关于声现象的复习例讲

在初中物理考试中,考察学生对声音的产生、声音的传播速度、声音的传声物质、声音的三要素等一些基础知识的掌握情况,对学生的能力要求不是很高。在复习指导时,只要帮助学生掌握一些基本概念,然后强化学生应用概念去灵活地解题就行了。相比较而言,只要复习得法,学生     

在复习课中帮助学生建构知识结构——“表内乘除法总复习”教学实践及思考

在复习课中帮助学生建构知识结构，可以整合学生已有的知识，减少学生记忆的负担，促进对数学知识的理解和运用。以“表内乘除法复习”一课为例，谈一些我的教学设计以及课后思考。     

注重学习方法指导提高数学复习效率

连续几年担任高三文科班数学教学，在进行第一轮复习时感到学生基础不扎实，能力较差，复习进度缓慢，难以达到复习要求。针对这种情况，我在教学中结合不同的复习内容，采用适当的教学方法，注重学习方法的指导，帮助学生克服学习上的难点，提高了复习效率，取得了较好的效果。     

英语复习重在基础

初中英语涉及的都是基础知识，同学们在进行总复习时，只要一丝不苟地弄懂这些基础知识，就能取得好成绩，不必去抠难题和偏题。以单项选择题为例，同学们失分的原因很多，有知识性的，也有非知识性的，归纳起来有下面一些问题应在复习中予以重视。[第一段]     

浅谈小学数学总复习教学

复习不是机械地重复。复习课是让学生对过去的知识能够再认和回忆的基础上,再次运用知识的活动。它是教师帮助学生弥补知识缺陷的一项重要工作,又是帮助学生梳理知识,融会贯通的良好时机。多数教师都有这么一种感受：复习课上优生发言过于积极,不给后进生留有思考、回答的时间,课堂上是优生发言的天地,致使复习效率低。针对这种情况,我在进行小学数学总复习课教学时,为提高课堂教学效率做了一些尝试,并取得了一定的实效。具体做法如下：     

新高考模式下的历史单元复习策略思考

江苏省2004年高考历史试题上分注重基础知识的考查，试题以教材为抓手，进行再识、再现或思考总结的考点大大增多，尤其是三道问答题的命题都是就某一单元的重点知识进行提炼，形成考试点，这就要求我们在高三阶段复习时更加注重单元阶段的复习。历史科高考复习所涉及的内容广，学生复习起来感到无所适从，即便是花费很大功夫也难说就有相应的效果。因此如何帮助学生构筑良好的单元认知结构，就显得尤为重要。     

循序渐进,高考物理有效复习策略

高中物理复习的特点是知识量大,抽象性与理论性以及综合性十分的明显.如何在有效的时间内帮助学生理清高中阶段知识体系,现就总结一些教学实践中提炼出的方法,帮助即将参加高考的学生以提高复习的效率.     

由一道不起眼的习题引发的探究

在高三复习时，要充分调动学生自主学习和探究的积极性，充分挖掘学生学习的潜能，使学生学会总结、归纳、探究、创新，最终学会学习，这就是我们复习的目的所在。因此，我在进行高三总复习时根据内容常常设计一些研究性的小专题，和同学们一起讨论、探究。     

结构化视角下英语单元复习课的设计——以六下Unit 7 Summer holiday plans的教学为例

<正>所谓结构化，是指对逐渐积累起来的知识加以归纳和整理，使之有条理、有层次，彼此联系，进而形成整体的做法。心理学研究表明：当知识以某种结构进行呈现和储存时，能大大提高知识应用时的检索效率。在小学英语单元复习教学中，教师如果能依托知识结构导图，帮助学生建构结构化知识体系，引导学生对已学知识进行结构化运用，可以有效提升学生单元复习的效果。下文，笔者以译林版《英语》六下Unit 7 Summer holiday plans的单元复习课为例，     

如何上好语文复习课

每到期末，枯燥无味的复习课往往令教师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意以下几点：一、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化让学生从整体上把握所学内容。因此，…