“运动的合成和分解”演示仪的制作

笔者利用磁铁能在磁性板上留下轨迹的特点,制作了一个操作简单且效果明显的实验装置,现介绍如下。一、制作器材长玻璃管1根(可用紫外线灯管)、钕硼铁2块(1个是小球)、儿童用磁性画板9块、中空塑料管1根(略小于玻璃管)、薄塑料板1块、导轨、木制导轨小车、长方形木支架1个、轻挂     

心理学教学简易速示器的制法

在心理学教学中,速示器主要用来说明知觉的理解性和注意的范围。这套心理学速示器结构简单。它是套在投影仪(或反射幻灯机)镜框上使用的,能供一百多人同时进行实验,效果较好。一、制作过程: 1.找两块二十平方厘米的木板(层板最好)。在木板甲的中心偏右的地方挖一个长方形的窗口后,再把木板乙锯成两块形状象刀的木片。     

他俩的解法为什么不对

例 一张长 厘米、宽 厘米的长方形纸,把它裁成 12 5长 厘米、宽 厘米的小长方形纸片,最多可裁成多少块?3 2 小林的解法是: 求整张纸的面积 (平方厘米) 12×5=60 求小纸片的面积 (平方厘米) 3×2=6 求裁成的块数 (块) 60÷6=10 小红的解法是: …… 2 12÷3=4 5÷2=2 1 3 3 3 3 (块) 2 4×2=8 小朋友,他俩谁做得对? 1 小红的解法不对,小林解的得数虽然对了,但是一种巧合,很多地方这种方法是行不通的。正确的解法应该是: …     

小学自然第一册中一些实验的改进和用具制作

小学自然课中的一些实验,由于缺少教学仪器,往往不能进行,影响了教学效果。为了提高小学自然课的教学质量,可以对一些实验作如下改进。实验一:热胀冷缩一、实验目的:认识固体的热胀冷缩。二、用具。用具制作:(1)铜(铝)圆板一块。制作:用一块3厘米见方,厚1—1.5毫米的铜(铝)板,去角制成如图一的圆形铜(铝)板,在距边缘0.5厘米处冲一小孔,把边缘打磨光滑。(2)用一长方形木板做支架,木板上端钉两颗稍向下倾斜的钉子,距离刚好能让铜(铝)圆板通过,尺寸如图二。     

巧制图形印章

材料及工具:长方形的积木若干块,美工刀,强力胶,小橡皮若干块。制作方法:①在小橡皮上面画上所需制作的图形,如五角星、苹果等,然后用美工刀将图形刻下。②在图形的一面抹上少许强力胶,然后贴在长方形积木的一端,图形印章就制做成了。用途:可用来画印章画,画图案,制作数字卡     

巧用几何性质,妙解面积问题

例1图1所示的铁皮,工人师傅想用一条直线将其分割成面积相等的两块,请您帮助工人师傅设计五种不同方案(不写作法,保留作图痕迹或简要说明).分析与解现用三种方法解答如下:(1)逐步二等分法①如图2中,先分出两块S(4×2),剩下的长方形7×4中连对角线AB,即为所求;②如图3中,先分出4块S(4×2),剩下的长方形4×3中,连对角线CD,即为所求.(2)对称中心法①如图4中,先分出两块面积S(4×2),剩下的长方形尺寸为7×4,经过它的对称中心O,任作一条直线EF(使点F在线段CD上),正好将长方形二等分,所以直线EF即为所求;73说明这里用到一个性质:过长方形的…     

一道可以再探究的好题

问题:甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1∶1·5,现要在一块长为200m宽为100m的长方形土地上种植这两种作物。怎样把这块地分成两个长方形,使甲、乙两种作物的总产量的比是3∶4(结果取整数)。一、分析原题因为土地是长方形ABCD(如图1),要将其分成两块长方形,并使它们的总产量的比为3∶4,所以很容易想到分别沿土地的长、宽作平行线EF,如图2,有两种不同的分法。图1图2解法一:设AE=x,BE=y,则:x y=200100x∶(100y×1·5)=3∶4解得:x=1051175y=94127即作EF距AD约为106米的地方,即可使所划分的面积满足条件。解法二:设BE=x,EC=y,由题意,…     

察特点 巧解题

解组合图形题时,我们要观察分析图形特点,发现解题途径,运用已学知识,巧妙解题。例1图1是由4个相同的长方形和一个边长是3分米的小正方形拼成的边长为11分米的大正方形。求每个小长方形的长和宽各是多少?周长是多少?分析与解:图中大正方形的边长11分米,其实是小长方形长与宽的和。小正方形的边长3分米则是小长方形长与宽的差。根据和差问题的特点,我们很容易求出小长方形的长与宽。长:(11+3)÷2=7(分米)宽:(11-3)÷2=4(分米)周长:(7+4)×2=22(分米)例2图1是由4个相同的长方形和一个小正方形拼成的边长为11分米的大正方形。求每个小长方形的…     

五元方格连

五元方格连,就是用12块五连板(如图1)做拼图游戏。图2是用12块五连板中的几块拼成的长方形和正方形。     

大于号和小于号导入的艺术

一堂新课,成功的导入能起 到温故知新,激发学生注意,扣动 学生心弦,调动学习积极性和主 动性的作用。现将“大于号和小于 号”认识一课的五种导入方法简 介如下: 一、直观引进 教师取出4块长方形纸片,贴放在黑板上(左边2块、右边2块)问:“左边长方形纸片有几块?右边的长方形有几块?用什么符号表示2和2相等?”根据学生回答,黑板上出现2=2(符号是用两根红色     

《长方形、正方形面积的计算》教学片段及评析

<正>一、投石问路,引发争议师:请拿出学具袋中的黄色长方形纸板,你有办法知道它的面积是多少吗?(学生沉思,讨论,举手。)生:我们想在这个长方形纸板上摆1平方厘米的正方形,看用多少块能摆满,它的面积就是多少平方厘米。生:老师,这个长方形纸板的长和宽是多少呢?生:我们刚才用尺子量出它的长是5厘米,宽是3厘米。生:长方形纸板的面积是(5+3)×2=16平方厘米。生:不对,那是长方形的周长。生:这个长方形纸板的面积是5×3=15平方厘米。     

变温与沉浮

实验材料:小药瓶1只,大口玻璃瓶1只,蜡烛1支,冰1块(或从冰箱中拿出的大块冷冻物)。实验步骤:1、将小药瓶内(带盖)放上适当的重物后,再把小瓶放到盛水的玻璃瓶内,恰好能使小瓶在水面以下悬浮着,如图1。2、把玻璃瓶放在蜡烛(最好用酒精灯)的火焰上慢慢地加热,过一定时间,悬浮的小     

教学中如何引导学生形成科学概念——一堂小学数学课的心理分析

上课开始了。教师出示了一块方形蛋糕,用小刀平均切成两块,问:“取出其中之一块,是这块蛋糕的多少?”学生答:1/2块。教师又出示长方形纸片,对角折成两个三角形,问:“其中之一是长方形的多少?”学生答:1/2。接着又出示长方形纸片,用粉笔划成三等分,问:“取其二份,是长方形的多少?”学生答:2/3。又拿出圆纸片,分为四等分,问:“取其中一份是圆的多少?”学生答:1/4。“分成六份取一份呢?”     

画图解题方法妙

[病例]把一块长15米,宽9米的长方形菜地平均分成3块,每块小长方形菜地的周长是多少? [病症](15+9)×2=48(米),48÷3=1 6(米),即每块小长方形菜地的周长是16米。     

手帕的面积

数学课上,老师给同学们出示了这样一道题:有一块白色的正方形手帕,边长为18厘米,手帕上有4块红色的长方形(如图1),长方形的宽都是2厘米,问:手帕     

减震小实验

如果发生地震,怎样减少建筑物的损害呢?这里有一种非常实用的方法介绍给大家。先让我们做一个小实验吧,剪裁四片长方形硬纸板(图1),然后分别等距离钉在一块长方形木板上,再分别用两块小木板将四片硬纸板连接成两个建筑模型(图2),将其中一个模型顶部放上一盘水(水不要加满)。模型做好后开始作实验,     

用递推思想解组合题(高一、高二、高三)

题1 如图1,用2×1的长方形板去覆盖2×n的大长方形板,要求完全盖住,有多少种覆盖方法?分析 对于每一种覆盖方法,开头均是两块横放或1块竖放,不难发现:2×n长方形板的覆盖方法an有如下递推关系     

用泡沫塑料制作"种子萌发条件演示实验"的装置

传统的种子萌发条件演示实验装置是用玻璃棒和绳子固定种子 ,但种子固定操作困难、材料容易损坏、种子萌发率低。在实际教学过程中 ,我尝试用其他材料制作种子萌发条件演示实验装置 ,通过各种装置使用的比较后 ,我认为可用泡沫塑料块制成泡沫塑料支架来代替玻璃棒和绳子固定种子。1　制作方法泡沫塑料支架的制作方法是 :(下列数据是以10 0mL的烧杯为标准制作的支架 ,实际操作时可根据材料和容器进行缩放 )。(1)取一块厚约 3cm以上的废弃的泡沫塑料块 ,切成长和宽约 3cm的正方体 (图 1)。(2 )在泡沫塑料块上表面和下表面各打 3个深约5mm和φ…     

课堂因生成而美丽

<正>案例:用铁丝或木料制作一个长方形,长20厘米,宽15厘米,求出它的周长和面积。如果将它拉成一个平行四边形,它的周长和面积有什么变化?教学实录片断:师:长方形的周长和面积各是多少?生1:周长等于(20+15)×2=70(厘米);面积等于20×15=300(平方厘米)。师:现在我们将它拉成一个平行四边形,周长有什么变化?是多少?(师边说边演示)     

低、中年级几何图形教学中的整体结构训练

在教学一般几何初步知识时,很有必要对学生进行“整体结构”训练。进行这种训练一方面可使学生能熟练地运用所学的知识,解决有关的实际问题;另一方面通过整体结构训练,培养学生的辩证唯物主义观点,发展学生的逻辑思维能力。教学时,可考虑分别进行如下几组训练: (一)长(正)方形的周长的整体结构训练公式:(长+宽)×2(?)周长例题:①一个长方形的长是16厘米,宽是(?)厘米,周长是多少厘米? [已知长和宽,求周长:(16+5)×2] 辨析:(长+宽)得到长和宽的和,乘以2,得到周长。②一块长方形地的周长是90