教师应对课堂师生冲突的策略探析

从社会学和文化学角度探讨课堂师生冲突的根源，指出教师只有树立正确的权威观念、师生平等的伦理意识和尊重学生权利的法律意识，并运用高超的教育艺术和教育机智，才能有效应对课堂师生冲突。     

大学师生冲突的类型、原因与对策

师生冲突主要包括学生过错冲突和教师过错冲突、课堂冲突和课下冲突、师生个体之间和教师个体与学生群体之间的冲突、持续性冲突和偶发性冲突。教师与学生社会评价标准及价值观念的差异性、学生不断增强的独立、自由、平等、民主的意识和观念与教师的权力主义的对立以及师生交往中的障碍,是导致师生冲突的最主要原因。根据师生冲突的原因,采取有效措施防止师生冲突非常重要。     

课堂中的师生冲突探析

冲突普遍存在于人类社会，在人际交往互动中产生。课堂上的师生互动既有和谐一致的一面，也有冲突对立的一面。从不同角度冲突可分为现实性冲突和非现实性冲突、一般性冲突和对抗性冲突、外显性冲突和内隐性冲突、正面冲突与负面冲突等。除极少数具有建设性的冲突外，绝大多数课堂冲突就其实质而言是师生关系的不协调。教师在改善师生关系，减少甚或消除师生冲突中处于主动地位。     

课堂中的师生冲突探析

冲突是社会学研究的一个重要领域。冲突普遍存在于人类社会，在人际交往互动中产生。课堂上的师生互动既有和谐一致的一面，也有冲突对立的一面。从不同角度冲突可分为现实性冲突和非现实性冲突、一般性冲突和对抗性冲突、外显性冲突和内隐性冲突、正面冲突与负面冲突等。除极少具有建设性的冲突外，绝大多数课堂冲突就其实质而言是师生关系的不协调。教师在改善师生关系，减少甚或消除师生冲突中处于主动地位。     

课堂师生互动中的冲突及其化解策略

师生互动贯穿整个课堂,课堂师生互动中的冲突难以避免。教师对这些冲突的化解直接关系到课堂教学的效果和学生的社会化。本文从社会学的角度对课堂师生互动中的冲突加以研究,试图解释课堂互动中的冲突的概念及其分类,并基于分类给出针对性的化解各类冲突的策略。     

以师生隐性冲突为动力催生和谐课堂的策略

课堂是开展教学活动的主要场所,在这个复杂的动态教学系统中,师生冲突是客观存在的。这种冲突不仅表现为显性的,也包含更为复杂难解的隐性冲突。要充分认识并发挥师生隐性冲突的正向功能,使其成为催生课堂和谐的动力。文章从学生差异性文化资本与教师统一性教学、学生局限性语言编码与教师精致性语言编码、学生群体性发展需求与教师个别性关注重视、学生个体性结果评价与教师总体性结果评价四个方面,分析师生隐性冲突的表现,提出以师生隐性冲突催生课堂和谐的实践策略。     

课堂冲突中教师行为素养的研究

在日常教学中,师生之间的互动,能够使课堂教学达到理想的效果。然而,在课堂中,师生的互动很难避免出现矛盾与冲突。师生课堂冲突经常发生并干扰着课堂教学。现场观察及访谈发现,每个教师在师生课堂冲突中会采取各自不同的办法,而这些办法则充分反映了教师的课堂应对及掌控的能力和风格,最终能够影响课堂秩序的完善。     

师生冲突与教师专业能力发展的现实思考

本文在对师生冲突和教师专业能力内涵进行界定的基础上,基于教师专业能力发展的视角,分析了师生冲突产生的根源,并从教师教学能力、语言表达能力、课堂组织管理能力及沟通能力四个方面提出了化解师生冲突的基本路径。     

课堂冲突中教师行为素养的研究

在日常教学中,师生之间的互动,能够使课堂教学达到理想的效果.然而,在课堂中,师生的互动很难避免出现矛盾与冲突.师生课堂冲突经常发生并干扰着课堂教学.现场观察及访谈发现,每个教师在师生课堂冲突中会采取各自不同的办法,而这些办法则充分反映了教师的课堂应对及掌控的能力和风格,最终能够影响课堂秩序的完善.     

试论中职学校课堂师生冲突的原因及对策

师生冲突是教育情境下的一种互动,通常在课堂情境中表现出来。本文针对中职学校师生课堂冲突的现状,从教师和学生两方面分析了师生冲突的原因,并提出了解决对策。     

师生冲突与教师专业能力发展的现实思考

师生冲突在教育教学活动中时有发生．究其原因在某种程度上与教师专业能力的发展有很大的关系。目前,教师专业能力在教师培养、选拔、聘用等方面没有得到应有的重视,这也是导致师生冲突时常发生重要的原因。本文在对师生冲突和教师专业能力的内涵进行界定的基础上。基于教师专业能力发展的视角,分析了师生冲突产生的根源,并在此基础上从教师教学能力、语言表达能力、课堂组织管理能力及沟通能力四个方面提出了化解师生冲突的教师力量,以期对合理规避和化解师生冲突带来一些有益的启示。     

教师在化解师生冲突中如何起到主导作用

学校里师生冲突时有发生,有些因为教师处理不当矛盾激化,扰乱了正常的教育教学秩序,伤害了师生的身心健康,影响了教育教学目标的实现。那么,在化解师生冲突时,教师如何起到主导作用呢?一、师生冲突的表现及原因分析根据师生之间行为对立与对抗的程度,师生冲突可分为一般性冲突和对抗性冲突。一般性冲突是指在课堂上师生之间出现的可由教师调控的对立和对抗行为,如,学生不听老师劝告随意与同学说话,拒绝回答教师提问等,一般不影响课堂教学,师生对立情况不严重,教师可以通过自己的权威地位来调     

职校课堂师生冲突的处理

课堂师生冲突对课堂教学具有严重的危害性,极大地影响到学校正常的教学和管理。正确处理师生课堂冲突,能够维持课堂正常的教学秩序,解决师生之间的矛盾,并且能使教师赢得学生的尊重和信任。     

从教师职业精神的消解与重构看师生课堂冲突的化解

教师职业精神被消解是师生课堂冲突的重要原因。教师职业精神的消解缘于社会现实环境、学校科层制管理、办学功利主义倾向和学生课堂问题行为等因素。化解师生课堂冲突需重构教师职业精神:强化社会舆论正确导向,提高教师社会地位;推进现代学校治理方式,保障教师合法权力;积极建立有效管理制度,重树教师信心与权威。     

师生冲突及其解决办法

师生冲突是指教师与学生之间的情绪对立或公开的对抗。师生冲突。尤其是发生在课堂上的冲突对教学有着极大的消极影响。     

“权利”视域下传统高校课堂师生关系的破解与重构

教师与学生作为教育活动的主体,在课堂教学中扮演的角色影响着师生关系的性质与发展状况。经过调研发现,传统师生关系在高校课堂教学中存在一定的问题,主要体现为"师生权利主体单向化,二者权力结构失衡;师生间缺乏平等对话,教学冲突突出;师生角色定位失衡,教师与学生交往不平等;教学方法单一,师生间缺乏有效的交流与沟通"。这需要在权利视域下对高校课堂师生关系进行重构,即"实现师生权利主体的双向化,平衡二者权力结构;倡导师生间的平等对话,化解教学冲突;重新定位师生角色,构建民主平等的师生关系;探究多元化的教学方法,促进师生间的交流与互动"。     

大学课堂教学中师生冲突行为的调查与分析

大学课堂教学中师生冲突行为类型多样,师生冲突的发生有教师行为方面的原因,也有学生行为方面的原因。大学课堂教学中的师生冲突行为是逐步形成良好师生关系过程中必不可缺的一个环节。在高校的课堂教学中,教师要对师生冲突进行辨证分析,以恰当的教学行为对学生的课堂行为进行引导、调节与控制,并努力使学生达到较高的自我控制水平,促使师生冲突产生正面影响。     

课堂管理中师生冲突的文献综述

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”,要求课堂管理轻松、自然、和谐。在此理念的指导下,课堂活动应该是以教师为指导、学生为主导的师生、生生之间互动的动态过程,其间必然会出现教师和学生、学生和学生之间的冲突,本研究主要是对课堂管理中师生冲突的研究角度、原因、功能及策略进行综述,集各家之所长,反思总结,为今后更进一步研究课堂管理中的师生冲突做好理论准备。     

新手教师课堂师生交往缺失原因及对策

新手教师对课堂师生交往的重视不够,缺乏课堂师生交往技能和策略,以及专业知识的理解程度等影响了新手教师建立正常的课堂师生交往关系。在教师专业化发展研究和实践的基础上,提出了促进新手教师有效进行课堂师生交往的一些教育对策,以提高新手教师课堂教学的质量。     

课堂中的师生冲突探析

冲突普遍存在于人类社会,在人际交往互动中产生.课堂上的师生互动既有和谐一致的一面,也有冲突对立的一面.从不同角度冲突可分为现实性冲突和非现实性冲突、一般性冲突和对抗性冲突、外显性冲突和内隐性冲突、正面冲突与负面冲突等.除极少数具有建设性的冲突外,绝大多数课堂冲突就其实质而言是师生关系的不协调.教师在改善师生关系,减少甚或消除师生冲突中处于主动地位.