绿色发展理念融入高中地理教学的内容统整与路径探索

党的二十大报告明确提出中国式现代化是“人与自然和谐共生”的现代化,将绿色发展理念提升到了新的高度。鉴于绿色发展理念的内容与中图版高中地理必修、选择性教科书内容具有良好的对应关系,为了引导学生牢固树立绿色发展理念,本文基于绿色发展理念统整高中地理教学内容,进而探索提出绿色发展理念融入高中地理教学的四大路径：结合“活动”栏目,开展“知行合一”绿色探究活动;采用“立体”呈现方式,拓展教材中绿色发展典型案例;创设“贯穿式”绿色情境,设置“递进式”任务链;突出绿色底色,创建具有“区域味”的校本课程。     

ESL与EFL跨文化交际教学对比研究

本文通过分析作者在加拿大访学所取得的一手资料,对ESL教学和EFL教学进行了对比研究。加拿大ESL教学方法灵活多样,教材真实丰富,与EFL教学相比,ESL教学在培养学生的跨文化交际能力方面,具有教学方法、学习动机、教学环境、文化环境等优势,对于中国EFL的跨文化教学具有一定的借鉴作用。但是也有其不足之处,在借鉴加拿大ESL教法的时候,不能全盘照搬,要根据实际情况进行取舍。     

E-Learning在加拿大ESL教学中的运用研究与借鉴

随着计算机及因特网的发展和普及,E-Learning（Electronic Learning）受到了世界各地的语言教师和教育研究者的注意和重视。E-Learning是指主要通过因特网进行的学习与教学活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境,实现一种全新的学习方式。本文主要研究E-Learning在加拿大ESL教学中的运用情况,为我国的外语教学提供借鉴。     

基于新课标语音知识内容要求的英语语音教学素材选用

英语语音作为新课标中语言能力的有机组成部分,是英语学科发展核心素养、发挥育人价值不可或缺的重要环节。本文围绕新课标中对语音知识内容的教学要求,针对英语语音教学如何提升交互性、如何指向有效的信息传递、如何体现语用导向与素养立意等疑难问题,在简要说明教学思路的同时例析如何挑选教学素材。     

基于EFL与ESL差异对比的中国英语教育定位研究

本文基于EFL与ESL差异性分析,结合笔者多年英语学习及教学经历,深刻剖析了中国英语教育的EFL属性及其教、学、考试及管理等方面的典型特征,指出中国的英语教学必须立足本国实际,同时借鉴ESL教育的某些优势和经验,以弥补目前中国EFL教育的不足。     

美国ESL课程教学的启示

文章结合美国莫瑞州立大学的ESL课程培训,从美国社区大学ESL教学理念、课程内容等方面进行了阐述,以期为当前我国高校大学英语课程教学改革提供一定的参考与借鉴。     

语音教学与小学英语单词教学的整合研究

在小学英语教学中,单词学习记忆对于大部分学生而言都是一个难点,掌握单词是英语学习的基础,是阅读、写作等活动开展不可缺少的一部分。为了让学生更快、更好地掌握英语单词,教师应采用科学的教学方法,引导学生养成良好的学习习惯。主要探讨语音教学与小学英语单词教学的整合研究。     

英语写作研究及其对EFL/ESL教学的影响

20世纪下半叶，英语写作研究及其相关的写作教学研究发生了巨大变化，先后出现了成果法、过程法、语境法和社交认知法。写作研究的成果对EFL／ESL写作教学起了积极的推动作用。但我国大学英语写作教学收效仍然低下，解决的途径不能简单照搬某一理论模式，而要根据情况使用不同的方法、为学生创造不问断的练习机会并改变评价观念。     

英语课堂中的语音教学

语音教学是英语教学中很重要的一部分,做好语音教学要从观念、教学内容、教学方法三方面着手,本文对此进行了探讨。     

语音教学中的"行动研究"

教师素质提高的一个重要途径是教师成为教育教学实践的研究，其中行动研究是最有效的研究方法之一。以语音教学为基础，以单词记忆为突破口，采取一系列的行动改进策略，可使学生掌握科学的拼读记忆方法，从而提高英语教学的质量和效率。     

大学英语语音教学探讨

英语语音学习是整个英语学习过程中非常重要的一个环节,它在很大程度上决定一个语言学习者整个英语学习的进展和效果。现阶段,进入大学学习的学生语音状况还比较差,大学阶段的语音教学仍然非常必要。文章探讨了大学英语语音教学中语音模式和语音目标的确定,主张语音教学要系统、科学、坚持不懈,应采取课堂教学与课后强化训练、语音知识和标准语音模仿相结合的教学模式,文章也讨论了语音教学对教师的要求。     

初探自然语音教学法在二语习得中的应用

自然语音教学法的核心是语音,教学目标是让学习者能够面对面地和目标语母语者进行流畅的口语交流。自然语音教学法以面对面的口语交流形式作为检验二语习得效果的首要评价标准,尝试将二语习得过程分为八个阶段：听音（无纸化）,辨音,常速语音训练,辨字形,积累词汇、语法,听写、默写,背诵,实际演练。整个学习过程主要通过视听等多媒体手段来完成,输入大量的语言材料,并强调真实有效的语言输出,实现自然流畅的口语交流。     

从英语语音短期培训看英语语音教学

语音是语言学习的基础。英语语音教学是英语教学的基础。语音教学的问题应当被英语教学工作者高度重视。我国大学生英语语音问题普遍存在,其问题方面基本相似。通过高职高专英语语音短期培训班的教学实践,分析当前高职高专大学生英语语音学习的现状,以及英语语音教学中教师和学生的困境,提出相关的教学策略。     

语言教学交际法在英语语音教学中的运用

该文以李筱菊教授提出的交际能力及学习交际能力的原则为理论基础,把语言教学交际法运用于英语语音教学中,从英语音素、节奏和语调三个方面着手,试图为中、高水平的中国英语学习者设计一套英语语音交际性教学的方案,并指出语言教学交际法在英语语音教学中的运用就是让学生在交际活动中学习英语语音语调,以提高学生学习英语语音的效率,同时也培养他们的交际能力。     

英汉对比在英语语音教学中的运用

只有拿外语和母语相比较，才能够更深刻地理解和更好地掌握外语，本文主要通过英汉对比突破英语语音中的发音难点.     

试论普通话语音教学中的误导问题

针对普通话语音教学中存在的一些误导现象,具体表现在声调、轻声、儿化、汉字读音和语音教学顺序等方面,提出相应的对策,以提高普通话语音教学的效果.     

认知语义学理论应用于英语词汇教学的探索

探讨了认知语义学理论对英语词汇教学的影响,主要论述了如何将认知语义学的隐喻映射理论、意象图示理论和概念隐喻理论应用于英语词汇教学;并指出在英语词汇教学中积极运用这些理论将会收到意想不到的效果。     

On Goals for ESL Learning and Teaching

ESL learning can cultivate learners’ language skills,communicative abilities,and develop different factors including emotional attitude,cultural awareness and learning strategies. This paper has analyzed two individual goals for ESL teaching accordingly,one is the understanding of foreign culture,and another is academic subject.     

从策略的角度看英语语音教学

改进英语语音教学,教学策略和学习策略应双管齐下。理论教学不能生搬硬套,照本宣科,以免学生对语音理论产生排斥甚至恐惧的心理;实践教学应提出行之有效的措施,使学生较容易地将理论付诸实践。教师应该对学生进行必要的学习策略指导,要纠正学生的单纯模仿,强调“过量学习”和“合作学习”的必要性。     

The Application of Backward Design in ESL Teaching

Backward design is a method of designing educational curriculum by setting goals before choosing instructional methods and forms of assessments.Backward design challenges traditional methods of curriculum planning.This essay focuses on analyzing different aspects of backward design and points out how to apply it to ESL teaching.