大学生创新实践与理论课程相结合的探索

在知识经济的今天,作为专业人才培养主要阵地的各类高校,应充分重视大学生创新能力和实践能力的培养。本文以高校公共选修课《大学生科技创新概论》的理论和创新实践的结合进行全面探究,以期为大学生创新实践提供一定的参考。     

基于项目的理论实践一体化教材开发思考与实践——以局域网组建与维护项目课程教材开发为例

基于对项目课程、项目式教学法、理论实践一体化教学模式的研究,对局域网组建与维护项目课程进行理论实践一体化教材开发应遵循实际工作岗位需求,以能力培养为目标设计教材内容,在对职业岗位能力要素分析基础上,选取对应的典型工作项目或真实工作任务,并对选取的内容进行优化与序化.     

大学生实践创新项目思考——以“高校教师公寓设计”项目为例

高校肩负增强学生的创新能力,培养适应创新型国家建设需要的创新人才的责任。现结合以学生参与的创新项目为基点,记录了"高校教师公寓设计"项目的过程,并总结了该研究对大学生创新思维、实践能力等方面的收获和体会。     

基于知识图谱的项目式教学管理——以大学生创新实践项目为例

大学生创新实践计划有助于培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力,是国内各大高校实现创新人才培养目标的重要途径之一。随着知识生命周期的不断缩短,企业亟需能解决复杂工程问题的创新实践人才。然而,传统大创项目无法完全满足学校、企业和学生三方的需求。文章以上海交通大学的校企合作大学生创新实践计划项目为例,采用知识图谱理论探索了项目式教学各个方面的关联要素,构建了一个以学习为中心的新型大创项目教学管理模式,希冀能够为基于项目的教学提供培养目标、实施过程和评价指标等方面的参考。     

构建高等院校课程教学模式的创新与实践——以《国际经济合作》课程为例

本文作者以《国际经济合作》课程的教学为例,运用“课程项目规划法”将《国际经济合作》课程的教学分为三大项目．通过对三大项目特别是项目一的规划设计和跟踪管理,对高等院校的课程教学模式的创新进行了实践和思考。     

大学生创新实验活动的实践与思考——以西南交通大学峨眉校区为例

西南交通大学峨眉校区开展了＂大学生创新实验活动＂,通过活动搭建实验平台,引领更多学生和教师进入实验室,并突出学生个性化培养,为毕业设计和竞赛质量的提高奠定了基础,以实验活动为依托,推进CD IO工程教育模式的实施。但实验活动只是学生个性化培养的一种新的尝试,由于学校财力、物力的局限性,从中受益的学生也只有极少数;实验活...     

基于创新实践能力培养的项目教学法探索与实践——以结构实验技术课程为例

社会经济的飞速发展对高校人才培养提出了更高的要求,亟须大批创新实践能力强的高层次人才。文章基于研究生创新实践能力现状、内涵及构成要素,以土建类专业为对象,以创新实践能力培养为目标,构建了“2个中心,4个阶段”的项目教学法框架。结合结构实验技术课程,围绕项目准备、论证、执行和评价四个阶段开展教学实践活动。通过跟踪学生在后续阶段的综合表现,评价项目教学法的实践效果。     

专业核心课程教学助推大学生创新创业实践——以大创训练计划项目为例

以南京大学为例,分析了我国大学生创新创业培养体系现状,提出了当前创新创业培养存在的三个问题：一是学生知识储备不足;二是学生功课繁重,兴趣不足;三是学生创新意识缺乏。结合大学生创新创业训练计划“超声相控阵实现三维实景成像算法的研究”项目实践,针对当前创新创业教育存在的问题,创新性地提出联动专业核心课程助推大学生创新创业实践的解决思路,结合项目取得的成效,验证了该思路的正确性。     

以实践项目为依托的大学生科技创新实施方法

为规范大学生科技创新过程,论文进行了基于实践项目的科技创新方法探索。在科技创新过程中,给定一系列科技创新项目,以学生为主体,引导学生开展科技创新,对题目设置与教学过程做出讨论与探索。以软体章鱼机器人的设计为例,以项目为依托,以课程知识为基础,说明了科技创新的过程和注意事项。     

关于PLC课程以项目为载体理论实践一体化教学模式的探究

高职《电气控制与PLC技术》课程实施以项目为戴体理论实践一体化教学模式具有一定的必要性.通过组织学生对项目分析、思考,做中学,学中做,充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主、探究的学习能力.在教学实践中取得良好的教学效果.     

“项目探究性”课程教学的实践与思考

分析中职"信息技术"课程中进行"项目探究性"教学的动因,通过教学案例就"项目探究性"教学中的活动设计、条件准备、主题推进、过程控制、成果激励、目标评价、教学反思等主要环节进行了论述,并对教学活动中应关注的问题进行了探讨。     

基于CSCL的项目课程实践与研究——以公共空间设计项目课程为例

计算机支持的协作学习(Computer-Supported Cooperative Learning,简称CSCL)是当前教育技术学领域研究的热点问题之一,它为协作学习提供了良好的环境,并被认为是教育技术发展的一种新范式。本研究以我院艺术设计专业公共空间设计项目课程为例,以0911班为研究对象,通过设计、实施基于CSCL的项目课程,研究课程应用效果,总结存在的问题并提出相应对策。     

理论到实践的一步之遥——浅谈设计专业关于大学生创新项目的实践与思考

高校肩负着培养创新型人才的重任,培养创新型人才必须高度重视和大力加强大学生创新能力的培养。本文以学生参与的创新项目为基点,记录了理论学习到现场实践的应用过程,总结并分析关于大学生创新项目的思考。     

浅论艺术理论课程实践教学的改进与创新

艺术理论课程的开设在国内高校已相当普及,但教学效果并不尽如人意。在教学实践过程中,任课教师应结合教学现状和学生特点敢于突破,大胆尝试,在教学模式、教学内容、教学方法和考核方式等方面做出相应的努力和改变,以期实现教与学的双赢。     

基于工程实践创新项目（EPIP）的职业技能训练课程建设——以埃塞俄比亚鲁班工坊为例

工程实践创新项目（EPIP）是基于工程实践案例的职业教育模式。为服务“一带一路”建设,践行EPIP模式的国际化路径,基于EPIP教学模式的埃塞俄比亚鲁班工坊教学平台,从工程认知、工程实践、自主创新层面进行项目化职业技能训练课程研究,以工程案例与教学过程相对接、项目设计与工程实践相融合、模块创新与能力提升相对应的课程教学方案,探索了一种应用于职业技能训练课程教学中的标准化进阶式EPIP教学模式,满足国际交流与教学需求,打造标杆鲁班工坊,为中国职业教育的创新发展提供了新的思路。     

关于大学生实践创新训练计划的实践与思考

江苏省教育厅从2007年开始在全省高等学校中开展大学生实践创新训练计划立项申报工作,此举大大激发了大学生的创新意识,也促进了大学生创新能力的发展。本文以南京师范大学音乐学院为例,对五年来大学生实践创新训练计划的实践作一回顾与思考。     

基于教育服务型高校的大学生思政创新实践与思考——以浙江工贸职业技术学院为例

浙江工贸职业技术学院致力于教育服务型高校建设,以校企一体,开放办学为特色,不断整合温州民营经济发达、产业集群富足之办学优势,充分吸纳温州文化的精髓,将大学生思想政治教育与地方经济建设、产业结构特色以及人才培养目标相结合,构建了集学校、企业、行业等多位一体的服务型职教体系,为创新大学生思政教育开辟了一条发展之路。     

信息技术项目式教学的实践与思考——以建立主题网站为例

项目式教学法是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生处理,学生通过该项目的进行,了解并掌握整个过程及每一个环节中的基本要求。目的是在教学中把理论与实践有机结合起来,充分发掘学生的创造潜能,形成解决实际问题的综合能力。本文以建立主题网站为例,详解项目式教学的实施环节,以及实践中发现的问题及相应对策。