议论性散文的特点及其写作

在近几年高考作文中频频出现议论性散文,不少考生热衷于写这种文体,写出了高分甚至满分的优秀作文。那么,这种文体有何特点？如何才能写好这种文体的作文？     

写是一种力量

如果说每个人的生命是一部大书,那么总有一种力量让我们激情满怀,这就是写!写——牵挂你的人是我曾有人说,经过书香浸润的心灵可以兼收并蓄、波澜不惊。写,就是进入这种境界的奇妙方式。写,是与自己对话,而这种对话,能透露写者最真实的心情。一个人为了某种需要也许会去欺骗父母和老师,但他绝不会欺骗他的写。     

二、提供材料作文

提供材料作文,就是给一个材料,要求人们根据这个材料,或写说明文,或写记叙文,或写议论文。这种作文是介于命题作文和缩写、改写、扩写之间的一种作文方式,这种方式既保证作文有一定的限制、范围,有助于学生围绕某个中心写作,又能使他们发挥自己的写     

关注“三缺”问题 提高阅读课习作片段训练实效

在阅读教学中穿插习作片段的训练这一做法是值得肯定的,但是在实际的教学操作过程中,这种练笔所存在的“写前指导欠缺、写中时间短缺、写后反馈残缺”的“三缺”问题．导致了这种训练的实效性低下。     

情趣听写 我支招

听写是基本的教学方法之一,由教师发音或朗读,学生笔录,用来训练学生听和写的能力。在平常的教学中,听写训练就是把一组词语或句子老师念,学生写。这种方式不仅忽视了听、写的训练意义,而且抹去了听写的趣味。时间一长,学生的学习热情减了,烦了。如何改变这种“你念我写”的教学方式,     

绘本阅读，提高写话教学效率

写话教学是一种能够让小学生将写字能力转变为用语言文字表情达意的重要课堂教学,这种教学能够为小学生的语文写作能力奠定扎实基础。然而到目前为止,许多小学语文教师没有对小学生的写话教学给予足够的重视,以致使得小学生的写话能力得不到有效提高。但是如果小学语文教师在写话教学中引入绘本阅读,便能使得小学生对这种绘本故事当中的仿写、补白和画写产生浓厚的兴趣,进而能够在将小学生创作灵感有效激发出来的同时提高小学生的写话能力,从而实现小学语文写话教学效率的提高。     

×××的话

【题目】 以“×××的话”为题,写一篇科学小品。 【思路指点】 题目要求写一篇科学小品,即文艺性说明文。这种说明文通常采用拟人化手法,通过让某种物品说话,介绍这种物品的有关知识。所以,写这样的作文,首先应选择一种要介绍的物品,用这种物品的名称补足题目。     

优化低年级写话教学的策略

“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话”,这是《语文课程标准（2011年版）》中对低年级学生写话的要求。只有让低年级学生对写话感兴趣,乐于写话、善于写话,并将这种快乐写话的感觉长期保持并逐渐提升,才能真正为学生将来的写作奠定基础。     

情理相交融 笔触细入微

写人与物之间的关系,容易写得浅,写得俗,达不到撼人心魄、引人深思的艺术效果。怎样避免这种写作弊病呢？请看下面提供的示例及分析。     

让学生在作文时有话写

小学生在写作文时,往往有提起笔却不知写什么好的这种困惑,有些学生甚至用了一节课的时间半句话也写不出来。要想让这些可爱的孩子摆脱这种困境,我从几个方面去尝试。     

浅谈作文中的“学习迁移”

叶圣陶先生说过:“阅读的基本训练不行,写作能力是不会提高的。”“学生读得好,才写得好。”叶老的话准确地揭示了读和写的关系。作文中的“学习迁移”是从读到写必不可少的一种能力,具备了这种能力,就能举一反三,闻一知十,灵活运用读来的知识,使自己的作文水平日益提高。反之,缺乏这种能力,或这种能力不强,把读和写割裂开来,对立起来,那么,     

有趣的“镜子数”

正今天我和往常一样,做完家庭作业读课外书,偶然地看到"镜子数",非常好奇。因为我们只学过整数、奇数、偶数、小数、分数等,从来没有见过镜子数,于是我认真研究起来。镜子数就是顺序和倒序都一样的数字,如131或5335或1547451。这种数很奇怪,不管顺着写还是逆着写,写出来的都是同一个数,而且得到这种数的方法也很奇特:1.任意写     

如何写好考场议论文

中考作文,由于文体不限,同学们写得最多的文体莫过于写人记事的记叙文。因为这种文体大家最熟悉,教材里出现得最多,同学们平时训练得也最多,以至于大多数同学在中考时都喜欢写记叙文。这种现象极易造成阅卷老师在极短的时间内难以分出高低,影响考生作文成绩。     

英语单词的移行规则

在书写英语时,同学们经常会遇到这种情况:一个单词在第一行写不完常要移到第二行去写。怎样写?自然,不能随心所欲,而要根据一定的规则进行移行。现归纳如下:     

浅析一些分合词语的差异

英语中,有些词可以分开写,也可以合起来写,如any one,anvone。但分开写的词与合起来写的词意义是不完全一样的。笔搜集了一部分这种类型的词,浅析如下。     

成长日记——师生心灵沟通的桥梁

所谓成长日记,就是让学生把自己在学习、生活及成长过程中遇到的一些问题,用日记的形式写出来,交给班主任老师,以求老师帮助解决。这种成长日记,不必天天写,不强求一定要写,但要抓住一些教育契机来要求学生写。     

编故事 学作文

我国多年来一直强调写记叙文，写内容健康、思想正确的真人真事、好人好事。如写一件小事、一件有意义的事、一件难忘的事……这种做法延续了近半个世纪，其弊端已经开始为人们认识。现在我们的学生怵作文、烦作文、写假话、写套话等问题，不能说与这种多年一贯制的做法没有关系。     

物我交融

“物我交融”是借物写人的一种技法，用这种笔法写出来的文章，既是在写“物”，也是在写“我”——这里的“我”是作者自己。人们在生活中往往能想到、谈到、看到、遇到能触动自己情怀的事物。在这种事物面前，人们可能会联想到自己的身世、自己的经历、自己的遭遇、自己的成长等等。于是有的人就会把这种联想化作文章——巧妙地把自己与引起自己联想的“物”放在一起来写。学写“物我交融”的文章，可以学习它“转换”的笔法。这种笔法的特点是：先写物，然后写自己也成了此“物”。“物”在文中进行了由实到虚、由物到人的转换，作者的经…     

水写黑板

我要发明一种水写黑板,这种黑板遇水就会显字。原理是,黑板上有许多看不见的小孔,老师用水写     

找“留白” 做“文章”——《青海高原一株柳》教学设计

在语文课文中,由于行文的需要,文章对某些内容往往写得十分简略,甚至省略不写,形成空白。这种写作手法与绘画中的留白有异曲同工之处。在教学中,教师可以适当地运用这种留白来引导学生去深层地理解课文。