旅游管理类研究生科研创新能力与评价体系构建研究

科研创新能力是评判研究生培养质量的核心要素.利用CiteSpace软件对相关文献进行高频词汇统计分析,借鉴现有研究生科研创新能力评价体系,在遵循系统完整性、科学合理性、独立个性化和实践适用性四个评价体系设计原则的基础上,以旅游管理学科的理论联系实际、实操性、社会经济灵敏性、学科交叉性等特征为指标依据,构建旅游管理类研究生科研创新能力评价体系.以期对真正提升旅游管理类研究生自身科研创新能力和培养高质量的科研创新型人才具有实践价值.     

理工科大学文科研究生创新能力培养研究

理工科大学文科研究生的创新能力培养意义重大。可以通过改革文科研究生创新能力培养体制、强化文科研究生创新思维能力、构建文科研究生创新能力培养环境等措施来促进文科研究生创新能力的提高。     

简论工科研究生创新能力的培养——兼叙四要素驱动培养模式的基本作法

针对研究生创新能力培养这一战略性课题,结合自身科研经历和人才培养经验,从分析各阶段人才培养目标入手,对创新能力培养的内容提出了自己的观点,并在此基础上提出了一种科研活动四要素驱动的研究生创新能力培养方法。多年实践经验表明,该方法适用于工科研究生选题、文献阅读、方案制定等各个环节,可有效提升技术创新的品质。     

高校研究生创新能力培养研究

高校研究生创新能力的培养对于构筑国家创新体系具有重要意义。在借鉴以往文献研究的基础上对高校研究生创新能力培养观点及建议进行梳理整合,结合我国研究生创新能力现状,笔者认为高校研究生创新能力主要欠缺在培养机制和研究生自身素质方面,因此应该从研究生创新能力培养机制改革和研究生教育两大方面入手,从政府、社会、学校、导师和研究生多方面讨论进而完善高校研究生创新能力的培养方案。     

研究生创新能力培养的现状、问题及对策——基于实证的研究

创新能力的培养是当前研究生教育的重中之重。然而本次实证调查初步表明,目前高校硕士研究生培养工作在构成创新能力的四个要件,即冒险性、好奇性、想象力和挑战性的培养方面还存在着某些缺失,为此,对于硕士研究生培养的创新环境、课程教学、创新方法培训、导师指导等方面加以改进极有必要。     

课程设置改革与硕士研究生创新能力培养

课程教学作为研究生培养过程的一个基本环节,对研究生创新能力的培养起着至关重要的作用,而课程设置在整个课程教学工作中又起着基石性和原本性的作用。本文在分析我国现行硕士研究生课程设置中存在的主要问题的基础上,提出了面向创新能力培养的硕士研究生课程设置的改革措施。     

探索基于过程控制研究生创新实践能力的新模式

基于面向国际标准的科研平台和过程控制理论,关注研究生培养的过程性和系统性,从研究生的科研习惯、科研技能、创新能力、管理能力、实践能力等各培养环节入手,探索研究生创新实践能力的培养模式,并运用主成分分析法对此培养模式下成长的学生进行客观、科学的综合评价,新教育培养模式在教学上实行"产、学、研"结合,在形式上采取与企业科研项目合作,从而形成一整套培养研究生开拓精神,创新能力、实践能力和解决问题能力的新模式,对研究生教育质量的提高起到促进作用,为培养研究生的创新能力和实践能力积累了经验。     

高校研究生创新能力培养研究

研究生创新能力培养是研究生教育的重要组成部分,但是影响研究创新能力的因素众多。本文通过对创新意识、课程设置和办学条件、导师指导、实践活动和学术活动等方面进行问卷调查,认为在研究生培养过程中要培养研究生的创新意识、提高导师的创新能力和水平、学校创造提高研究生创新能力的条件,以此来提高研究生的创新能力和水平。     

结构工程方向硕士研究生的创新能力激励机制研究

本文通过对现有研究生的培养方案进行调查,结合研究生创新能力的研究现状,总结出一套行之有效的结构工程硕士研究生创新能力激励措施。从导师和研究生两个角度出发,通过精神、物质、资源对研究生进行创新能力激励,以此提升研究生的创新能力及自我创新意识。     

浅谈学科建设与研究生创新能力的培养

随着研究生招生规模的扩大和社会对高质量、高层次人才的需求,提高研究生培养质量和研究生创新能力逐渐成为众多高校管理者和学者关注的焦点.将学科建设与研究生创新能力培养相结合,发挥学科建设在研究生创新能力培养中的核心作用,不失为提高研究生创新能力的有效途径.     

研究型大学在建设创新型国家中的作用

我国在建设创新型国家的过程中面临着基础研究的创新能力亟待提高、技术转化利用率低、创新人才匮乏、创新文化不足等问题。研究型大学在建设创新型国家的过程中,要坚持精英教育的原则,培养创新人才;重视基础研究,从根本上提高国家的创新能力;营造自由创新的学术文化,带动国家创新文化的形成和发展;加强应用基础研究和创新能力的转移,提升国家的技术创新能力。     

高校拔尖创新人才创新素养的现状及其对创造力的影响研究——以全国"挑战杯"获奖者为例

通过对上海市11所高校的全国“挑战杯”获奖者创新素养和创造力现状进行实证调查,研究发现：全国“挑战杯”获奖者创新素养评价指标体系包含创新人格、创新意识、创新思维、创新行为、创新支持感知和创新自我效能感6个维度共19个因子。通过构建“挑战杯”获奖者创新素养与创造力的结构方程模型发现:创新意识、创新思维、创新行为和创新自我效能感对创造力产生直接的正向影响,创新人格以创新意识和创新思维为中介对创造力产生正向影响,创新支持感知以创新行为和创新自我效能感为中介对创造力产生正向影响,而创新人格和创新支持感知作为创新素养的内部和外部动机,通过交互作用共同影响创造力。     

海南省民族地区创新型幼儿教师现状分析与培养

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.要实施创新教育,培养学生的创新素质,教师首先要具有创新素养.从创新意识、创新精神、创新能力和创新人格四个方面对海南省五指山市、乐东县、保亭县和三亚市的194位幼儿教师的创新素养进行了调研,发现大部分幼儿教师处于创造力的最佳年龄,但却进入了职业倦怠期,新主意与新理念稍弱...     

构建应用创新型人才培养体系的战略思考

建设创新型国家需要创新型人才,应用创新型人才培养体系是培养创新型人才的重要体系之一,从构建应用创新型人才培养体系的必要性、应用创新型人才的基本特征、如何构建应用创新型人才培养体系及实践经验三个方面进行论述,既有理论探讨又有实践经验的总结,对创新型人才培养有借鉴意义。     

小学儿童创新人格发展的现状研究

发展创新人格教育 ,是适应知识经济发展的必然要求和社会可持续发展。通过调查 ,可了解到小学儿童创新人格的发展存在着显著的性别差异 ,不同儿童之间有其独特的创新人格特征 ,并且受到学校、社会、家庭多方面的影响。为此 ,作者提出了四点建议 ,包括在教学与教育活动中渗透创新人格教育开设创新人格教育的课程 ,树立多元化的创新人格发展观 ,建立学生创新人格档案等     

浅谈医学创新基地建设与创新人才培养的探索

本文以创新实践基地建设与创新人才培养的有机结合为切入点,以创新实践和创新研究为手段,论述医学院校学生创新能力培养模式,并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。     

创新人才培养与家庭教育

良好的家庭教育既是造就创新人才的必要条件,也是培养创新人才的重要保证。家庭教育要能够促进创新人才培养,必须树立创新观念,营造创新氛围;培养创新意识,激发创新热情;丰富教育内容,创新教育方法;训练创新思维,提高创新能力;磨砺创新意志,养成创新品质。     

军校学员创新心理素质的影响因素研究

创新心理素质是军校学员在21世纪保持良好战斗力的一个重要因素,它包括3个因素,即创造性智力、创造性人格和创造性动机。我们通过自编问卷,分析影响军校学员创新心理素质的因素。研究发现,对军校学员来说,创造性智力对创新心理素质的影响比创造性人格要大些,而创造性智力与创造性动机之间的差异不显著。     

开放教育中教师要重视培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是开放综合性的系统工程。激发创新情感 ,培养创新思维 ;营造创新环境 ,增加创新机遇 ;引导创新行为 ,养成创新习惯 ;鼓励创新人才 ,实践创新 ,是有效方法     

优秀创新人才早期培养初探

对优秀创新人才的早期培养应关注创新思维、创新人格与专业发展基础三方面的维度。基于当前我国对优秀创新人才早期培养的现状,今后在这方面应处理好教育均衡化与优秀创新人才早期培养的关系,创设优秀创新人才早期培养的合适模式与机制,建构与优秀创新人才早期培养相匹配的课程系统,形成优秀创新人才早期培养的现代技术教育平台,加强基础教育阶段（尤其是高中阶段教育）优秀创新人才早期培养的系统研究等。