精铸含蜡废水处理的应用研究

精铸含蜡废水的处理核心在于混凝沉淀,本试验通过研究p H、PAC用量、PAM用量对废水处理效果的影响,筛选出了采用"冷却气浮+混凝沉淀+回用/AC吸附"的组合工艺的核心运营参数,为该工艺在含蜡废水的处理工程应用奠定了良好的基础。     

高浓度难生化降解中药废水处理的研究

以高浓度难生化降解中药废水为研究对象,利用初级混凝沉淀-臭氧氧化-二次混凝沉淀-SBR法工艺处理中药废水.试验结果表明,以两次混凝沉淀和臭氧氧化作为预处理可有效提高中药废水的可生化性,提高整个工艺中污染物的去除率;出水中各项污染物指标分别达到了污水综合排放标准(GB8978-1996)中的二级排放标准.     

汽车维修废水处理工艺工程实践

介绍一种基于混凝沉淀法处理汽车维修废水的一种工艺 ,通过实践表明 :该工艺成熟稳定、可行有效 ,出水完全能够达标排放 ,是处理汽车维修废水较理想的工艺选择。     

化学混凝法处理高色度染料废水的研究

高色度酸性蓝黑10B、酸性橙Ⅱ染料废水经过多次混凝-活性炭吸附组合工艺的处理，其色度和COD的去除率都在99％和96％以上，并对影响脱色的因素及其控制条件进行了试验研究，处理后各项指标均达到国家排放标准。     

混凝——SBR法处理煤气洗涤废水

研究混凝———高效复合微生物对于煤气洗涤废水的处理效果 试验表明 ,采用HC型混凝剂进行混凝沉淀预处理和高效复合微生物氧化法二段工艺 ,可使隔油池后的煤气洗涤废水处理达到行业排放标准     

ISSPT工艺在水煤气站产生的含酚废水净化及资源化应用研究

介绍了水煤气站产生的含酚废水的处理现状,含酚废水的危害,研究了物理-化学方法处理工业废水,化学药剂与PH值的调节,获得良好的混凝絮凝及吸附的关系,ISSPT工艺原理与应用。     

中和-混凝法处理三氯氢硅尾气洗涤废水

采用中和-混凝法处理三氯氢硅生产中的尾气洗涤废水.实验确定的最佳工艺条件:中和后的悬浮液pH为7～9,混凝剂聚合氯化铝投加质量浓度为30 mg· L-1,快速搅拌30 min,慢速搅拌40 min,静置60 min.结果表明:在最佳工艺条件下对该废水进行处理,出水无色透明,浊度和悬浮物(SS)去除率都在97％以上,SiO2去除率在92％以上,可全部返回洗涤系统循环使用.     

物化法处理洗车废水的研究

针对原水水质特点,采用气浮-混凝沉淀-硅藻土-砂滤-活性炭-消毒组合工艺对洗车废水进行回用处理,试验结果表明,该工艺处理效果良好,出水水质满足洗车水回用要求。     

SBR工艺在处理模拟制革废水中运行参数的优化

在处理制革废水中常用SBR工艺,试验探讨了不同HRT、进水pH、COD负荷、NH3-N浓度、活性污泥浓度的运行参数,研究SBR工艺处理制革废水的最优运行参数．结果表明：SBR反应器在进水COD为1500～2000mg／L、NH3-N为150～250mg／L、pH为7．5、运行污泥浓度在3．0g／L左右、曝气时间为18h时COD去除率能达到95％左右,NH3-N去除率达到97％左右,其出水能够达到一级出水标准．     

Fenton试剂氧化-混凝深度处理焦化废水的试验

以COD、总氰化物为指标,考察了Fenton试剂氧化法去除焦化废水中难降解有机物、氰化物的条件,并将自制的PFAS用于混凝处理,小试结果表明,经过Fenton试剂氧化-混凝技术深度处理的焦化废水,可达到辽宁省污水综合排放标准要求,方法具有实用性。     

学术研究与学科地位——对一个国家重点学科发展史的案例分析

学术研究存在学科地位问题,主要表现为学科地位的有无和高低。对H大学高等教育研究发展成为国家重点学科的案例分析显示：学科地位的获得和提升是一个基于学术研究的优势累积过程,需要经历学科生成、学科成长、学科趋于成熟等阶段。为了获得和提升学科地位,学术研究需要实现专业化并取得社会认同。     

教育研究评价科学化

教育研究评价是对教育研究的评价,教育研究有基础研究、应用研究和开发研究三种类型,与此相应,教育研究评价应以其理性和实事求是的科学精神使其具有科学性,作为动态发展过程的教育研究评价的科学化,其评价标准应因教育研究类型的不同而有所侧重:基础研究的学术价值和理论价值、应用研究的应用价值、开发研究的实践价值;其价值取向主要关注:教育研究的原创性、教育研究理性的人文关怀。     

认知心理学研究中的三次转变

认知心理学自诞生之后，以其独特的方式、方法对人的认知过程进行了多方面的探索。研究中的三次转变使认知心理学取得了令世人瞩目的成果：1．研究题材由人为性向自然性转变；2．研究重心从实验室向现实应用转变；3．研究层次由外显向内隐转变。     

人种志方法与课堂研究

人种志方法在课堂研究中的应用日益广泛 ,参与观察是它的基本特征 ,人种志方法的最大长处在于它的描述能力 ,并可对所获得的信息作细致、重复分析。研究过程中应尽可能采取客观的资料收集方法 ,多现场进行研究 ,以提高人种志研究方法的有效性     

基于过程哲学的课程论研究

怀特海过程哲学影响深远,其方法论为课程论研究提供了深刻的洞见和全新的认识.根植于过程哲学视野,未来课程论研究需要构筑“元叙事”,预设基于“存有原则”的逻辑起点,借助“想象的理性化”的研究方法,秉承过程性的研究思维方式.     

学、教、研结合培养模式的研究与实践

学、教、研结合培养模式的主体结构为“一、二、三、四、五”:一种基本思想 ;二突出培养目标 ;三开放培养计划 ;四合一课程体系 ;五要素培养方式。主体人格和学、教、研结合 ,既是目标性要求 ,又是过程性要求。该模式是观念性系统、制度性系统、行为性系统的有机统一。     

重新认识高等教育研究的存在价值——兼论大学治理中的经验与科学

高等教育研究的价值,既是高等教育学科生存与发展的重要命题,也是关系到一个国家高等教育发展水平和治理能力的命题。一般认为,高等教育研究伴随着大学的产生而产生,其价值随着高等教育的发展而逐渐彰显。但高等教育研究在不同的国家、不同的高等教育发展历史阶段,呈现出来的研究价值大不相同。世界上的高等教育强国,既是高等教育研究起步较早的国家,也是重视高等教育研究的国家。在我国从高等教育大国向高等教育强国迈进的进程中,系统梳理中西方高等教育研究的历程,重新审视高等教育研究的价值,对于深化我国高等教育研究,引导我国高等教育从“经验办学”走向“科学办学”,无疑具有重大意义。     

对建设研究型大学的思考

准确把握研究型大学的内涵和特点，正确理解在新形势下建设研究型大学的重要意义，建立以学术为本、以学科为中心的管理体制，建立适应研究型大学的科研运行机制，建立研究型的教学过程机制，建立新的人力资源开发与管理机制，加快国际化教育进程，是建立研究型大学的重要前提和根本保障。     

新世纪《故事新编》研究述评

《故事新编》以其经典型和独特性长期受到研究界的重视,新世纪以来,又出现了一批富有价值的科研成果。这主要体现在思想内涵研究、诗学研究、文体研究和创作过程研究四个方面。其中,思想研究主要集中在对文本中的文化批判、反思启蒙神话和现代性思考等主题的阐释上;诗学研究则体现在对文本的语言、叙事结构和表现手法等问题的论述上,其间对文本中表现主义,后现代主义的争论值得注意;文体研究上,除了原有的历史小说概念外,还引进了新历史小说,文化寓言,传奇小说,故事新编体小说等概念阐明其文本特征;创作过程研究主要是从《故事新编》发生的角度,探讨了其在鲁迅创作生命中的内在必然性以及各种外在因素对文本生成的影响。《故事新编》研究中也存在着对概念理解不够清晰,理论与文本契合性不足等问题。     

人种志方法在比较教育研究中的应用

人种志是文化人类学特有的一种研究方法,着重指研究者深入异文化性质的田野从事调查研究、描述文化或人类行动的过程。该方法因能获得其他质性研究方法所不能获得的有关教育现象或问题的资料而越来越受教育研究者的青睐。人种志方法在比较教育研究中的应用主要体现在其实践性、伦理性和研究过程中的循环几个方面。