教育人是艺术中的艺术

反馈教学法是以新三论(信息论、系统论、控制论)为指导来改革传统课堂教学的产物。它以信息反馈为主线,把自学研讨贯穿始终,使课堂信息的传递由单向变为双向,即学生把自学成果通过各种通道输送出去,然后收回外界对它的评议,以检验学习效果和掌握程度,从而在原有智能基础上进行调节和改进。反馈教学法避免了传统注入式教学法的弊端,具有课堂教学信息流畅、有利教师因材施教、能够     

教学是艺术

人类文化遗产的继承,历来沿着两条途径:书面文字和面传口授,而后者正是教师的天职。如所周知,一部学术佳著不一定是一本好的教材,一位杰出的学者不一定是一名优秀的教师,所以然者何?教学乃艺术也。有人这样比喻:“画家画花,独画一枝,总要留点天地,让欣赏者去遐想;演员演戏,三、五步走遍‘天下’,七、八人‘百万雄兵’,并不要把什么都搬到舞台上;诗人作诗,讲究含蓄,言有尽而意无穷;音乐演奏,抑抑扬扬,有时无声胜有声。一堂好     

教育是培养人的艺术

<正>新学期,我接手了初二（8）班的班主任工作。开学第一天,还没来得及熟悉所有学生,小文的异常行为就引起了我的注意。放学铃声响起,学生们蜂拥而出,我留到最后关灯,这才发现角落的座位有一个身影。我走上前去查看,发现是小文。他正坐在座位上抽泣,由于拼命压抑哭声,他的身体不住地在颤抖,满脸憋得通红,额头上渗满了汗珠,浅蓝色的口罩被浸润成了深色。     

教学是门艺术

教学是艺术,终究不会完美;教学亦是技法,日益为人们所认识、掌控、向前推进。我们是忠诚于党的教育事业的伟大战士,要为国家教育事业的发展、改革和创新勇敢战斗。     

这是教学的艺术

对小学教学教材中出现的省略号,不少教师讲课时,仅满足于使学生懂得它表示了省略部分。而对它在某处究竟省略了什么,却不大引导学生去思考。笔者听课发现有些教师则不然,他们对省略导并不忽视,教得效果颇佳,令人佩服。下面略举两例以飨读者。一位教师教学积的近似值(五年制小学课本教学第七册第40页至41页),在让学生读过“保留整数,表示精确到个位;保留一位     

音乐教学是情感艺术的教学

情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。音乐是情感的艺术,情感是音乐教学的灵魂,音乐若离开了情感的体现与抒发,也就不是音乐了。音乐是人类共同的情感语言,是人类相通的情感体验和表现。     

药理学教学的导人艺术

导入是课堂教学环节中的重要组成部分。在药理学教学中,教师可采用直观导入、病案导入、复习导入、时事导入、问题导入等多种形式激发学生学习主观能动性,创设良好的学习氛围,为教学任务的圆满完成奠定良好的基础。     

谈成人教学的课堂艺术

课堂教学是教师依照教学内容、运用一定的教学方法,通过一定的教学程序,利用教师的讲解、提问、板书等教学手段进行"传道、授业、解惑"的一种教学形式.由于成人学员自身存在记忆力差、素质偏低、家庭负担较重、精力分散的局限性,要取得较好的教学效果,教师必须把握成人学习的特点,保证教学的科学性、艺术性.只有把握住教学的科学性、艺术性,才能调动学员学习的主动性、积极性,使学员在心情愉悦的过程中掌握学习内容.那么,教师在课堂教学过程中怎样才能把握住教学的科学性,创造出教学的艺术性呢?     

教学是职业更是艺术

教学是一种职业,是艺术的展现,因此说教无定法,教无止境。如何做好教学工作就在于我们每一位教师如何给自己做一个定位,然后,根据不同的教学对象,不同的课堂情况,创建不同的教学方法,使学生对所学的内容产生兴趣,激发起学生的学习积极性和主动性,使学生能在快乐中学习。     

讲授是教学艺术之一

课堂讲授是一门艺术,教师只有在了解教学对象、设计教学内容、选择讲授方法方面具备深厚的功底,才能把学生带入一种深刻、崇高和优美的艺术境界,达到     

爱是教学艺术的源泉

苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的全部奥秘,就在于如何爱护儿童。”热爱学生应该是教师的天职,这种爱是纯真的、自觉的。它能使学生动心动情,产生一种积极进取的力量,是教师教育好学生的前提和条件。 要关心爱护学生,就要全面了解和研究学生,不偏爱不歧视,不求全责备,不轻率否定。要及时发现并肯定他们的点滴进步。事实证明,凡被教师爱的学生,一般都能积极向上,锐意进取,优等生是这样,一般生也是这样,后进生更为敏感,他们更希望得到教师的爱护尊重和信任。老师关心他、爱护尊重他、信赖他,他会很快改正缺点,克服困难,信心百倍地完成学习任     

教学艺术的落脚点是教学内容

教师应以怎样的姿态来确定一堂课的教学任务呢?欧阳代娜老师的回答是:"把我对教材的理解教给学生"。"我对教材的理解"包括理解的结论和理解的过程,"把我对教材的理解教给学生"理应也包括把理解的结论和理解的过程教给学生。那么如何"教给"呢?至少有三种选择:一种是许多教师在课堂上反复做的,即讲理解的结论,教参上的或自己的,我们叫"阐释",     

教学是技术还是艺术

技术与艺术对立吗梁恕俭:教育界长期存在着两种观点:一种认为,教学就是技术活儿,课堂应该遵循一定的模式;另一种认为,教学是门艺术,艺术是需要灵性的。大家怎么看?李镇西:我感到这个问题本身就有问题。因为如此发问,把本来不是对立的教育艺术和教     

小议政治课教学的导人艺术

政治课的导入要讲究艺术性,良好的新课导入能激发学生的学习兴趣,是课堂教学成功的基石。在教学实践中．采用引文导入、娱乐导入、寓平于奇导入、设疑导入、纵向导入、横向导入、联系实际导入、利用现代教育技术导入等方法,效果较好,但导入时要注意实效。     

计算机教学中的导人艺术

在计算机专业教学中，教师可运用复习导入、实例导入、设置悬念、引用故事、谈话导入、速绘板画、游戏导入等方式导入新课。     

教学是科学与艺术的统一

教学是科学与艺术的统一缪代文在中国人民大学成人高等教育领域，活跃着一支生气勃勃、乐于奉献的专职教师队伍，他们用心血和汗水浇灌着＂成教园地＂。为提高成人高等教育教学质量，他们深入研究适合成人大学生特点的教学方法，总结出一些很有价值的经验。＂对成人大学生...     

创新是语文教学艺术的生命

语文教学艺术是教师富有审美价值的创造性的教学活动,创新是其主体和灵魂。执教者应弘扬敢破敢立、敢为天下先的创造精神,不为现有教材、教参、教法、模式所囿,而通过一定的筛滤、选择、重组,赋予语文教学以生生不息的艺术活力和清新美感。 　　一、教材处理宜别出心裁 　　教材、教师、学生是课堂教学的三要素,教材更是教学的主要依据。艺术地处理教材就必须在高屋建瓴地把握教材的基础上,融入执教者独到的领悟和见解,把教材内容转化、优化为教学内容,并富有创意地呈现给学生,从而使教材、教师、学生巧妙地组合成生气洋溢的动态结…     

教学是一种艺术的创造

二十一世纪是“创造教育的世纪”,教师是“创造未来人”的特殊雕塑家。教师的劳动绝不仅仅是机械地传承知识,照本宣科地演绎教材。教学过程应该是艺术的创造过程。 黄沙如海,找不到绝对相似的两颗沙粒;绿叶如云,寻不见完全雷同的一双叶片;教海无边,教师也找不到适用于每一节课的途径和方法。事实上,教学绝不存在固定     

教学风格是优秀教师教学艺术的理想境界

教学风格是一顶标志着教师教学艺术高度成熟的桂冠。因为教学艺术集中体现在教师是否形成了独具个性的教学风格。没有独特个性、没有风格的教学，只是教科书的传声筒，终将为教学机器所取代。所以优秀教师们都以形成自己的教学艺术及其风格作为追求的目标。确实，每个教师都有可能形成自己的教学风格，关键是看你能否像这些优秀教师一样在充满挑战的教学艺术实践中自觉追求教学风格的形成与完善。 一、教学风格是优秀教师们追求的最高境界 　　歌德曾指出：“风格，这是艺术所能企及的最高境界，艺术是可以向人类最崇高的努力相抗衡的境界…