请你了解“插入语”

插入语在英语中是句子的附加成分，其作用是对全句进行说明或解释，或表示说话人的看法或态度，不能修饰谓语，与全句的关系不十分密切。章振邦先生主编的《新编英语语法》（修订本）把插入语称之为评注性状语（分离性状语）和连接性状语。插入语在句中起副词作用，一般置于句首，也可以置于句中或句末，常用逗号隔开，有时也用破折号隔开。例如：     

评述《中学英语语法手册》中的问题

《中学英语语法手册》是近年来比较流行的一本主要为中学生编写的英语语法书，受到读者欢迎，但它也存在一定问题，就这本书的若干内容做了探讨，包括以下几点：语法问题、译文问题、例句问题、拼写错误，行文的汉语表述问题、标点符号问题、体例问题、印刷错误。     

To do or doing？

你知道有些动词之后,可以接to do,也可以接doing,但含义有所不同吗？ remember remember doing指记得已经做了的事。例如： I clearly remember locking the door． （我清清楚楚地记得我锁门了。）     

学习虚拟语气应注意的几个问题

虚拟语气是一种动词形式,表示所说的话只是一种主观的愿望、假想或建议等,而不是客观存在的事实。学习虚拟语气时,除了掌握它的基本形式及其用法外,还应注意以下几个问题。1.在书面语中,有时If引导的状语从句可以省略If,而将从句中的谓语动词were,had或should移到主语前面。如:Wereyouinmyposition,youwoulddothesame. 假如你处在我的位置,你也会这样干的。2.在混合虚拟语气中,条件从句与结果主句所表示的时态不一致时,虚拟语气的形式应作相应的调整。如:Iftheyhadstudiedhard,theycoulddoiteasilynow. 如果他们以前努力学…     

A SUPERFICIAL VIEW OF THE OBJECT TEACHING METHOD IN JUNIOR MIDDLE SCHOOL ENGLISH TEACHING

Object Teaching is an ancient form of teaching, through which the teacher uses material things-models,pictures, gestures combined with livhlg words, to direct the students to the full sense of the teaching materials, to enrich the students‘ direct experience and perceptual knowledge, and to help them lay a foundation for a deep understanding of the learning contents.     

介词后置的几种情况

在英语学习中，学生常会遇到很多特殊的语法现象，只有将这些现象分门别类，归纳总结，才能在教学中化难为易，助于学生理解。例如，介词的宾语都是直接接在介词的后面，但是有时候却将介词的宾语提到介词的前面，形成了介词宾语与介词的分离，我们将这种情况称为介词后置，本文简要总结介词后置的以下几种情况。     

最好用的26句生活英语

1.After you.你先请。这是一句很常用的客套话。在进/出门,上车的场合你都可以表现一下。2.I just couldn't help it.我就是忍不住。想想看。这样一个漂亮的句子可用于多少个场合?例:I was deeply moved by the film and I cried and cried.I just couldn't help it. 3.Don't take it to heart.别往心里去.别为此而忧     

逗号用法18种

张道真先生在《实用英语语法》中提到逗号（ｃｏｍｍａ）是用法最为广泛灵活的标点符号 ,它用在句子当中 ,表示一个短促的停顿。在ＳＥＦＣＢｏｏｋＩ中笔者归纳出逗号的１８种用法 ,现简单例解如下。１ 用逗号分开称呼语与句子的其它部分。Ｗｏｒｋｉｎｇｐｅｏｐｌｅｏｆａｌｌｃｏｕｎｔｒｉｅｓ,ｕｎｉｔｅ！（Ｌ８３）２ 用逗号分开同位语与句子的其它部分。Ｈｅａｄｖｉｓｅｄｆａｒｍｅｒｓｔｏｃｈｏｏｓｅｔｈｅｂｅｓｔｓｅｅｄ -ｈｅａｄｓ,ｔｈｅｏｎｅｓｈａｄｔｈｅｂｅｓｔｃｏｌｏｕｒ．（Ｌ９４）但限制性同位语前不加逗…     

浅谈SEFC教材中的语法教学

SEFC教材适当降低了对语法的要求 ,语法的编排也不像原统编教材那样集中。 SEFC教材的一个突出特点就是重视语言使用能力的培养。但这并不意味着可以忽视语法的学习。语法知识的掌握直接影响学生正确的理解和表达。如何让学生透彻理解语法结构、特点及用法呢 ?我的体会是 :从实践到理论，再到实践再到理论。具体分为以下几个步聚 :　　一、通过实践 ,初步认识 　　学生在接触到一种新的语法现象时 ,教师要精心设计场境 ,把语法点形象地呈现出来 ,让学生自己分析、比较 ,充分调动学生学习的主动性 ,让他们对这一语法点有感性的认识。这样…     

中学英语十种常见倒装结构

一、在here，there，out，in，up，down，away等副词置于句首且主语为名词时，采用倒装。如：１．Herecomesthetruck．卡车来了。２．Awaywentthegirl．这个女孩走了。二、在not，seldom，never，hardly，little等表否定意义的副词置句首时，采用倒装。如：１．Notasingleworddidshesayattheconference．在会上她一句话也没说。２．NevershallIforgetherbirthday．我将永远忘不了她的生日。三、在notonly…butalso，neither…nor，hardly…when，nosooner…than等连接词置句首时，采用倒装。如：１．Notonlydidthethiefenterhisoffice，b…     

嘉定二中双语教学工作室：双语教学的教材、教学、环境和科研

教材：内容要整合。作为双语教学的载体，教材的选择无疑是非常重要的。由于专业英语与日常生活英语无论在词汇、语法还是文章结构上都存在一定的差异，所以用一般的科普读物或把学科教材翻译成英语作为双语教材都是不合适的。我认为，内容的选择上要循序渐进，要注意以下几个问题：(1)内容要     

标点符号的魔力

在日常生活中，人们彼此之间通过语言进行交流，他们通过语音语调可以表达出自己的各种情绪：高兴、不满、生气、失望等等。但在进行书面交流时，人们通过什么渠道表达他们的情绪呢？——通过标点符号。标点符号不仅可以表达不同的感情色彩，而且还有相当奇妙的语法功能。下面是我在教学过程中对标点符号知识的一点拙见，归纳如下。     

浅谈师专英语专业语法教材改革

目前师专英语专业语法教材使用比较混乱,急需一本适合师专英语专业特点的体系新、质量高、用英文编写的该科教材。在编写时要注意处理好语法定义与语用的关系、加强深度、扩充内客以及适当的英汉对比等几个方面的问题。