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陈兆平 《新课程导学(上)》2013,(1):8
"终身教育"与"学习社会"的思想,特别是新课改的不断推进,对教师提出了新的要求,要求教师转变教育观念、方式,形成较强的教学技能;要求教师要善于吸收,做学习型教师。学什么,如何学,显得尤为迫切和重要。 相似文献
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构建学习型组织培养学习型教师 总被引:2,自引:0,他引:2
成都市金牛区教育委员会课题组 《四川教育》2001,(10):14-15
“未来唯一持久的优势是比你的竞争对手学习得更快”。早在1972年,联合国教科文组织在《学会生存》报告中,就已响亮地提出“向学习化社会前进”;1996年,联合国教科文组织在《教育──财富蕴藏其中》中更鲜明地指出:“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙。”作为学生学习的引导者,教师必须率先成为终身学习的示范者,而培育终身学习者的土壤便是学习型组织。我区以学习型组织理论为指导,以培养学习型教师为目标,积极探索教育的可持续发展,因为教育的可持续发展其关键是教师队伍的可持续发展。 一、对学习型组织的认识 如… 相似文献
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“形成全面学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”这是十六大确定的全面建设小康社会的奋斗目标的一项主要内容。作为教师,要与时俱进,就必须不断学习。一、教师自身发展需要教师终身学习学校是教书育人重要场所,教师应成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模,应成为全民终身学习的引导者、示范者、推动者。智为进德之基,学为立身之本。诗人王国维在《人间词话》中说:词以境界为最上,有境界则自成高格,人生修养也如此,知识多了,学问多了,精神境界也就会高起来。“心灵中的黑暗必须用知识去驱除。”只有通过学习,让“思想的闪电… 相似文献
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外语教师角色与学习型教师 总被引:1,自引:0,他引:1
高等学校如何提高人才培养质量是目前普遍关注的问题。人才培养质量的高低关键在于教师,尤其是外语学科教师在教学中的作用更加突出。本文从普通教师角色出发,依据教师教育研究成果,总结概括出外语教师在教学中扮演的六种角色:语言知识的分析者、语言技能的培训者、文化差异的解释者、教学方法的探求者、语言环境的创造者、语言教学的研究者。在此基础上,提出一个外语教师要实现这些角色应在自身的职业发展中学会做学习型教师。 相似文献
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李超 《绵阳师范学院学报》2007,26(10):78-86
塑造具有学习型人格的学习型教师,是建设创新型国家的需要。学习型人格就是适应学习型社会需要、不断超越自我、不断学习新知识、不断创新观念,具有持续、快速、终身学习力的人格。教师的学习型人格是由道德人格、学术人格、教学人格、学习人格、政治人格五个人格要素构成。学习型教师就是具备学习型人格、能够不断进行教学创新与学术创新的创新型教师。"两课"教师必须有高尚的道德、快速的学习力和广博的知识。 相似文献
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随着现代学习型社会的来临,学习型教师成为必然要求,而传统师道的回归和弘扬为教师成长和教育精神的完善提供了文化契机. 相似文献
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在以知识、信息为基础,以科技、教育为支撑的今天,"构建终身教育体系、建设学习化社会"已成为社会发展的必然趋势.尤其是教师,承担着教育未来接班人的重任,因而他的教育观念和教育行为将极大地改变着受教育者的思想乃至生存方式,为此,提升和发展教师学习力,应成为教师追求的目标. 相似文献
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杨艳英 《中国科教创新导刊》2012,(10):245-245
学习型组织是当今世界最先进的管理理念和管理方法之一,党的十七大报告中提出了"建设全民学习、终身学习的学习型社会"的要求,其内涵是通过营造弥漫于组织的学习氛围,使组织能够有效地进行团队学习并激发成员的个人学习,凭借着学习和培训,不断改善组织和个人收集、管理与运用知识的能力,充分激发成员的创造性能力,提高组织的创新能力和持续发展能力,从而使组织得到源源不竭的发展动力。 相似文献
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