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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
英国最新研究表明,课堂学生人数太多会影响学生注意力和师生互动,小班教学效果更佳,不论幼儿园、小学还是中学都是如此。伦敦教育学院研究人员观察了英国多所学校的686名学生的上课情况,发现如果班里学生人数较多,学习能力差的学生注意力较难集中,与老师几乎没有互动。 相似文献
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《江苏教育》1992,(4)
认真开展教研活动,是提高教学质量的重要途径。在开展教研活动中,我们经过多次试验,认为同教材对比教学是一种较好的方法。我们在组织高一数学公开教学时,教研组集体讨论了“对数换底公式”的教法,根据“六认真”的要求拟定了教案,然后安排两位教师在同一天进行实践。开始部分教师对此不感兴趣,认为这是“比口才”,没有意思。但多数教师认为,有没有意思,必须通过实践才能下结论。于是对比教学就开始了。真是不比不知道,一比很有效。两位老师都是严格按照教案讲课的,但讲法各异,效果不同。评议中大家取得了一致的看法:一、语言表达是准确阐述数学概念,有效启发学生思维的教师必备的基本素质,是“提高45分钟效益”的重要手段,教师必须掌握这门艺术,必 相似文献
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随着计算机技术的不断发展,多媒体计算机技术已被广泛地应用于教学领域,成为一种全新的现代教学手段。而地理教学,地图多、风貌多,更需要运用计算机技术。实践证明,把计算机技术引入地理教学中,不仅使教学内容直观、简明、实用,教学方法灵活多样,而且更能调动学生学习的积极性,提高教学质量。 相似文献
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袁朝诚 《中国小学语文教学论坛》1989,(8)
众所周知,现在使用的新教材属综合型.它的编排方式是选课文,组单元,作注释,配练习,附知识短文.课文又分讲读和自学两种.单元后所附的知识短文又按阅读和写作两条线索编排,集中起来成一体系.“思考和练习”同每一单元的练习,体 相似文献
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我在上土力学地基基础这门课中,采取多种启发式教学,取得较好的效果。 1.用徘句引兴趣。为了帮助学生记住地质年代,我将地质年代各纪的符号,编成了琅琅上口的字母歌“Q、N、E,K,J,T,P、C、D,S、O、E、Z”。对各纪的 相似文献
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小学自然课,用看彩图和插图配合课堂教学,不但能激发学生的学习兴趣,而且能使学生深刻地理解教材、掌握知识。我教第三册自然时,开始忽视了对“冬夜星图”的详细讲解,后来才发现学生不会看图,连图的方向都不明白。学生习惯了看地图的方位,上北下南,左西右东。其实,地图是反映地面情况的;夜星图是反映夜空星座情况的,两种看图方法不同。为了使学生掌握看夜星图的方法,我编了几句顺口溜:“看北天,面朝北,举图(图一)仰面看,左西右东,下北上南。看南天,面朝南,举图(图二)仰面看,左东右西,上北下南。”举图就是将图举过头顶,图面朝下,跟看星座一样仰面看图。学生们照我的示范动作,高举彩图,口中念念有词,不消片刻就学会了看图。按这个看图法,记住某个星座的形象,晚上再按同样方法看星空。根据图中星座的方位,很快就能在 相似文献
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吕丽英 《中学数学教学参考》2000,(12)
《“一元二次方程”课例 1》 ,用的教法可以说比较先进 ,既注意了让学生愉快地去学 ,又注意了培养学生的自学能力 ,而且练习得也比较多 ,师生、生生交流也不少 ,可以说这节课的教法确有许多可取之处 .但是 ,最后学生的反映“只看课本 ,没有多少问题 ,经过老师提问题、指导、点拨 ,又觉得还有不少问题需要解决 .”这句话必须引起我们的重视 ,这说明了这节课的效果不尽如人意 .那么 ,为什么会是这样的结果呢 ?这与这节课教学中存在的一些问题不无关系 .我个人认为这节课的教学过程中存在以下几个问题 ,提出来与大家共同磋商 .一、教师语言功底… 相似文献
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我根据电磁原理和永磁现象制作了磁场地球仪,用于小学自然课《指南针》教学,收到了事半功倍的教学效果。1 制作方法 1.将大地球仪用钢丝锯沿线锯开二等分。 2.根据通电螺线管产生磁场的原理,用0.03mm左右铜漆包线绕制螺线管,绕制时密绕2~3层,螺线管长短视地球仪直径而定,普通地理课用地球仪一般用长约30cm,直径2~5cm的螺线管,加插铁氧体磁芯可减少密绕层数降低成本。 相似文献
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符常彪 《中小学实验与装备》1994,(6)
边画边讲教学效果好洪湖市新滩镇中学符常彪(433200)人类吸收知识捕获信息,主要依靠视觉器官和听觉器官,尤其是视觉器官所捕获吸收的信息占人所获得的信息量的83%。根据人体吸收信息的这一特点,在生物教学中,采用边讲边画的方法进行讲解,效果比较好,特别... 相似文献
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德育课作为技校生的一门公共必修课,它不仅要教育学生树立良好的思想道德和高尚的政治思想觉悟,同时也担负着培养学生开拓创新能力的重任。因此,教师运用何种教学方式能最大限度地实现德育课的德育功能,成为技校德育课教师不断探究的课题。本文就德育课开放式课堂教学的问题,谈一些自己的看法。 相似文献
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地图是学习地理知识的基础,指导学生看图、填图及从地图上判断地理现象,能很好地培养学生分析问题、解决问题的能力;地图是由平面符号组成的,通过阅读、思考,又可再现地理事物,有利于培养学生的形象思维能力。指导学生学会阅读和运用地图的知识和技能,这是小学地理教学大纲的要求,也是小学地理教学的重要任务。因此,在地理教学中,强调地图的作用是十分必要的。据我的教学经验,在地理 相似文献
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张卫民 《中小学实验与装备》2009,19(1)
数学教学必须给学生提供一定的探究载体--学具.就如一个出色的导演如果没有出色的主角和与之相适应的道具足很难制作出震撼人心的影片,同样一个有名的教师如果不能根据学生已有的知识经验,科学地选择和正确地使用学具,让学生主动动手、动脑、参与实践,在教学中容易形成:教师的引导无向,学生的探究无序. 相似文献
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所谓发现法教学,就是教者对某些问题不先给学生明确的结论,而让学生自己从特殊、各别的问题出发,经过分析研究,发现这一问题的一般性规律,以得到应有的结论。我在运用发现法教学的过程中,感到这种方法确有不少好处。一、恰当运用发现法,有利于树立学生唯物主义观点。先看下面一个简单例子: 在进行组合数性质1 C_n~m=C_n~(n-m)的教学中,书本上一下子给出这一结论,然后用组合数的第二个常用公式进行证明。在实际教学时,我采取了以下步骤: 1、让学生用组合数公式计算C_9~7和C_(200)~(198)两道题。学生容易解出: 相似文献