高中数学微型探究教学研究

分析微型探究教学的定义和主要内容,结合教学实际对高中数学微型探究教学进行简单研究。     

高中数学课堂开展微型探究学习的教学实例与反思——以"诱导公式"为例

数学课堂微型探究教学是因数学教学内容与课堂时间的限制,不能大规模地开展探究教学而衍生出的新型教学方式.按探究的过程来看,微型探究学习一般是部分探究,可以理解为在学习的发现问题、制定方案、实施方案、获得结果、表达与交流的完整探究环节中,只需完成其中的一个或多个步骤,其他步骤则以教师讲授为主,以达到学生自主建构知识与教师讲授的统一.     

关于高中数学微型探究教学的思考

当代的高中数学教育除了要让学生掌握基础的数学知识外,还要培养学生的微型探究能力和实践拓展思维。为此,在高中担任数学教师的教职人员必须为学生开展微型探究和实践拓展教学活动,通过微型探究活动帮助学生拓宽思考数学问题的思路,培养学生的数学推理思维能力。     

高中数学课堂差异教学实践与思考

从多年的高中数学教学实践得到,高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。     

高中数学微型探究教学的研究

随着新课改的不断深入,我国各中小学进入探究式教学阶段。探究式教学不仅能够着重培养学生的创新思维意识,还能降低在教学过程中的出错率。高中数学微型探究教学是如今数学教学领域一种创新的教学方式。它针对数学科目的教学情况,用特别的方式传授给学生数学知识。本文就高中数学微型探究教学这一教学方式,根据高中教学现状,对其进行分析和探究,从而达到有效教学的目的,促进学生在数学上的发展。     

开展高中数学课堂中自主合作探究教学的实践研究

在高中阶段的数学教学中,学生的自主学习意识和能力是十分重要的。因此,教师需要充分注重对于学生自主合作探究能力的培养,要使学生能够在数学课堂上产生对于知识进行自主研究的能力。这就需要教师认识到当前在高中数学教学中存在的问题,在培养学生自主探究能力过程中依然存在的不足,从而能够在课堂上建立起合作学习的模式,让学生可以相互配合、合理分工,对高中数学核心知识进行全面地理解和探究。     

高中数学课堂开展分层教学的策略探究

传统教学中以教师为主体的教学方式,忽视了学生的个体差异,不利于学生个性特长的发展。随着新课改的实施,把学生看做学习主体越来越受到广大教师的重视。本文笔者,就从学生实际出发,结合自己的教学就如何在高中数学课堂开展分层教学展开了探讨。     

高中数学微型探究教学的思考

数学微型探究教学是因数学教学内容与时间过于受限制与研究性教学与传统教育有冲突而衍生出的新型教学方式。主要内容包括:根据学生的需求与兴趣进行教学;课堂教学效果达到最佳;以学生动手进行探究为主的学习方式;看重数学研究的过程。数学微型探究是将探索与学习相统一,达到理论与实际相结合,探索更合理、更有效的学习方法。     

高中数学微型探究教学的特点与方法

随着新课改的实施,我国大部分高中学校在数学教学中均尝试采用微型探究教学方式,通过微型探究教学课促使学生创造性思维能力的提高,还可以减少教师在教学中出错的情况。高中数学微型探究教学是一种新型的教学方式,可以根据高中数学教学的实际情况,用特有的方式进行教学,使用微型探究教学可以有效地实现教学目标,帮助学生更好地学习数学知识。     

高中数学微型探究教学的特征与意义

"微型探究教学"的提出与应用,对于提高探究教学可操作性、促进探究教学的科学应用具有重要意义;为此,笔者结合工作实际,在总结高中数学"微型探究教学"内涵内容的基础上,分析了高中数学"微型探究教学"的主要特征,并深入阐释了高中数学"微型探究教学"的意义,以期对提高人们的"微型探究教学"认识水平、进而在高中数学课堂教学中更加科学的应用"微型探究教学"有所帮助。     

高中数学微型探究教学的思考

在高中数学教学中,采用微型教学探究,要确保选题细小而具体,结合教材的内容,设置操作点及联系点,在教学过程中,以学生为教学主体,设计针对性的教学方式,结合信息技术,从而在有效的时间内确保教学效果.     

数学微型探究教学对高中数学教育的应用分析

本文主要分析了数学微型探究教学在高中数学教育中的应用,阐述了在当前形势下,加强高中数学教育的重要性,针对目前数学微型探究教学对高中数学教育应用问题进行研究。笔者通过研究,总结和归纳自身多年工作经验,提出一些加强数学微型探究教学应用的对策。希望通过本文的分析能帮助教师提高教学水平和质量,能更好地开发学生的智力,培养学生的创造力。     

高中数学教学中探究性学习探究

探究性学习由美国芝加哥大学施瓦布教授最早提出,他认为学习强调的是一个过程,而探究性学习刚好指的就是这一过程,即学生在对客观事物进行探究的过程中,通过自身体会掌握和运用知识,培养探究和运用知识的能力,我国由于应试教育模式的约束,在探究性学习上显得很苍白,如高中数学是一门较难且很灵活的学科,但是,很多老师为了让学生在高考中取得优异成绩,都强迫他们记题型,虽然有作用,但是违背了学习和教育的本质。作者结合多年高中数学授课经验,分析高中探究性教学模式的运用,希望给予同行教育工作者一些借鉴,并与之交流学习。     

基于探究学习的高中数学教学探索

就探究学习而言,其对学生的主体地位十分重视,致力于学生探究能力的培育和发展。据此,展开数学课程的相关教学工作时,教师应该更加注重探究性学习,注重教学方案的有效性以及科学性,适当地进行教学方式的创新,无论是对学生实践创新能力还是其动手创作能力都要予以高度重视,致力于使教学的有效性有所保障。笔者着手于高中数学在探究性学习发展过程中的作用,并结合相关资料总结了与探究学习相关的发展方案,致力于提升数学教学的实效性,促进学生的综合发展。     

高中数学课堂优化策略浅见

优化教学的过程,其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。在高中数学教学中,有意识地运用以下几种教学策略,对于开发学生的智力,培养学生的学习数学的兴趣和数学能力,都具有重要的意义。     

在高中数学课堂中开展自主合作探究教学的实践研究

高中数学是学生学习数学知识的重要阶段,对他们以后的学习生活有重要影响,而自主合作可以帮助学生进行充分的交流合作,从而提高自己的学习效率。本文就自主合作在高中数学课堂中的应用进行分析,希望能够共同推动高中数学教学工作的发展。     

高中数学命题教学渗透微型探究学习实践初探

高中数学命题教学中渗透微型探究学习有助于激发学生的求知欲,提高意义建构能力,掌握数学思想方法,并形成正确的数学观.在改变学生学习方式的同时,真正地体现学生的主体作用.     

浅谈高中数学的学习方法和策略

如何学好高中数学是很多高中学生的一大困惑,为了学好高中数学,首先就要明白数学及数学学习的重要性,从而热爱数学,有强烈的愿望去学好数学。数学给予人们的不只是知识,更重要的是能力,这种能力包括直观思维、逻辑推理、精确计算、准确判断。高中数学的提高是有方法和策略的,可以从以下三个方面进行。     

数学探究学习的课堂指导策略

本文从“设计基于问题情境的数学探究环境,是一切数学探究教学方法的基础：创设问题环境是指导数学探究学习的关键：探究过程要素的把握是指导数学探究学习的难点：探究成果的展示是探究学习的目的”等方面介绍了数学探究学习的课堂指导策略。     

如何在高中数学课堂开展自主学习

当前我国大部分高中生如果离开教师的引导,则无法正确地自主展开学习,但在学生的未来学习与生活中,自主学习能力是学生必备的基础能力,所以在当前高中数学课堂教学中,教师应当改变传统应试教育模式,以培养学生自主学习能力为主展开教学。