论性格素质与职业道德建设

一、性格素质是职业道德的深层内核性格素质,指的是个人性格与社会角色(职业)之间的关系特征,它是自然的个人作为社会的成员得以生存发展的重要条件.我们人人都会在实际生活和工作中遇到自己的.性格与所处的人群和所选的职业适应与不适应的问题,只是没有去更深地意识它的重大意义.职业道德,这几年说得够多了.也许,经济的大变动必然带来道德的变化与重建,‘单纯的职业道德的反复强调并未收到人们预期的效果.其实,就个人与职业的关系而论,性格素质是职业道德的深层内核.职业道德则是个人的性格素质与职业行为结合时的效     

论骆驼祥子的真实性格

老舍在<骆驼祥子>中,成功地刻画了主人公祥子的性格.他的性格真实感人,意味深长,回味无穷.其真实性格有:在现实环境中碰壁后形成的抗争性格;在与周围人群交往中表现的本能性格;在身心发展中显示的多变性格.他的真实性格,既是作者创作真实的反映,又是主人公生活真实的再现.     

弗罗姆性格理论与当代伦理教育

埃里希.弗罗姆性格理论是其对弗洛伊德性格理论与马克思历史唯物主义思想综合发展的结果。尤其是他通过建构一种社会性格理论,并将其作为社会批判、诊断社会缺陷的思想武器,从而能够为人类提供一种社会改造方案,是弗罗姆独特的贡献与最终目标。虽然弗罗姆性格理论的基石——人性论内含着不可调和的矛盾,导致其性格理论同样不能脱离唯心主义的篱藩,但其性格理论对于当代的伦理教育仍然有着重要的价值。     

论艺术典型观的变异

艺术典型与典型观,是两个互相联系而又有区别的概念.典型形象在文艺史上早就存在,而科学的典型理论的确立,却经历了漫长的历史过程。亚里斯多德所说的性格,实际上是性格类型,并未与鲜明、丰富的个性融合,把它作为性格理论的雏型看待是可以的,而要作为典型的理论看,就很勉强了。文艺复兴以后,许多人不再把行动(情节)看作是作品的首要因素,而把性格类型看作首要因素,这对亚氏的人物论是个发展.十八世纪的许多艺术家把类型论发展到登峰造极的地步。要变概念化的性格类型为     

王统照与拜伦

王统照从中国文化精神出发研究拜伦与常人不同的人生,从遗传学角度研究其性格、人格;从爱情与生活经历研究其诗歌的发展;从性格人格及时代环境研究其思想;从世界文学与比较文学研究其人其诗.王统照受到拜伦的巨大影响,是性格人格上的隐含影响,对拜伦的学习研究使王统照“心神俱旺“.     

竖笛教学培养学生良好性格的策略

性格决定命运,良好的性格对学生的终身发展起积极作用.竖笛教学作为一种普及的音乐教育,是实施美育的好载体.竖笛学习在增长学生音乐知识的同时,也有利于促进学生人格健全与发展. 新课标明确指出:器乐教学是音乐学习的重要内容.将器乐纳入教学内容,是当下音乐教改的发展趋势."竖笛进课堂"在我校已有十五年的有效探索,实践表明:竖笛教学不仅有助于学生音乐视野的拓宽,更有益于学生良好性格的养成.     

试论弗洛姆的社会性格理论

社会性格是弗洛姆直面社会的理论工具,在弗洛姆的思想体系中占有重要的地位.它为弗洛姆的理论、经验研究,更重要的是为他批判社会奠定了基础.社会性格的形成是文化、教育、家庭及社会的无意识多种因素综合作用的结果.弗洛姆的社会性格理论发展了弗洛伊德的性格论.他过于注重心理的作用,从而偏离了马克思思想的原意,具有一定的局限性.     

MBTI性格测评对于提升大学生就业竞争力的作用研究

本文采用MBTI性格测评理论对300名大学生的职业性格进行了测试.根据测评结果把16种性格类型划分为8个组合,分析了每个组合类型的特点与长处,并针对他们的职业和人生发展提出相应的建议.让大学生有意识地在弱势方面进行培养与训练,以促进其全面发展,从而提高其就业竞争力.     

在"用钱"中培育自主

心理学告诉我们.行为是外化的性格.每一个行为都不是孤立存在的,而是某种性格的具体表现.因此,我们最直接看到的虽然是"消费"或"理财"行为,但其背后反映出的则是性格中自我管理、自主性发展的问题.     

中、小学生性格发展与培养实验报告

中、小学生性格发展与培养实验报告莫平徐学俊一、研究的目的意义１．性格是人最基本、最本质的心理特征。而青少年时期是性格发展和塑造的重要时期,也是培养良好性格的最佳时期。在中小学教育中重视培养学生的良好性格,不仅是学生全面发展一个组成部分,而且对实现九年...     

阿Q悲剧性格试析

本文主要是对阿Q悲剧性格的初步分析,从社会历史根源上探讨这种悲剧性格形成的历史必然性.从而得出,阿Q的悲剧性格也是当时社会的悲剧性格.同时,把阿Q的这种悲剧性格与现代人进行对比,得出现代社会中也存在某种程度上的阿Q式悲剧性格.     

青少年性格心理问题及解决对策研究

性格是个性的核心成分,直接影响个性的形成和个体心理的健康发展,进而影响人的学习、生活和工作。本文针对性格心理问题,从遗传和环境两方面分析影响青少年性格形成与发展的主要因素,强调青少年在加强自身性格塑造的同时,从家庭和学校入手提出解决青少年性格心理问题的对策与建议。     

家长期望偏差对中学生性格发展的消极影响

当前家长期望存在过高、与子女期望的偏差对对中学生性格产生的消极影响.家长应科学、合理地调整期望.注重亲子沟通.发挥其对中生性格发展的积极作用.     

提高语言能力 培养良好性格

记得爱因斯坦说过"优秀的性格比智慧和博学更重要"。幼儿德育目标中明确提出把"培养幼儿积极主动、活泼开朗的性格"作为幼儿德育的重要内容之一。幼儿性格的弱点常常是他们能力形成和发展的障碍,要发展幼儿的能力,就必须将性格培养和能力培养结合起来。能力与性格之间是相互联系,相互促进的。幼儿期是语言发展的关键期,而幼儿语言能力的培养应     

从小处着手培养幼儿良好性格

性格是人在对现实的态度和行为方式中所表现出来的稳定的心理特征。幼儿时期是性格发展与形成的奠基时期,也是培养孩子形成良好性格品质的最佳阶段。如何培养幼儿的良好性格呢?     

屈原性格浅议

屈原之死,历来颇有争议,但我认为是其性格发展的必然结果.清高、自信、偏执是屈原性格中的几个关键词,它们在屈原身上的表现,往往前面还要再加上一个词--过于.     

如何提高个人领导力

＂领导的本质,就是要为人们指出前进的道路.这种本领不仅仅以人的灵感为基础,更多的是来源于自己的学习和实践＂.校长领导力的形成也是一个不断学习和实践的发展的过程. 一、管理性格,扬长避短 俗话说：＂江山易改,秉性难移＂,是说人的性格是相对稳定的.但难改并不是说不能改,性格是在社会化过程中稳固和成形的,它或多或少受一定社会环境的影响,有些性格特质会随着环境的变化、自身意志力的作用趋于弱化,有些性格特征则会趋于明显和强化.所以,正确评估自己的性格,有意识地扬善弃恶,不间断地积累,是修行也是实践.     

小学流动人口子女养成教育的研究与实践

小学教育阶段是儿童长身体、长知识的时期,是对他们进行行为习惯养成教育的最佳时期.习惯会造就性格,性格会决定命运,将对他们一生的发展起到至关重要的作用.……     

基于性格优势的高职生积极发展策略探究

性格优势和积极发展是积极心理学的重要概念,二者既相互区别又相互联系:积极发展以性格优势为基础,性格优势又促进个体的积极发展。调研发现,目前高职生在"心灵"优势上的得分高于"头脑"优势,爱与被爱、真诚、公平和团结合作是高职生的显著性格优势。促进高职生积极发展可采取的策略有:鼓励学生明确并运用自身的标志性性格优势;制定基于性格优势的课堂教学、活动参与和学生评价方案;充分发挥积极施动者的作用,重视同伴影响和建立稳定的社会支持系统等。     

在妥协与反抗的旋涡中沉浮——试论林冲的性格悲剧及其美学价值

林冲是<水浒传>中唯一一个严格意义上被逼上梁山的人.妥协与反抗的互相冲突构成了林冲性格的复杂性.林冲的性格悲剧集中体现了那些善良有才干的中国人深重的压抑人生的滋味.本文分析了林冲妥协与反抗的性格悲剧形成的原因,以及呈现给读者的美学价值.