计对构建有效课堂有画龙点睛的作用。     

“有效教学”理念下的语文课堂教学改革

新课改中,追求＂有效教学＂,关注学生的发展已成为热点问题。然而当前语文课堂教学效率低下现象依然严重。因此,要改变语文课堂教学髙耗低效现象,必须拥有新课程背景下有效教学的理念,掌握语文课堂教学有效性的策略。     

基于翻转课堂的参与式教学模式师生互动效果研究

随着教育信息化的迅速发展,翻转课堂作为一种创新型教学模式,正在引领我国教育教学模式的变革。论文首先设计了基于翻转课堂的参与式课程教学流程,并应用于＂现代教育技术＂理论教学过程中,然后以课堂实录为研究对象,利用弗兰德斯互动系统,从师生语言行为比率、学生发言比率、教师语言作用、师生互动和教学效果等方面,进行了分析讨论。结果表明：翻转课堂的参与式教学模式,在理论课教学中能有效提升师生互动效果和教学效果,对其它课程的教学模式改革具有一定的参考作用。     

课堂教学中的师生互动对问题学生产生的影响

课堂教学中的师生互动包括显性与隐性两种情况,不同的互动方式直接影响了问题学生的产生。预防问题学生的产生,应考虑以下方面:建立人格平等的师生关系,构建因材施教的良好氛围,强化实践性反思与相互性人文关怀。     

强化课堂师生互动的依据与教学策略探析

课堂师生互动是指在课堂教学情境中,教师个体与学生个体或群体之间在心理与行为上的交互影响与作用的过程。课堂教学必须加强有效师生互动策略研究与应用的依据有三:一是课堂教学具有师生互动的本质属性,二是课堂师生互动的教育价值,三是当下中小学课堂师生互动出现了诸多问题需要改进。实现有效师生互动的主要策略是以相互尊重为前提策略,以启发探究为基本策略,以反馈调控为强化策略,以人际合作为深化策略,以开放教学为拓展策略。     

论加强高等学校课堂教学的师生互动

加强课堂教学的师生互动,是高校教学改革的重要措施和发展趋势。加强高校课堂教学师生互动应把握几个原则：一是教师应加强科研,并把研究成果引入课堂教学;二是教师应注意运用语言艺术;三是教师在师生互动中应注意自身形象与表情。