《幼儿教育管理理论和实践》

由邢利娅、张燕主编,北京师范大学出版社出版的《幼儿教育管理理论和实践》一书,集中反映了自20世纪90年代以来我国幼教工作者在幼儿教育管理理论与实践上的思考和探索。全书从以下七个方面反映了这一时期我国幼教工作者的理论研究和实践探索,并提供了国内外有关幼教管理的信息。     

国外幼儿教育的四个新观念

美国最近出现一批新的幼教专家,他们对传统的幼教观念与做法提出了许多革命性的挑战。这些新的幼教理论的主要根据是来自一些新的脑部发展的研究成果。这些对新生儿脑部、感官与行为发展的新发现,正在逐步改变着美国父母们的教育方法。美国《现代心理学》期刊整理这群新幼教专家的理论,提出了幼儿教育的四个新观念。以下     

现代幼教文化的管理与探究

现代幼教文化管理可以极大树立幼儿园新的形象,实现在幼教的健康发展,也是现代幼儿园教育管理的关键。创造一个具有文明风尚的校园文化,可以很大程度上促进我国幼教事业的健康发展,对现代幼儿园管理起到很好的示范作用。为此,加强幼教文化管理,实施积极的多元化教学,促使当下的幼教文化更好地发展,在不断地改进幼教方式上逐渐探索出一条高效的幼教文化管理之路。     

试论蒙台梭利“自由的原则”的实质及现实意义

意大利现代名幼教专家蒙台梭利的幼教原则及方法曾经受到全世界瞩目，在她的教育体制中占重要地位的教育理论就是“自由的原则”。今天，我们重温“自由的原则”对培养现代化所需的人才具有重要的现实意义。     

幼教工作中为什么会"顾此失彼"

在幼教工作中时常存在着“顾此失彼”现象，这一现象严重地影响幼教工作质量的提高。我们从理论的角度对此现象进行剖析，并提出改进的对策，旨在避免此类现象的发生，以提高幼教工作质量。     

幼儿园课程改革中存在的问题及对策

幼教工作正在发生着深刻的变革。课程改革在深入进行，幼教工作正在发生巨大的变化。但必须清楚地看到，改革开放以来，由于国际间文化交流，国外的各种教育理论、思想也在影响着幼教的课程改革工作。如直观教学论、功利主义课程论、经验主义课程论，特别是皮亚杰的课程论和西方人本主义的现代课程论，对我国的幼教工作影响很大，致使在幼教课程改革过程中，存在一些模糊认识，出现了以下问题： 　　第一，对课程理解片面。重教轻保，重智轻德；多室内教育活动，少室外游戏活动。狭隘片面地理解幼儿园的课程，机械地理解作业游戏、体育锻炼…     

论陶行知关于建设中国式幼稚园的构想

二十世纪二三十年代，我国伟大的人民教育家陶行知先生就建设中国式幼稚园进行了卓有成效的探索，在理论上和实践上都有卓越的建树，至今仍具有重要的借鉴意义和指导作用。本文从陶先生为什么会提出这个构想，如何建设中国式幼稚园，以及他的幼教思想的历史意义等方面，探讨陶先生建设中国式幼稚园的思想，以期引起人们对幼教发展方向的研究和关注。     

现代教育技术应用于我国幼教领域的研究现状综述

本文针对现代教育技术应用于我国幼教领域的研究现状,介绍了在幼教领域引入现代教育技术的利弊、应用遵循的原则以及实际应用范围,提出在幼教领域合理应用和发展现代教育技术。     

中国古典文论的终结和现代文论的兴起

以学革命的发难章为标志，正式宣告了中国古典学理论的终结和现代学理论的兴起。古典的和现代的称谓，不仅是一个时间的划分，更重要的是二在理论的意识形态性质和理论形态上的区别。这是中国现代学理论在质上的变化和飞跃，具有划时代的重要意义。     

应用现代化教育技术推动幼教改革

科学化、现代化的教育技术使幼儿教育变得具体形象、生动活泼，能够促进幼儿身心的健康发展。本以幼儿身心发展特点为基础，结合现代教育媒体的特点，具体从理论和实践两个方面阐述了现代化教育技术在推动幼教改革中的作用。     

变革中的当代中国幼儿教育

本文主要从政府的方针政策、学术界的研究和幼教机构的实践三个方面来探讨幼儿教育的变革.之所以选择以上三者,主要有以下两方面的原因:一是因为它们是我国幼儿教育理论和实践的重要组成部分,选取它们作为主要研究对象具有典型性;二是因为它们既具有相对的独立性,又具有内在的逻辑关系.可以这样说,在很大程度上,互相影响、互相制约的政府部门的方针政策、学术界研究和幼教机构的实践,反映了变革中的幼儿教育理论和实践的基本面貌,共同承担着新时期改革和发展幼儿教育事业的重任.     

学前教育研究方案设计(一)

深化教育改革,全方位发展教育,已成为现代社会进步的重要举措。幼儿教育科学研究就是要探讨幼儿教育的本质,揭示幼儿教育的客观规律和特点,为深化幼教改革,指导幼儿教实践,发展幼教理论,建立具有中国特色的社会主义幼教体系提供科学依据。广大的幼儿教师与幼儿朝夕相处,他们最了解幼儿,最容易发现幼教实践中的问题,这是一支潜在的科研大军。当今幼教科研与幼儿园教育紧密结合,已成为幼教科研发展的重要方向。幼儿教师在幼教科研中,学习幼教理论,在理论指导下,设计教改方案,通过教改实践提高教师素质,推动教育质量的提高。一…     

在学习中绽放自己

您好!我是一名刚从高校毕业的学前教育专业硕士研究生,到幼儿园工作一年多了,从学生到教师这种角色的转变给我的挑战还是挺大的。首先,我发现理论学习和幼教实践有很大的差异,尤其是所学的西方幼教理论中注重自我、关注幼儿个性化发展的教育理念,在我国现有的国情下似乎很难付诸实现。     

心仪专业信息(5)

会计学：会计学专业培养具有一定的经济理论和良好的会计理论基础，有较高外语水平和实际操作能力的人才．本科生的课程设置及教学方式主要为培养具有现代财会、审计综合管理能力的管理者奠定必要的理论、实务与方法基础．     

卷首语

20世纪，我国第一个幼教机构诞生，第一个幼教法规颁布，第一个幼教实验中心建立，第一批幼教刊物专著出版，第一支幼教专业队伍形成，……标志着我国幼教事业经过了从无到有、从小到大的曲折而艰难的历程。特别是近50年来，新中国的幼教事业更是发生了翻天覆地的变化，事业、理论、实践……诸方面的飞速发展，取得了令世人瞩目的辉煌成绩。然而，这毕竟只是序幕。　　如今，新世纪的“帷幕”刚刚拉开，学前教育这台戏怎么演?我们遐想：主角无疑是幼儿和教师。为幼儿营造一方快乐的天地，让他们在家里和园里幸福地成长；为教师创造一个宽…     

幼儿园课程改革中存在的问题及对策

为适应改革开放形势的发展 ,幼教工作也正发生着深刻的变革 ,以课程改革为主要内容的幼教工作改革在深入进行 ,传统的幼教工作正在发生巨大的变化。但我们必须清楚地看到 ,改革开放以来 ,由于国际间文化交流 ,国外的各种教育理论、思想也在影响着幼教的课程改革工作 ,如直观教学论、功利主义课程论、经验主义课程论 ,特别是皮亚杰的课程论和西方人本主义的现代课程论 ,对我国的幼教工作影响很大。对这些理论 ,很多人习惯照搬照抄 ,致使在幼教课程改革过程中 ,存在一些模糊认识 ,出现了这样一些问题 :第一 ,对课程理解偏面 ,导致了重教轻保、…     

上篇：瑞吉欧教育经验备受关注的缘由

2000年1月、2月,本刊曾刊发了华东师范大学朱家雄教授撰写和组稿的几篇关于瑞吉欧教育经验及其方案教学的文章,同年11月又刊发了“方案教学的理论与实践”专辑,2001年2月,本刊刊发的南京师范大学屠美如教授撰写的介绍美国早期儿童教育中的“生成课程”的文章中提到,“生成课程”也受到瑞吉欧教育经验及其方案教学思想的影响。近一年半来,瑞吉欧教育经验及其方案教学越来越受到广大幼教工作者的关注。客观地讲,瑞吉欧教育经验及其方案教学是一种与我们已驾轻就熟的系统教育、直接教育或预成课程等有很大区别的教育理念,也不完全等同于随机教育,这种教育理念对我国当前的幼教改革具有积极的借鉴意义。有鉴于此,本刊再次刊发朱家雄教授撰写并组织的以下一组稿件。研究仍在深入,本刊将继续跟踪,及时刊发国内外有关这方面的研究成果。     

教育文摘

我国幼儿教育发展的新特点一、注意吸收国际先进的幼教思想和理论。随着我国幼儿教育与世界的广泛接触,国际先进的幼教思想和理论被介绍到我国,使广大幼教工作者大开眼界,纷纷结合我国的幼教实际加以消化吸收。学习世界先进的幼教思想,可极大地丰富我国的幼儿教育理论。二、重视幼儿全面发展教育。我国幼儿教育的纲领性文件《幼儿园工作规程》明确提出,幼儿教育的根本任务是把幼儿培养成体、智、德、美全面发展的人。通过学     

创设活动环境 培养幼儿动手能力

在推进幼儿素质教育,促进幼儿全面发展的今天,我们越来越重视寓教于乐,让幼儿在实践活动中开发智力潜能,培养创造能力。现代教育理论也强调应充分挖掘和培养幼儿的动手能力,在幼教活动中,应多给幼儿提供动手参与和实践的机会,让幼儿在动手操作中掌握知识,锻炼能力。那么,如何培养幼儿的动手能力呢?一、开展游戏活动幼儿最喜欢的就是游戏活动,游戏能够激发幼儿的参     

千禧回眸：展望中国幼教改革之路

由20世纪80年代开始，我国学前教育事业从快速发展的量变过程转入了质的发展阶段 ，幼教改革全面展开。由那时起，我国幼教界一直在反思、摒弃、引进、整合中蹒跚前行。 20年的改革历程，我们究竟得到了什么?又失去了什么?中国幼教改革之路到底应向何处去? 诸多问题困扰着广大幼教工作者。千禧已降，中国学前教育也快迎来其百年寿辰(1903－200 3)，让我们站在新世纪的门槛上回眸过去，总结经验，吸取教训，看清未来发展路向。　　一、任何教育改革举措都不能背离它赖以生存的生态系统　　布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner,1986)的社会生态系统…