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说课作为一种教学研究活动越来越被各高校和用人单位所重视,而培养高校师范生的说课能力是提高师范生教学能力的重要环节。本文主要根据说课的内涵和意义,通过问卷调查的形式来了解目前高校师范生的说课能力现状,并研究培养师范生说课能力的策略。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2015,(9):55-58
思想政治理论课是高校教育的生命线。目前师范生不重视思想政治理论课,偏重于专业课和师范技能课,导致思想政治理论课教学状况堪忧。本文针对当前我国高校师范生思想政治理论课现状,分析了思想政治理论课教学实效性不高的原因,提出了教学改革的方案,以期改变现状,在抢占意识形态高地的同时发挥思想政治理论课的魅力。 相似文献
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文章首先对TPACK进行了概述,然后分析了师范生TPACK的现状,最后提出了师范生TPACK有效发展的建议,包括优化师范教育课程体系、加强师范生信息化教学实践两个方面. 相似文献
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试论师范生教学能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
朱洪祥 《赣南师范学院学报》1999,(2)
高等师范院校学生的教学能力是其综合素质的集中体现,各门课程都应加以重视,学科教学法对之尤应着力培养。该课程的教和学所面临的困境决定了它必须对教学内容、课程结构和测评方法进行改革。要围绕教学能力的培养,重新构建实践训练体系 相似文献
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共情能力是重要的社交能力之一,对于步入中学阶段的青少年而言,共情能力的培养是一个重要课题.本文主要从共情对中学生产生的作用以及中学生共情能力现状展开论述,最后进一步提出提高中学生共情能力的相关建议. 相似文献
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文章简要分析了师范毕业生课堂教学能力的现状,阐述了课堂教学能力的构成因素:理解教材、分析教材、处理教材的能力,语言表达能力,板书技巧.教学活动的组织能力.使用信息技术的能力等.提出培养师范生的课堂教学能力需要学校及学生本人共同的努力。 相似文献
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高校学前教育专业舞蹈课程教学改革初探 总被引:1,自引:0,他引:1
廖萍 《成都教育学院学报》2009,23(3):96-98
高校学前教育专业是培养幼儿教育者的主体。学前教育专业必修的舞蹈课是一门培养学生舞蹈教学能力的专业基础课。高校学前教育专业舞蹈教学应根据其培养目标,从实用性出发,在课程内容、方法、手段等方面大胆改革,真正做到深入浅出、循序渐进、生动活泼,调动学生的积极性、激发学生的感悟力、发挥学生的创造力,实现由“继承性学习”向“创新性学习”的转变。 相似文献
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应用型本科高校学前教育专业音乐课程教学改革 总被引:1,自引:1,他引:1
以毕业生职业技能和岗位适应性为导向的高校转型发展正在不断推进,高校人才培养模式改革随之不断深化。随着幼儿教育事业的快速发展,高水平、应用型幼儿教师的培养需求凸显紧迫性。本文在自身教学实践经验基础上,以学前教育专业音乐课程教学改革为例,分析应用型本科院校在学前教育专业音乐课程教学方面存在的问题,探讨解决问题的方法,以期提升幼师的人才培养质量。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
随着我国人民对儿童教育越来越重视,学前教育专业得到了前所未有的压力,幼儿教师积极提升自己专业水平,为了让自己能够更为适应幼儿教育的未来发展。本文首先分析了学前教育专业钢琴教学现状和钢琴弹唱要点,并提出优化这两点的具体实施策略,为学前专业钢琴课程教学提供参考。 相似文献
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为了解普通幼儿园工作者对特殊幼儿融合教育问题的态度和意见,本文对174名教师和保育员进行问卷调查,主要发现:(1)幼教工作者对特殊幼儿有一定的了解,但不够深入;(2)幼教工作者以及普通幼儿家长在保障师资、设备以及教育方式的情况下,更乐意接受特殊幼儿进入普通幼儿园;(3)幼教工作者认为学前阶段实施特殊教育最需解决的问题依次为师资问题、设备问题、家长观念、教师观念、经费问题以及专设督导机构问题。 相似文献
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夏露 《郧阳师范高等专科学校学报》2013,33(1):125-130
随着我国经济水平的提高,人们越来越重视作为“基础教育的基础”的幼儿教育,社会亟需一批高素质、高水平的幼儿教师。会弹奏钢琴是每一位高素质的幼儿教师必须具备的专业技能。针对郧阳师专“五年一贯制”学前教育专业的特点和数码钢琴集体课目前存在的问题,提出几点教学思考。 相似文献
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随着我国教学事业的改革与发展,学前专业音乐课程改革教学也是重要的发展方向,但是在现阶段我国的学前专业音乐课程教学中,教学的质量与教学效果存在一定的问题,这些问题影响了学前专业教学改革的进步与发展。而将奥尔夫课程教法改革应用在学前专业教学中可以有效地对教学效果进行改革,在应用奥尔夫课程教法改革时,教师可以更好地发挥奥尔夫教法课程中的原本性、即兴性、人本性以及其乐器的优势,推动课程内容的深入与教学质量的提高,在实际的教学过程中有着重要的效果与意义。本文着重针对学前教育专业音乐课程中存在的问题进行讨论分析,基于传统音乐教学中存在的问题进行讨论,进而探究出奥尔夫课程教法改革的实践策略,旨在为相关教育工作者提供更多可供参考的理论建议。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(9):93-98
在"互联网"及多元文化知识不断融合的教育背景下,信息技术在教学中被提升到一个新的高度。为了解学前教育师范生群体对信息技术知识在教学活动中的应用程度,笔者采用自编的《学前教育师范生TPACK》量表对220名在校学前教育师范生进行调查。统计分析发现:1)学前教育师范生的总体TPACK知识掌握较好,但技术知识仍然较为薄弱;2)学前教育师范生TPACK知识存在显著的年级差异,但性别差异不显著;3)信息技术爱好和训练会造成学前教育师范生TPACK知识的差异。应采取的对策:1)注重培养学前教育师范生的信息技术知识和能力;2)大力推进第二课堂,促进TPK和TCK的发展;3)进行产学研合作,提升学前教育师范生的TPACK水平。 相似文献
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在应用型学前教育专业人才培养过程中,案例教学法能够弥补传统讲授法的不足,能够激发学生参与学习的热情,吸引学生全身心投入专业学习,并能有效缩短学生课堂学习与教育实践之间的距离.在行动研究的基础上,探讨解释说明型案例、实践应用型案例和示范型案例在学前教育专业教学中的应用形式,并在此基础上就案例教学法在学前教育专业应用的有效... 相似文献