试论当前文化建设中的成人教育革新

当前我国的社会文化建设任务既与成人教育的性质有着内在的契合性,又可以为成人教育的革新提供新的思路。这种革新包括成人教育内容的革新、成人教育方式的革新和成人教育制度的革新等方面。成人教育内容的革新包括"知识论"意义上的革新和"价值论"意义上的革新;成人教育方式的革新包括教学方式、组织形式和师资队伍的革新;成人教育制度上的革新主要包括课程制度、经费制度和实施机构等方面的革新。     

组织文化在成人教育管理中的作用

从组织文化的视角审示,成人教育机构也是一种社会组织,有其独特的文化形态。通过对成人教育机构组织文化的塑造,可以使组织文化理论在成人教育管理中得到正确运用。组织文化对成人教育管理具有导向、约束、凝聚、激励、整合与扩散辐射作用。     

大学文化的传承创新及其在高校成人教育发展中的作用研究

党的十八大报告提出扎实推进社会主义文化强国建设,并将社会主义文化大发展大繁荣作为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的重要内涵。高等院校作为教育机构,既承担着人才培养、科学研究、服务社会的艰巨重任,又承担着文化传承创新的光荣使命。成人教育特别是高校成人教育作为当代大学的重要组织机构,是大学服务社会的重要窗口,是大学教育创新与社会经济发展互动的重要桥梁,与大学文化建设有着紧密的联系,同样肩负文化使命,发挥独特的作用。     

略论社区成人教育的实施

社区成人教育是社区教育的主体部分,也是未来成人教育发展的主要趋势之一。专门的社区成人教育机构是开展社区成人教育的主要力量,公立学校、公共文化机构以及民间组织也是重要的实施主体。社区成人教育要以家政教育、社会文化生活教育、老年教育等非功利性教育为主,兼顾功利性教育。社区成人教育工作者队伍建设要从专职管理者队伍、师资队伍和志愿者队伍三个方面入手。     

专业化视阈下的韩国成人教育

近年来韩国制定政策,采取诸多措施,致力于成人教育的专业化建设,取得显著成效。文章从成人教育专业化法律制度、成人教育机构的专业化、成人教育工作者专业化建设、成人教育专业组织等四个方面,探讨韩国成人教育的特征。＂它山之石,可以攻玉＂。了解韩国成人教育专业化的特征,对于推进我国成人教育专业化建设,＂形成全民学习,终身学习的学习型社会＂具有极其重要的借鉴意义。     

专业化视角下的德国成人教育特征

德国的成人教育历史悠久,且专业化程度较高。本文主要从成人教育专业化保障制度、成人教育专业化理论研究、成人教育工作者专业化建设、成人教育专业组织、成人教育机构的专业化等五个方面,探讨德国成人教育的特征。了解德国成人教育专业化的特征,对于加速我国成人教育专业化的进程,构建学习化社会具有一定的借鉴意义。     

经济欠发达地区如何加强成人学校的建设

经济欠发达地区如何加强成人学校的建设承德上谷乡成人学校王树德在经济欠发达的地区，农村成人教育存在着组织机构虚设．办学经费不足等问题。如何搞好经济欠发达地区的农村成人教育，作为一名农村成教干部，提出如下看法。一、建立健全组织机构农村成人教育是利用成人学...     

成人教育专业化视角下的师资培养机制研究——兼谈中美比较

成人教育教师专业化是实现成人教育有效教学的重要环节,也是促进成人教育可持续发展的必要保证。通过中美两国在成人教育师资培养方面的比较,改革和创新师资培养机制,能够有效地推进成人教育教师的专业发展,其途径包括实施成人教育教师资格制度、完善成人教育教师培训机构、加强成人教育专业组织建设、突出成人教育专业化的培养方向等。     

关于提高成人高等教育教学质量的一点思考

进入21世纪，我国成人教育将更加全面地遵循市场运行机制。成人教育质量问题是成人教育发展的根本出路。提高成人教育质量，领导重视是关键，同时要完善成人教育管理体制，加强组织机构建设，认真制定教学计划，保证教学内容，进行教学改革，搞好面授教学，严格考试制度，加强教师队伍建设。     

《成人的终身教育:一部国际性手册》

本书是英国Pergamon公司出版的《教育进展》丛书中最新的一卷,书中内容出自享有盛誉的国际教育百科全书,汇集了世界范围内成人教育领域中的最新的综合信息。全书包括:成人教育的理论和原理;成人教育的目的:成人教育的参与对象和招生:成人教育的教与学;提供成人教育的各种类型的组织机构:不同年龄组的成人教育;成人教育的国家纲领和组织;     

远程开放教育组织文化的研究

组织文化代表了一个组织内部各种由员工所认同及接受的信念、期望、理想、价值观、态度、行为、思想方法、办事准则等。远程开放教育组织文化是指远程办学机构在长期的实践活动中所形成的,并为系统成员普遍认可和遵循的具有远程特色的包括价值观、信念等内涵的观念体系、行为规范。研究远程开放教育组织文化的目的,加强远程教育组织文化的内涵建设,统一和发扬远程教育的组织文化,以利于远程教育组织的稳步发展。本研究采用文献研究、历史研究、比较研究等方法。从远程教育办学理念研究组织文化特征、从远程教育发展历程研究开放文化、从远程教育系统结构研究科层文化。从中得出组织文化与远程教育的关系、影响和发展规律等基本结论。针对广播电视大学远程教育组织提出文化建设的一些建议,以改善远程教育的管理和环境,共享、传承、发展新的组织文化。     

基于问题解决的成人教学组织策略构建研究

基于问题解决的成人教学策略是一种具有成人教育特色、适合成人学习特点的有效教学方法论。而组织策略是成人问题解决教学策略的重要组成部分,从组织者、被组织者和组织形式等方面构建了组织策略,其构建和研究必将丰富成人问题解决教学体系的内容,提高成人教育教学质量。     

地方高校组织文化建设途径探索

组织文化对学校组织具有引导、约束、向心、激励、同化、教育等功能.地方高校组织文化的建设对学校实现可持续发展非常重要,因此必须加强.     

文化视野中的高等教育系统——伯顿·克拉克的学术文化思想及其意义

伯顿·克拉克认为,高等教育是由生产知识的群体构成的学术组织,学术文化是它的组织特质和要素,由学科到专业、院校及其国家学术系统的文化是逐级形成的。各层次的文化在高等教育系统中具有不同的特征,各自发挥着不同的作用,研究学术文化是探索高等教育规律的重要切入点。伯顿·克拉克的学术文化思想对我国当前的高等教育改革和发展具有重要的理论价值和实践意义。     

成人院校网络文化建设内容探究

成人教育作为我国教育体系中的重要组成部分,一直以来发挥着巨大的作用,成人教育比较于全日制教育有其自身的特点和发展要求,网络的普及势必为成人教育教学提供帮助,我们在享受网络带来的便捷时,应着重考虑利用网络进行文化建设。基于此,在论述成人院校网络文化的内涵和特点、建设网络文化的必要性的基础上,重点对成人院校网络文化建设需加强的几方面工作进行了探究,以期通过成人院校网络文化建设,用社会主义核心价值体系的理论和要求加强对成人学生的教育和引导。     

Entwicklung von Organisationen als organisationspädagogische Gestaltungsaufgabe

This contribution investigates the developmental side of organizational learning. It starts out from the hypothesis that those conditions of successful learning and development competency, which can be externally influenced, are indeed independent of specific organizations and can be identified empirically. On the basis of the current results of an empirical investigation in the area of adult education, we will present a detailed profile of the requirements of a learning further education organization consisting of the dimensions organizational leadership, strategy, structure and culture, core competencies and treatment of knowledge and organizational environment. This profile was generated through a three-stepped research process combining theoretical, empirical and developmental approaches.     

我国成人教育软实力建设的问题与对策

内在的文化积淀、制度建设与精神内涵是成人教育软实力的重要组成部分,与成人教育硬实力共同构成成人教育的核心竞争力,是成人教育薪火传承的关键所在。目前我国成人教育软实力存在着文化导向迷茫、制度建设滞后和精神内涵缺位等问题,不利于成人教育的健康发展。为此,应优化成人教育软实力建设,建设扎实的成人教育文化根基,建立卓有成效的成人教育制度,树立无私奉献的成人教育精神,主动服务社会以增强社会对成人教育的认同。     

论农村社区成人教育组织的发展——基于组织理论的视角

农村社区成人教育组织对我国新农村建设具有重要的价值和意义,而目前我国农村社区成人教育组织的发展却不尽人意,严重制约了农村成人教育活动的开展,从组织理论的视角出发,农村社区成人教育组织未来应建立结构化目标体系,构建以正式结构为主的灵活开放的结构网络,形成弹性的组织评价机制,建立规范的组织运行机制.     

Mentoring of Women Faculty: The Role of Organizational Politics and Culture

This article reports on a key finding of a phenomenological study on the mentoring experiences of women faculty. The study revealed the political climate of the organization as an essential attribute of this experience. Women faculty identified organizational culture and gender issues that affected the mentoring they received. This study suggests the need for human resource and organization development initiatives to facilitate the provision of academic mentoring for women faculty—individually, departmentally, and culturally—as a means to foster transformation and change in academic institutions.Sharon K. Gibson is an Assistant Professor of organization learning and development at the University of St. Thomas. She received her Ph.D. in adult education from the University of Minnesota. She holds an M.S.W. degree and graduate certificate in labor and industrial relations from the University of Michigan and a B.S. from Cornell University. Her research interests focus on developmental relationships including mentoring and coaching, strategic human resource and organization development, and adult learning.     

地方本科高校研究生党支部组织生活质量调查与对策研究——以温州某高校为例

当前地方本科高校研究生党支部组织生活质量不高表现在党支部设置方式单一,现状与党员期待不匹配,组织生活观念比较淡薄,内容与党员关注相脱节,组织生活效果不理想,现状与设计初衷相背离等方面。提高研究生党支部组织生活质量,提升党建育人实效,就要优化研究生党支部制度建设、丰富组织生活内容、拓展组织生活形式。