杨砚焕未来教育家工程BLog

21世纪的教育要树立教育的尊严，这不仅是中国教育发展面临的重大问题，也是世界未来教育走向。因为，人需要教育，进而实现自然人向社会人的进化。然而，如果受教育者不积极、不主动、不自觉地接受教育，不将受教育视为天职，不遵守教育规则，不尊师，不努力，不尽职责，则教育难以实现其使命，达到其目标。一言以蔽之，教育要重归原本的“尊严”。     

心声卡助沟通

纵观影响班级不和谐的原因，有以下几个。家庭的不和谐，造成学生的心理障碍，将此带入学校，极易导致与教师、同学的冲突，学生会固执而为之；师生的不和谐、师生情感的不认同，容易损伤学生对学科的兴趣和爱好，学生会轻率而为之；干群的不和谐，学生便会不听约束，任性而为之：同学的不和谐，班级内部拉帮结派，四分五裂，自然会对立而为之。     

抓落实关键在于“实”

抓落实，首先要实事求是。一切从实际出发，创造性地开展学校工作，不回避问题，不躲避矛盾，办实事，求实效。其次要敢于硬碰硬。敢于抓不落实的事，敢于追究不落实的人。 有人说：开会＋不落实=0；布置工作＋不检查＝0；抓未落实的事＋追究不落实的人＝落实。我认为这话正     

香港学者对汉语文课程中“语文基本知识”教学的看法

2000年《全日制普通高级中学语教学大纲》(试验修订版)，在对语教育目的的表述中，取消了原大纲中“指导学生学好课和必要的语知识”这句话；据报，新版的初中语教学大纲，更明规定：语法知识不考，修辞知识不考，章章法知识不考。按习惯，不强调往往被理解成不重要，不考试往往会演化为不教不学。这是不是你方唱罢我登台的震荡式更迭，也许不是不可以询问的、不是不值得询问的。当然，上述的取消或规定，是基于特定情境的特定考虑的结果，长期以来，我们以“语法”为代表的“语基础知识”教学．确实声誉不佳，问题多多。     

谈谈不A不B

本文采取描写的方法，用大量的语言事实，运用语法学和语义学中的有关知识，校为全面地探讨不A不B这一固定格式，重点分析了不A不B之间的语义关系，不A与不B之间可以是完全否定，可以是不完全否定，也可以是否定后有蕴含，还可以表示假设关系。通过对不A不B的考察，目的在于掌握这一固定格式的用法以及与双重否定表肯定的区别。     

各民族过年的不同风俗

中国是个多民族的国家，各民族过新年的形式各有不同。汉族——大年初一，人们不扫地，不向外泼水，不走后门，不打骂孩子，相互祝贺新年吉祥富贵、万事如意。     

“两课”教学：缺与与对策

通过对“两课”教学中存在的六个方面的缺失的分析，提出了相应的对策。其中缺失表现在：领导认识不平衡，教师定位不准确，课程建设不规范，教学模式不理想，教学改革不配套，教学效果评价标准欠科学。     

“海”阔恁鱼跃

“海大，不闭塞，也不激奋。菁菁的校园，古典的美，仿佛梦中寻觅千百回的童话城堡。为了梦想已久的校门，我不借千里，来看一看海大。海大没有让我失望，不追求名利，只讲究特色，正如内秀美女，亭亭玉立于东海岸，静静凝望，引得众多瞩目。美女不骄、不嗔，正如我梦中的爱人，让我苦苦思念……”刚到海大的时候，我写下了上面的字。     

实施“八不”教学策略 提高课堂教学实效

所谓“八不”，就是指在“先学后教，当堂训练”模式的实施过程中，切实做到“八不”，即：不解题；不范读课文；“先学”环节中，教师不插话；“后教”环节中，学生会的，教师不讲解；“当堂训练”环节中，教师不加以指导；学生作文之前，教师不进行作前指导；作文批改中，学生能批的，教师坚决不批：作文评讲过程中，学生能评的，教师坚决不评。     

中年的喟叹

人到中年，有如秋天的太阳，已经没有了春日的幻想，缺少了夏日的热烈与激情。看着春秋代序，鬓生二毛，功名尘土，唯有喟然长叹。多愁诗人，见落花而流泪；善感圣哲，望流水而伤逝。青山依旧，绿水长流。喟叹无奈，自古而然又自然而然。 人到中年，不想多做事而爱多读书。读书则不太读文学而爱读哲学和史学，不甚读孔孟而爱读老庄和释氏，不喜读小说而更爱读诗词歌赋。 读诗，已经不太爱唐诗的气象阔大，也不爱宋词的格调局促，而爱读陶渊明的淡远，读“古诗十九首”的高古。不太喜欢读“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，甚至也不太喜欢…     

大学师生奖惩态度的系列研究--考试失败归因对批评态度的影响

本研究在韦纲三维归因理论的基础上，自编问卷，调查并比较了大学生与教师在考试失败领域内的一系列批评态度，研究结果显示：（1）自编问卷具有良好的信度（0.40-0.53)和效度。（2）大学师生对学生考试失败所持的相同批评态度是：对内部，可控，稳定（如一贯不努力）的因素导致的考试失败应该给予批评；对内部，可控，不稳定（如有时不努力）的因素导致的可以给予批评，对内部，不可控，稳定（如能力低）的因素导致的可以不批评；对内部，不可控，不稳定（如生病）因素导致的不应该批评。（3）对内部，不可控，稳定（如一贯努力）的因素导致的考试失败，大学生比教师更倾向应该批评。（4）对外部，不可控，稳定的（如考题很难）因素导致的考试失败，大学生的批评态度不确定，女大学生更倾向于可以不批评。     

第七节 语言运用简明、连贯、得体

语言的简明要求：①简洁精炼，不重复不累赘；②准备明白，通俗易懂，不出现歧义，不晦涩难懂。     

论课堂教学中学生面临的不平等现象

课堂教学中学生面临着种种不平等现象，包括：奖励上的不平等，提问上的不平等，知觉方式上的不平等，课堂空间位置上的不平等以及学生个体差异所折射出来的不平等。对学生而言，尽管造成这些不平等的因素真实地存在于他们自身，但这些因素具有非选择性特征。教师以学生具有的非选择性因素作为时待他们的直接依据，使造成了课堂教学中的不平等现象。     

“两课”教学：缺失与对策

分析了“两课”教学中存在的六个方面的缺失，并提出了相应的对策。其中缺失表现在：领导认识不平衡，教师定位不准确，课程建设不规范，教学模式不理想，教学改革不配套，教学效果评价标准欠科学。     

小旭的改变

个案基本情况 小旭，男，8岁，小学二年级学生。平时的活动量虽多，但动作不协调。自身控制力差，注意力难集中，上课不认真听讲，爱讲话，经常做小动作。喜欢阅读故事书，不善于语言表达，情绪不稳定，脾气暴躁，没有伙伴。     

校园童谣四首

什么美 朱晋杰什么美？杨树美。不弯腰，不驼背，身子站得正，挡住风沙吹。什么美？百灵美。不打架，不吵嘴，天天多快乐，唱着歌儿飞。什么美？蜜蜂美。不贪玩，不贪睡，从小爱劳动，采蜜不怕累。什么美？莲花美。不沾泥，不沾灰，水里洗洗澡，花瓣笑微微。“我能行”之歌 石阳父母说我你能行，真情打动我心灵；老师夸我你能行，热情鼓励方向明；同学盼我你能行，不负伙伴一片情。春天的歌 朱晋杰布谷鸟的嘴巴，衔来一支歌，你听：bugu,bugu,唱绿了多少田坡。小蜜蜂的翅膀，驮来一支歌，你听wengweng,wengweng,唱开了多少花朵。小溪流的波…     

英国教育：强调启发兴趣

曾请教一些英国大学的教授，为什么英国教育中如此强调学生的兴趣？他们的回答很简单：只有喜欢、热爱你的专业，你才会不顾一切地投入精力，再辛苦也不痛苦。如果做你不喜欢的事情，不辛苦也痛苦。追求知识、提高能力没有不辛苦的，但辛苦不等于不快乐，更不等于痛苦。     

当教育只剩下纵容

远古记载：“舜耕地，牛不走道，舜鞭己不责牛。”牛不走道，舜为什么要鞭己不责牛？这说明了什么？我们应该怎么理解他当时的心情？很多人根据现代人的观念这样解释：牛不走正确的路，是因为人没有引导好，牛自己是不知道的，所以不应该责罚牛，应该追究自己的责任。     

朗读训练谈

朗读训练谈邬晓玲（宜春师范附小）一、明确要求，分步达标从阅读教学的第一堂课开始，首先要对学生提出朗读要求，让学生明确并熟记。朗读最基本的要求是：用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句。在此基础上，再要求做到流利地读，有感...     

何必随波逐流

人生在世，该坚持的坚持，该从众的从众，重要的是找到让自己身心舒适的状态，轻闲了不焦虑，疲累了不埋怨，成功了不忘形，挫折了不失落，从众了不迷失，孤立了不颓废，所有可能的后果都能坦然面对。从众者没有必要轻贱独行者，独行者也没有理由鄙薄从众者。