多方策略促实效 分秒必争还学生

<正>一、备课是前提,省时不费力课前备课包括备教材教法、备学生、备场地器材等,如果这一环节教师做的工作不足,导致上课时手忙脚乱,浪费不必要的时间。如,备场地器材这个环节,上课前有经验的教师,至少会做到以下几点:看看天气是否利于本次课的内容安排;到场地上走一趟,检查器材的安全性,以免给上课造成不必要的麻烦;球类项目要预知班级人数、需要器材的数量等,以免在课上临时变动,浪费更多的准备时间。所以,上课教     

备课的误区及对策

教师充分做好课前的准备，是上好体育课的先决条件，也是提高教师思想业务水平和教学工作能力的一项重要措施。然而在体育教学工作中，有的教师在认识上或做法上存在误区。这些误区阻碍了教师的教学效果，进而也降低了体育课在学生心目中的地位。走出误区、转变观念、调整工作方法、提高教学质量，是每一位教师的当务之急。一、体育备课的误区误区之一：认为备课就是编写课时计划教案在视导教学调查中，发现有８２％的教师认为备课就是编写教案。其实，备课是指体育教师在上课前的一系列的准备工作，它包括备学生、备教材教法、备场地器…     

太原市高校体教专业学生短跑课损伤现状与预防

通过对太原市体教专业学生在田径短跑课中运动损伤调查统计,发现太原市高校体育教育专业学生在田径短跑课中,由于准备活动不充分、学生自我保护意识差、技术动作要领不正确、带伤上课等原因造成了运动损伤,针对以上问题提出加强基本功训练、加强运动中的保护和自我保护意识等建议。     

体育模拟上课的策略应做到“五要”与“五不可少”

<正>一、课前准备要充分,着装哨子不可少模拟上课时间大约是10~15min,备课时间在30~60min之间。而模拟上课的内容往往是在进入备课室之后才得知,备课时间短、难度大、要求高。因此,要想取得较满意的成绩,就必须做好课前功课,这样才有利于自己将更多的时间花在主教材的设计上。在课前准备时期要备好几套准备部分与结束部分的教学设计,另外还要熟悉球类(篮球、足球、排球)、武术、体操、田径(跑、跳、投)等教材内容,并制订相关的教学设计,这样才会在拿到模拟上课的课题时不     

体育课前“十三备”

教师充分做好课前的准备工作,是上好体育课的先决条件,也是提高教师思想业务水平和教学能力的一项重要措施。课前准备的内容与要求,要根据学生、教材内容和性质及教师的具体情况而定,通常有:一、了解情况,备学生     

提倡课前候课

课前候课,即教师在上课前几分钟提前到操场,准备上课。在教学过程中,课前候课看上去虽然是一件很普通的事情,但是我充分体会到,课前候课无论对教师、对学生、对上好每一节课都有很好的帮助作用。课前候课是教师“敬业精神”的体现,是教师对课堂教学认真、重视,对学...     

怎样安排一次课的练习内容

在体育系技术课教学中,经常遇到的问题之一,就是怎样确定课的练习内容。这是年轻教师在备课时,感到比较难以掌握的问题.练习内容选择的正确恰当,上课的效果就好,反之则差。而在教学中我们发现导致上课效果差的一个重要原因,就是课的练习内容安排的不好,不符合学生的实际情况和教学要求,目的性不强。因此在教学中,尤     

浅议体育课说课、想课

说课是近年来出现的一种体育教学研究的新形式,我们将它置于体育教学准备阶段,是因为一则说课是教师备课与上课之间的一个环节,是备课的延伸;再则说课往往同集体备课相结合,集体备课时,由一名教师做中心发言,按照说课的要求对课的构思设计进行阐述,由其他教师进行评议,探求最佳方案。所以,说课应成为体育教学教研的实际环节,属上课前的准备策略,对提高课程的实施能力有实际的意义。     

体育教师要学会使用眼睛

眼睛是心灵的窗户,也是人们学习和接受文化知识的主要感觉器官。在体育教学的全过程中,教师用眼睛观察问题时应侧重以下几个方面。课前观察上课前,教师要用审视的目光检查教学环境和准备情况。场地是否平整无障碍物,器材是否完备牢固,设置是否妥当安全。     

延长速滑冰刀使用寿命的方法

速滑冰刀,是冬季速滑课教学必不可少的体育器材。如果学额为50人的班级上冰上课,只少要备70双尺码不一的冰刀。如果三个不同学年,在同一时间上课,只少备三套刀。这对一般中小学校来说是一笔很大的开销。假如使用保管不善,维修不及时,不仅给国家浪费很多资金,也会直接影响速滑课教学效果。为达到节省开资、顺利完成速滑课任务的目的,本文就延长速滑冰刀使用寿命之点滴体会奉献给读者,以求共勉. 一、加强宣传教育,教给学生使用保管方法。每学期上冰前,要设引导课。对学     

参与“同课异构”教学研究的感悟

<正>同课异构,即同一教材的内容由不同教师根据自己的实际、自己的理解,自己备课并上课。由于教师的不同,所备、所授课的结构、风格,所采取的教学方法、手段和策略各有不同,这就构成了不同结构的课。对于这样     

黑龙江省普通高校冰上课教学改革与实践研究

黑龙江省开设冰上课的普通高等院校呈逐年减少的趋势,总体教学效果也不理想,冰上课没有在高校的冬季体育教学中发挥应有的重要作用。运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对黑龙江省普通高校进行了冬季冰上课情况的调查,结果表明,随着高校学生人数的剧增,加之冬季冰期变短导致了冰上课教学的时数减少、学生身体素质低、学生冰上基础差、各学校经费紧张、学期的调整、专业冰上课教师匮乏等因素影响。针对存在的问题,提出从师资力量,教学设施、教材设定及教学方法等方面进行提高与改进,以促进黑龙江省普通高校冰上课的良好发展。     

创新教研形式 发展教师能力

<正>一、任务分解,激发教师学习主动性传统的看课活动中,大家通常是坐下来看课,或者拿份教案、课前听教师介绍后开始看课,看课后听专家点评,记录听课笔记。教师们主观地认为:反正有专家点评,没有我多少事。所以,在听课时,不会仔细听上课教师讲的每一句话,不会在乎学生学习行为的每一个变化,只是大概地听听、看看,甚至可能互相聊天、玩手机等,活动     

课前“试课”与课后“思课”

<正> 所谓“试课”,是指教师在课前将教学内容模拟演示一遍。可以是教师一个人搞,也可以放在本教研组教研活动中进行,还可以找几个学生一同“试课”,这样做的好处是:一、从心理上做好上课的准备。二、修正和完善备写的教案。三、课前“试课”通过语言和形象的演示,描绘课堂教学情景,可以沟通教路,强化记忆。四、通过“试课”,教师间可互相学习、交流和促进提高技艺。 课后“思课”是通过课堂教学,在学生反馈的信息中,教师对自己     

浅新“同课异构”体育课

“同课异构”体育课就是同一教学内容的体育课（例,都是初中健身拳卜4动教学内容）,由不同的任课教师独立完成备课、上课的教学活动过程。由于任课教师自身能力以及对同一教学内容理解认识不同,结合学生、教学条件对所备所上同一教学内容课的风格以及教学侧重点、策略、构思、设计、组织上各有不同,最终取得的效果等方面也各有不同。通过“同课异构”体育课教学活动的比较,结合各任课教师取得的实际效果,研究分析任课教师教学过程中的优点和不足,开拓视野、启迪思维。     

荣誉背后的伤害

<正>我在学习、实践的教学路上,经历了许多,也收获了许多,两次刻骨铭心的公开课,给我带来的影响特别大。"第一名"折射出的自私那是我第一次参加县体育教学能手比赛,还清晰记得比赛前的精心备教材、备学生、备教案,揣摩课堂上可能会出现的问题,寻求解决的方法,在同仁的帮助下我认认真真地磨课,也相信在不出意外的情况下,课必定会很成功。有同事善意地提醒我在确定参加上课学生时要剔除一些所谓的"差生",     

应对模拟上课的几点策略

模拟上课就是教师模拟上课情景,把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它表述出来,俗称“无生上课”。由于它能克服说课过于注重理性层面和上课受场地器材、时间限制等因素,把说课和上课的要求有效地整合,充分展示教师的综合素质。因此,是目前体育教师招聘或选调教师时一种常用的面试考核形式。笔者在近几年有幸多次参与周边县市区的体育教师招聘工作,现根据应聘者的表现以及自己对模拟上课的看法,提几点应对模拟上课的策略,希望能给应聘者有所帮助。     

浅新“同课异构”体育课

“同课异构”体育课就是同一教学内容的体育课（例,都是初中健身拳卜4动教学内容）,由不同的任课教师独立完成备课、上课的教学活动过程。由于任课教师自身能力以及对同一教学内容理解认识不同,结合学生、教学条件对所备所上同一教学内容课的风格以及教学侧重点、策略、构思、设计、组织上各有不同,最终取得的效果等方面也各有不同。通过“同课异构”体育课教学活动的比较,结合各任课教师取得的实际效果,研究分析任课教师教学过程中的优点和不足,开拓视野、启迪思维。     

提高体育课教学质量应注意的几个环节

体育教学是培养德、智、体全面发展的建设人材的重要方面。因此,如何掌握体育教学的规律性、科学性,提高体育教学质量,是全面实现高等学校的培养目标的重要途径。要认真进行课前准备体育课和其它普通课一样,课前备课是教师上课前的准备工作。只有教师充分备课,才能保证上课质量。备课质量高低直接反映课的质量高低。同时,备课也是提高教师业务水平的重要途径。教师根据授课的对象,安排好教学计划,恰当的确定教学任务,要熟悉教材的内容以及重点和难点,加强教学的计划性,使学生能够有     

注重细节 提高录像课拍摄质量

<正>录像课在各级各类评比中占有一定比重。笔者结合多次参加省、市级录像课评比的经历,通过分析总结,从录课前、录课中、录课后分别阐述如何提高录像课拍摄质量,与同仁们交流。一、录课前1.精心备课做好教学设计一节好的录像课,必然是一节高效的课,一节学生喜欢的课。因此,在录制之前不断修改完善教学设计是关键,每一个环节应采用什么样的教学方法,以及想要实现的教学目的,必须做到心中有数。此外,在此过程中除了备教学环节之外,还要备语言、备学情等。