湖北郧西县职业技术学校

郧西县职业技术学校1995年被确定为省重点职业学校，2001被评为省“512工程”合格学校。2004年被确定为国家“农民科技培训星火学校”，2006年确定为十堰市“‘雨露计划’暨乡村人才开发培训基地”，是县人力资源开发培训基地，“阳光工程”培训基地。     

国家重点中等职业学校——郧西县职业技术学校

郧西县职业技术学校是一所融职业中专、成人中专、教师进修学校、电大分校、技工学校、汽车驾驶学校、职业技能培训中心等一体的国家重点中等职业学校。1995年被认定为省级重点职业学校,2001年被认定为省"512工程"合格学校,2004年以来,先后被国家科技部授予"星火科技培训学校"、郧西县人民政府授予"郧西县人力资源开发培训基地"、"郧西县阳光工程培训基地"、十堰市"雨露计划"暨乡村人才开发培训郧西分校。2006年被教育部认定为"国家重点中等职业学校"。     

培育办学特色 实施特色兴校——独立学院办学特色问题的思考

办学特色是独立学院满足社会需求的核心需要,是独立学院参与高等教育竞争的重要方面,是培养对象特殊性的需要。实施特色兴校,体现在：特在办学理念,特在办学定位,特在培养模式,特在师资队伍,特在内部管理等方面。培育办学特色要尊重办学的市场规律与教育教学规律,培育办学特色要把握好人才培养的市场标准与学术标准。     

创新发展 特色兴校——天津市老年人大学办学特色

天津市老年人大学自1985年4月6日在海河之滨诞生以来,在市委、市政府的领导和支持下,经过23年的建设和发展,已从游击办学发展到如今的在市中心黄金地段有10000平方米固定办学场地,138个专业学科,326个教学     

中铁十三局集团有限公司职业技术学校不断探索办学特色

做法 对学生实行军事化管理 突出军事化管理的教育功能,在严格管理中渗透并传承军人品格和作风,重视学生身心健康发展.首先,营造浓郁的军营氛围,培养学生积极向上的人生观.其次,以军训为突破口,培养令行禁止的纪律观念.第三,强化日常行为养成,培养一丝不苟的工作作风和敬业精神.     

规模办学 特色兴校——竹溪县桃源中学掠影

竹溪县桃源中学座落在鄂渝陕边陲的界岭山脚下,青山环抱,绿水绕庭,环境优美。2000年9月由一所小学和一所中学合并为现今的九年一贯制学校,学校服务范围近400平方公里,学生从小学一年级到初中三年级全部在校住读。在校小学生巩固率达100％,中学生达98％以上,教学质量稳步提高。     

特色可以兴校——同里二中心特色办学的启示

同里二中心从一所农村薄弱小学,一跃成为省实验小学,靠的是什么?毫无疑问,是特色办学。现代学校如何发展特色,走特色办学、特色兴校之路?我想,由于各校原有基础、优势和具体校情不太相同,它们的发展也是多途径、多形式的,其中就有这样两个截然不同的     

一所有特色的职业技术学校——访南昌市郊区职业技术学校

城郊型的职业技术学校如何办? 5月上旬,为寻求这个问题的答案,我们冒着风雨,兴致勃勃赶到南昌市主要蔬菜生产基地——扬子州,采访了南昌市郊区职业技术学校。 在一片葱绿的蔬菜中,一座四层教学楼,显得格外醒目。在这里,校长赵国梁和区教育局负责同志,分别向我们介绍了他们办学的情况。他们的谈话,对我们提出的问题,给予了十分满意的回答。     

特色兴校:新建师专办学之理念

从特色兴校的视角论述了新建师专办学的理念.新建师专办学资源短缺,需在办学思想、目标定位、学科专业、人才培养及校园环境等方面形成特色.延伸办学理念、蓄集人力资源、创新管理机制是新建师专特色兴校的战略抉择.     

突出技能训练 培养实用人才——郧西县职业技术学校实践教学剪影

~~突出技能训练 培养实用人才 郧西县职业技术学校实践教学剪影~~     

走联合办学之路 谱职教改革新篇——记昭通市职业技术学校

昭通市职业技术学校的前身是昭通市技工等学校,始建于1962年。2003年,昭通市技工学校改建为昭通市职业技术学校,引进外地优质教育资源,走联合办学之路,与重庆工商学校联合办学。联合办学后,主要依托重庆工商学校的办学优势、优质的教育资源和先进的办学理念以及畅通的就业渠道为昭通培养中、初级技能型人才。重庆工商学校投入100多万元资金用于校园修缮和设施设备购置。新建了计算机、机械加工、电子信息、工民建筑5个专业实作室和多媒体电教室等,添置了400套课桌、600套钢床、200套玻璃钢学生餐桌,办学条件得到了较大改善,学校面貌焕然一新…     

试论农村职业技术学校的办学特点

随着中国政治经济体制改革的深入,农民职业教育地位突显。农民教育既是我国职业教育中的重点,更是难点。结合中国农村的实际情况,农村职校应在引导农民创业、项目示范带动和对农民生产的全程环节上为农民服务,才能完成历史赋予农民职业技术学校的重任。     

改革兴校 特色办学——晋城市城区二小创建素质教育示范校纪实

近年来，晋城市城区第二小学（以下简称“城区二小”）以“三个面向”为指导，以实施素质教育为宗旨，全面贯彻党的教育方针，坚持走改革兴校、特色办学的道路，根据地情、校情和人情的实际，充分发挥办学条件、师资队伍的优势，从摒弃“应试教育”、减轻学生负担上进行突破，大力推行了融爱心教育、兴趣教育、审美教育、创造教育、人本教育为一体的愉快教育，并以此为特色作途径，有效地推动了素质教育的全面实施和不断深化，提高了教育质量和办学效益，初步创建了素质教育示范校。一、改变教育观念，摒弃“应试教育”，树立以人为本、全面…     

质量立校 人才强校 特色兴校——江苏省常州铁道高等职业技术学校掠影

常州铁道高等职业技术学校创建于1958年,是劳动和社会保障部确定的首批国家高技能人才培训基地(机电项目),教育部等六部委确定的国家数控技术应用专业技能型紧缺人才培养培训基地,江苏省技能型人才培养培训工程焊接实训基地建设项目学校,江苏省     

促进山区职业教育快速发展--记郧西县职业技术学校校长周家军

2001年9月，郧西县委、县政府作出重大决策，将县实验中学、县职教中心合并为郧西县职业技术学校。具有丰富教育管理经验的实验中学校长周家军同志出任县职业技术学校党总支书记、校长。短短5年时间埙B西县职业技术学校发生了翻天覆地的变化——学校由原来的23个教学班近1000名学生发展到现在的55个教学班3300余名学生；教职员工由原来138人发展到现在的200余人。     

在新形势下如何增强职业技术学校办学活力

本文从稳定和扩大职校办学规模两个方面阐述了在新形势下对办好职校的几点思考。     

明确办学方向铸造学校辉煌——内蒙古巴彦淖尔职业技术学校办学情况调查

本文介绍了一所濒临倒闭的学校，由于科学确定办学方向，实施以培养技能型人才为主的“工匠教育”战略，创新人才培养模式，在短短几年中起死回生，声名鹊起的经验。     

半工半读办学 工学结合育人——青岛胶南市高级职业技术学校

山东省青岛胶南市高级职业技术学校于2002年由三所职业学校调整合并而成，现有东西两校区，占地150亩．建筑面积4．5万平米．教职工230人．在校学生4000人。是山东省重点职业学校、首批青岛市中等职业教育教学示范学校。建校以来，学校坚持以服务为宗旨．以就业为导向，立足于服务农村、服务社会，让更多的农村学生特别是家庭经济困难学生受到良好的专业教育．实现成才就业的理想．广泛开展全方位、多形式的校企合作．走出了一条工学结合、半工半读的特色办学之路，搭建起了育人和用人有效衔接的桥梁。     

提升质量内涵 发展办学特色——记发展中的淮阴卫生高等职业技术学校

淮阴卫生高等职业技术学校坚持以师资队伍建设为抓手,以学科专业建设为龙头,以深化校企合作为重点,以教育科研为引领,以完善质量监控体系为保障,以培育务实高效干部队伍为支撑,秉承"人才强校、质量兴校、市场立校、专业建校、和谐办校"的办学指针,践行"惟德惟才,至善至美"的教风和"勤学苦练,知行合一"的学风,创新办学思路,深化教学改革,为社会培养了数万名高素质技能型卫生专业人才。