浅谈普通音乐教育

人类社会已经进入二十一世纪,新世纪所带来的是知识经济的迅速崛起,信息资源的大力发展.面对新世纪的挑战,培养全面发展的高素质人才已成为世界各国的基本国策和目标.在当前的中国教育改革中,素质教育的提出引起了人们的广泛关注和认同,同时,音乐教育的发展也面临着新的机遇和更大的挑战.我们应该充分认识音乐教育的重要性,认真总结我国...     

普通音乐教育应注重音乐审美能力的培养

本文论述了在普通音乐教育中应注重学生音乐审美能力的培养,分别从为什么在普通音乐教育中应注重学生审美能力的培养,通过哪几个途径对学生的音乐审美能力进行培养以及在普通音乐教育教学中培养学生音乐审美能力的注意事项方面进行了阐述.     

音乐教育进入普通高等学校的思考

音乐是用有组织的音符来表达人们的思想感情、反映现实生活的一种艺术.音乐教育是美育的重要组成部分,对人的个性发展完善、心灵健康成长、智能启迪开发有着极其重要的作用.     

普通学校音乐教育中“有效音乐课堂”的构建

普通学校音乐教育是我国最重要也是受众人数最多的音乐教育课堂。在这个课堂中,学生学习音乐的知识、领略音乐的魅力、培养审美情趣、学习创造音乐等等。在这个课堂中,音乐教师充当了主要的角色。他们主导着整个课程。包括课程的内容、课程的管理模式等等。多年来,我国一直在对普通学校音乐教育进行改革,颁布了多个版本的课标。可以看到,课程标准的制定已经越来越优化,课程的内容也在不断优化中。但是,笔者通过大量的实际调研和一线教学听课发现:我国普通学校音乐教育中,课堂的很多时间是无效的教学。如此一来,即便是再好的课标,再好的教材也无法发挥作用。所以,笔者提出了建立"有效的音乐课堂"这个问题。本文将具体对这个问题进行阐述。     

“音乐教育即审美教育”——贝内特·雷默音乐教育哲学思想述评

当代美国著名音乐教育哲学家贝内特.雷默提出的"音乐教育即审美教育"在20世纪70年代后的美国音乐教育哲学中具有纲领性意义。审美音乐教育以音乐作为一门艺术的审美性特征为基础,在教育中以审美的方式注重对音乐的审美品质的感知与理解,并对其作出审美的回应,从而获得审美体验。但它本身固有的特征和缺陷也使其面临着巨大挑战。     

普通学校音乐教育教学需要怎样的“动”与“静”

当前,在课改精神和新课程标准的影响与指导下,普通学校音乐教学在过程与方法上注重模仿、探究与合作,在实施理念上注重音乐实践,并要求:“所有的音乐教学领域都应     

优化普通高等学校音乐教育促进学生发展的对策

普通的高校音乐教育不同于专业院校的音乐教育,它是属于国民音乐教育的范畴。普通高校的音乐教育具有提高大学生的文化艺术素质,培养大学生的审美功能,培养大学生健全的人格,平衡发展学生的智力,     

大胆创新 改革传统体育教学模式--对贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的思考

为了认真贯彻好《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《纲要》)，必须进一步认清高校传统体育教学存在的问题及其根源，同时认真理解《纲要》制定的理论依据，并积极采取有效措施贯彻实施。     

关于普通高等学校音乐专业教育改革的思考

近年来，音乐专业毕业生就业渠道窄、就业压力大已是一个不争的事实，原因是多方面的。首先，高校大规模扩招导致毕业生供大于求。说明我国的高等教育已经进入了大众化时期，音乐教育也不例外。这是客观现实，是不可改变的。再者，毕业生知识结构已不能适应社会需求。现行音乐教育建国以来墨守成规，社会在发展变化，教学改革却没有跟上社会发展的车轮，滞后情况严重。这是人为造成的，是可改变的。针对这种情况，我将从第二条原因八手，谈谈我的观点和看法。     

谈谈新课改下的音乐教育——审美体验与知识技能的关系

新课程理念下的初中音乐教育更新了教育理念,从注重知识技能向注重情感体验和审美体验转化,还音乐以本色,探索体现人文教育的审美教育。本文对知识技能与审美体验的关系展开了论述。     

对我国普通学校音乐教育发展的思考

近年来,我国的教育领域正发生着-一场深刻的历史性变革,素质教育政策的提出,基础教育课程改革的全面实施,都为学校音乐教育提供了一个前所未有的发展契机。美育教育方针的确立;国家自上而下艺术教育管理体制的建立及一系列艺术教育法规的颁布;音乐课程标准的制定与音乐教材的完善;全国中小学音乐开课率的普遍提高：中小学音乐教师数量上的壮大与质量上的提升;音乐教育科研成果的取得。课外校外音乐活动的蓬勃开展,《音乐课程标准》的颁布、推广与实施,以全新的艺术教育思想理念带来了21世纪中国学校音乐教育蓬勃发展的新面貌。     

关于高师音乐教育与中小学音乐教学对应的思考

中小学音乐教育的改革已经取得突破性发展,但作为培养中小学音乐教师重要基地的高等师范院校的音乐专业教育改革却滞后于基础教育改革。本文从高师音乐专业培养目标、课程设置、教育实习三方面进行论述,探讨如何使高师音乐教育与中小学音乐教学密切结合起来,培养出高质量的中小学音乐教师。     

国务院办公厅关于做好2003年普通高等学校毕业生就业工作的通知

入选理由：从加强毕业生就业工作的协调管理，促进高校就业指导工作的专业化、全程化、信息化，做好毕业生思想工作等方面，明确了毕业生就业工作的方向和重点。提出了11条有效的政策措施，在高等学校扩招本科学生毕业第一年和非典型肺炎疫情影响的困难情况下，保证了2003年全国普通高校毕业生就业率不低于2002年同期水平。     

教育部关于做好2011年普通高等学校招生工作的通知

2011年全国普通高校招生工作,要深入贯彻科学发展观,以促进公平和提高质量为重点,认真落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要,一手抓改革创新、一手抓条件建设和规范管理,确保高校招生安全、公正和秩序,以优异成绩迎接中国共产党建党90周年。现就做好今年普通高校招生工作有关要求通知如下：     

“审美”与“实践”音乐教育哲学思想对我国音乐教育的现实指向

《音乐教育哲学》自问世以来,在中国音乐教育界便起到重要的影响。其作者雷默却和自己的学生埃利奥着"特有审美"与"实践"两种截然不同的音乐教育哲学观念。笔者试图从二者的比较入手,分析它们的哲学内涵及其成因,从不同的角度对这两种哲学理念进行剖析,为中国的音乐教育事业提出新的要求。     

徐州市普通高等学校开设健美操课的现状调查与分析

健美操自上世纪80年代中期进入体育课堂以后，就深受大学生的欢迎。目前，有许多高校已将健美操列为大学生体育的选修课。为了让健美操课程在学校体育教学中更好地发展，该文对徐州市普通高校开设健美操课的现状进行调查、分析，旨在全面了解徐州市各高校的健美操现状，为徐州市高校健美操课的改革提供有价值的依据。     

建构以“审美”为核心的音乐教育

音乐常常与美术、体育一道称作"小三门",归为技能课。不少学校在教学中过多地强调技能和专业训练,本应极富人文色彩的教学内容往往变成干巴巴的识谱加教唱。至于学生对音乐是否理解,审美情趣和审美能力如何提高,怎样把音乐的本质还给学生等等,则未受到足够的重视。不少家长更加急功近利,他们把音乐当成了升学考试加分的砝码和炫耀的资本,只注重会弹什么琴,考了几级等等,在学习上大多是"逼",而不去培养孩子对音乐真正的热爱。在一些城市就经常见到这种现象,如果音乐会有钢琴小提琴之类的演奏,观众席上几乎都是正在上小学的学生和家长,少数家长甚至拽着孩子围到乐池边上,还不时发出"快看人家怎么     

对我国“普通专升本”教育20年的回顾与思考

20年来,我国＂普通专升本＂教育为国家培养了大批人才,但随着＂普通专升本＂招生规模和录取政策等方面的变化,教学实践中凸显出的许多新问题也不容忽视。本文以英语专业＂普通专升本＂为例、对我国近20年的＂普通专升本＂教育政策进行了回顾,对现存问题进行了分析,并借助建构主义的学习理论提出了相应的改革建议。     

体验:一种值得关注的学校课程文化建构路径

由课程目标文化、课程内容文化、课程实施文化与课程评价文化组成的课程文化在新课改下依然存在着很多问题和矛盾,如,课程目标分解罗列,具体实施欠缺指导,课程目标和评价被人为割裂,个体的发展和社会的发展孰为根本目的,国际化和本土化的矛盾,课程实施忽视参与、平等、民主、合作的重要性,教师、学生、家长间的不符合实际的优秀化或美化等。深究其源是对作为课程文化建构中的活生生的人的本真     

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》解读

中国学校教育和学校体育改革的日益深化,推动了学校体育课程的变革,2001年出版的《体育与健康课程标准》可以说是这场变革的标志和产物。在顺向、封闭的系统中,以本质主义及其认同性思维起点运行了近百年的中国高校体育课程,随着1999年中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）和2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《新纲要》）的颁布与实施,在素质教育、终身教育和健康第一思想指导下的体育课程改革具有了新的视野与选择。