出走，以成长的名义——《再见了，我们的幼儿园》观影记

小时候,我们多多少少都有过“出走”的念头：想逃离爸爸妈妈的约束,想去周游世界,想要看看大人们常说的那个复杂的神秘的世界。《再见了,我们的幼儿园》就是一部讲述“出走”的电影。影片中出走的主角是五个幼儿园的孩子：康娜、俊君、美琴、优衣、拓实。这是一场有“目的地”的出走,孩子们是要去医院探望身患绝症、躺在病床上的小伙伴——洋武。他们一起从幼儿同出走,一路上遇到了各种意外,甚至相继失散,他们之间有帮助、有争吵、有冒险,更有闯关后的欢喜。影片的最后,当作为观众的我们与孩子一起完成了这场“出走”,我们会发现,自己收获的是关于成长的回忆与感动。     

培养幼儿健康行为的研究探讨

幼儿健康行为的养成被视为幼儿健康教育的核心目标之一。探讨幼儿健康行为的建立、改变和巩固的规律是幼儿健康教育研究的重点。幼儿知识经验较少，对自己的身体缺乏认识，独立生活能力、自我保护能力都比较差，若能根据幼儿的特点进行有的放矢的教育，则有利于幼儿形成健康的行为模式，养成健康的生活方式和习惯。     

幼儿合作行为的影响因素及培养策略——以湖北省H市幼儿园为例

合作是亲社会行为中的重要组成部分,不仅直接影响幼儿当前的心理发展,而且对其将来的社会适应能力也具有重大影响。影响因素包括幼儿自身性格、合作交往机会、合作意识、家庭教育、教师引导以及教学活动设计等。在幼儿期开展合作行为的训练和学习是必要的,要提高幼儿教师素质,增加幼儿合作学习比重,采取针对年龄特点的教育方式,更加关注男孩的合作表现,使他们感受合作带来的成功和快乐。     

幼儿同伴冲突中教师介入行为存在的问题与原因分析——以泰安市某幼儿园为例

幼儿同伴冲突的合理解决可以促进幼儿的社会性发展。教师的介入行为在很大程度上影响着幼儿同伴冲突的解决质量。笔者在对教师介入行为进行界定的基础上,从教师介入行为的发起、实施和效果三个方面对教师介入行为的表现进行了现状分析。发现教师介入行为的发起偏被动,时机过早;介入行为的实施上态度偏中向和负向,方式偏消极;介入行为的效果偏向于中性和消极的问题。最后从教师、幼儿和环境三个角度对教师介入行为存在的问题进行了原因分析,以期建立合理有效的教师介入模式。     

5-6岁幼儿合作认知与合作行为一致性研究--以广州市某幼儿园为例

合作能力是人类发展的重要因素。研究以广州市某幼儿园为例,设置了幼儿真实合作情境与幼儿虚拟合作情境的实验,展开幼儿合作认知及合作行为一致性探讨,为幼儿园及家庭的合作教育提供参考。研究结果表明,性别对真实与虚拟合作情境中的行为取向影响不显著,幼儿在真实合作情境中的表现以个人行为为主,幼儿在虚拟合作情境中的表现以分享行为为主,幼儿的合作认知超前于合作行为。     

基于儿童本位的幼儿合作行为培养研究

幼儿阶段是个体社会性发展的关键时期,合作行为是亲社会行为的重要组成部分。在幼儿阶段培养幼儿的合作行为,可以提升其合作与交往技能,为其终身发展奠定基础。文章基于儿童本位论视角,通过了解幼儿合作行为的含义、发展特点,分析幼儿合作行为的主要影响因素,从而探究如何培养幼儿的合作行为。     

“儿童本位”视角下大班幼儿友谊现状的研究——以S市某幼儿园大班28名幼儿为例

良好的同伴关系对于幼儿的全面发展具有重要意义,本研究以“儿童本位”,基于儿童的视角来了解友谊。笔者在研究中,通过幼儿自己绘画、描述的朋友,了解大班幼儿朋友的数量与类型、成为朋友的原因、分析影响其友谊发展的因素,从而了解大班幼儿真实的友谊现状,并为教师和家长提供相关的教育建议。     

关于幼儿保育和教育的态度与行为的调查——以新疆S市四所幼儿园为例

幼儿保育和教育的态度与行为是从工作对象的角度对一个合格的幼儿园教师所应具备的专业理念和师德进行的规定。通过问卷调查和访谈法,对四所幼儿园从六个维度对幼儿态度与行为现状进行调查,发现问题并提出针对性的建议。     

幼儿拒绝服从行为探微——以S园中(2)班为例

幼儿园一日生活中,师幼互动的主要模式之一就是教师提出要求,幼儿服从执行。对于教师的要求,一些原因导致了幼儿的拒绝服从,主要包括:教师要求不当;幼儿想要引起关注;不想离开自己喜欢的工作;"闹独立"的阶段特征等。针对不同的拒绝服从的情况,可灵活使用以下策略:明确规则,要求适当;提供有限选择的机会;强化与忽视相结合;结束时间提示等。     

幼儿自我管理能力现状调查与研究——以沈阳军区司令部塔湾幼儿园为例

学前儿童自我管理能力对幼儿的人生发展有重要影响,为研究幼儿自我管理的现状,本文采用自编问卷对沈阳军区司令部塔湾幼儿园的235-g幼儿进行了自我管理能力调查。结果发现：小班幼儿的生活自理能力普遍较低;中班幼儿行为控制能力以及坚持性能力较低;大班幼儿组织能力水平较低,适应协调维度的解决问题因子在男女性别上有显著差异,其余各...     

中班幼儿分享行为调查研究——基于一所幼儿园的个案

中班幼儿分享行为呈现出方式多样和自主与不自主并存的特点。影响中班幼儿分享行为形成的因素包括学校、家庭、幼儿自身等多个方面。为此,需要提高对幼儿分享教育的重视程度,加强对幼儿分享教育的指导,实现家庭教育与幼儿园教育的结合与统一。     

幼儿对日常健康行为相关概念认知的研究

自20世纪80年代后期以来,儿童认知发展的领域特殊性问题日益受到关注,与皮亚杰研究普遍性的认知结构并将其普适于儿童发展的各个领域相比,领域特殊性更强调知识经验在儿童认知发展中的重要作用。作为幼教工作者,为了使儿童的日常健康行为教育有的放矢,既需要了解儿童日常健康行为的现状,也需要了解儿童究竟是如何认识日常腱康行为的。     

规范教师的教育行为,关注幼儿的心理健康

针对当前普遍存在的幼儿心理问题,幼儿教师应从爱心、规范教育行为、积极评价、合理安排活动等方面创设良好的心理环境,让幼儿健康成长.     

幼儿园大班开展生命教育的实践——以《牙牙健康,我快乐》教学活动为例

《幼儿园教育指导纲要》指出：＂幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。＂如何将生命教育融入幼儿教育之中,是近几年幼儿教育工作者研究的方向。笔者所在的幼儿园试图探索通过角色游戏开展幼儿生命教育,下面,以《牙牙健康,我快乐》教学活动为例,说明如何开展生命教育。     

利用食育课程培养幼儿健康饮食行为的策略分析

在幼儿的相关生活习惯和饮食习惯培养的黄金阶段对幼儿进行教育促进,能够使幼儿的健康饮食行为的重要性让教师和家长思想上真正开始进行重视起来,这对幼儿进行幼儿健康饮食行为的培养具有十分重要的意义,能够培养幼儿养成正确的饮食习惯以及饮食礼仪。本文以相关研究为参考,对食育课程的基本内涵进行了解读,就食育课程为培养幼儿健康饮食行为的重要性做出了相关解析。在现实的教学实践上,提出了一些培养幼儿健康饮食习惯的具体策略,期望能够提供一些参考。     

大中专女生健康意识与健康行为对比研究——以河南护理职院为例

目的:了解大中专女生的健康意识和行为。方法:采用问卷法和访谈法,对河南护理职业学院的大专女生和中专女生学生进行调查。结果:中专女学生对自己的健康状况评价明显高于大专女生,但健身意识和行为明显低于大专女生,大专女生心理健康水平明显低于中专女生,违反交通规则的大中专女生高达74.61%。结论:大中专女生都部分存在着不良的生活方式和行为,进行全面系统的健康教育是非常必要的。     

幼儿园童话教育促进幼儿成长的实践研究——以无锡市新吴区隽朗幼儿园为例

童话是幼儿最喜爱的文学形式,幼儿园童话教育对幼儿的成长、师幼互动、亲子交流都起到重要的促进作用。当下,幼儿园童话教育中还存在“忽视童话的浪漫本质”“将其当成教育性工具”等问题。对此,本研究对幼儿园童话教育开展了系列研究,研究的主要结论性认识有:打造了形式丰富的幼儿园童话教育活动,形成了开放多元的幼儿园童话教育环境,形成了充满内涵的节庆活动。幼儿园童话教育改善了幼儿对童话之美的感受力,主要成效有:依托多彩活动,感知童话之美;透过环境打造,渗透童话之美;挖掘童话内涵,表达童话之美。     

幼儿编程教育现状调查研究——以广州市花都区幼儿园为例

人工智能时代背景下,我国开始重视编程教育并出台了多项发展编程教育的政策,兴起了"编程热潮",幼儿编程教育迅速在国内扩大发展.文章以广州市花都区幼儿园为例,通过调查,发现幼儿编程教育的发展前景较好,但还存在不少问题.通过原因分析,提出相关策略:更加重视编程教育的发展,健全幼儿编程教育体系,加大师资队伍建设,创新编程课程内...     

哲学故事对话中幼儿思考特点的研究——以大班8名幼儿为例

本研究以南京市某幼儿园大班8名幼儿作为研究对象,开展了为期6次的哲学故事探究活动。探究方法采用儿童哲学对话法,探究材料取自《森林大熊》《失落的一角》及《不是我的错》三本绘本。结果发现幼儿的思考特点具有朴素性、生长性、情感性和默会性的特点。幼儿个体的思考特点蕴藏在他们超越式的提问中,群体的思索蕴藏在开放性的对话中。作为教师,应当承担群体探究促进者的角色。     

幼儿教师对幼儿美术作品评价的现状研究——以合作市第二幼儿园为例

文章以甘肃省合作市第二幼儿园为例,主要通过观察法、案例分析法、访谈法对幼儿美术作品评价的现状进行调查与研究,观察和记录幼儿教师在美术活动中对幼儿的评价现状,发现当前评价中存在的问题,并提出相关指导建议。