语文课不应该是焦急

<正>先附上一则学生例文:今天第二节课,是我最爱上的语文课。上课前3分钟,老师就板书了课题《蝙蝠和雷达》。我兴奋地想:昨天的语文课老师夸我表现得非常出色,这节课我肯定也能得到老师的表扬。首先老师让我们读课文,我把手高高举起,企盼老师第一个叫到我,可没想到老师却叫了王浩甜。在王浩甜读的时候,我仍自信地想:下一个肯定叫我,可结果老师接二连三都叫了别人。课文读完了,老师也没叫到我,我不禁叹了     

学画画还是学语言

在镇语文课堂教学展评活动中,二年级的金老师执教《画家和牧童》,四年级的张老师执教《鱼游到了纸上》,巧的是,这两篇课文都与画画有关,课文中都写到了画画的技法——《画家和牧童》:"他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。"《鱼游到了纸上》:"他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速     

打上回忆色彩的鸭蛋——《端午的鸭蛋》教学实录

一、理解词语,串讲课文 师:今天我们一起来学习《端午的鸭蛋》.同学们在预习时都做了些什么?哪位同学来告诉我? 生:读课文. 生:读生字,了解作者,还有吃鸭蛋. (生笑.) 师:同学们不要笑,人家说的是读课文后的感觉就像真的吃了高邮的鸭蛋.他的阅读感悟能力真的很强!好,读课文,查生字词,了解作者,这些都是非常好的预习习惯.下面,老师检查一下同学们对几个词语的理解到不到位.     

"菲菲"的自述

我叫"菲菲",是一只活泼可爱的猫. 我全身黑色,手和脚上有白色的斑点. 我最喜欢吃鱼.小主人对我可好啦,每天都喂我吃鱼骨头.     

穷快活

结束了一天繁重的课程,我无精打采地回到宿舍.然而,今天还有一件特殊的任务,我们要为语文老师新布置的作文《穷快活》收集素材. "什么叫穷快活?" "穷快活就是苦中作乐呗!" "好吧,大家都说说自己苦中作乐的事情吧."     

好词是这样练成的

一、说 1.就某些重点词语说明课文内容或故事情节的发展.如教学《我的叔叔于勒》一文,让学生结合"恐怖" "希望""恐怖、仇恨"等词语,说一说菲利普夫妇对于勒的态度变化这个情节.学生做这项练习时,能明显提高学习兴趣,把巩固词语、概括课文主要情节、说话练习集于一身,一石三鸟.     

教材无非是个“例子”

正叶圣陶先生说:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……"笔者试以苏教版二下《台湾的蝴蝶谷》一文作为学习语文的范例,谈点认识和做法。一、教材是学习语言表达的"例子"1.教材是学生积累词语的例子。课文后面练习第3题中,出示了一些描写色彩的词语,教材这样安排,对于学生积累表示颜色的词语提供了范例。我在引导学习"色彩斑斓"一词时,问学生:"课文中还有两个     

多种策略让学生真正爱上背诵

<正>拜读了《江苏教育》"小学教学版"2014年第7期张久明老师的《让学生真正爱上背诵》颇为欣喜。"背诵"这种自古至今都有效的学习方式已逐步得到重视,但张老师的部分观点我不能苟同,现以苏教版二下的几篇课文为例,和张老师商榷。张老师的观点一:"调查显示,许多学生不喜欢背书,就是觉得‘太麻烦了',有学生写‘听到妈妈叫我背书,我就像头大了一样'。背诵的内容超出了他们所能承受的程度,怎么能让他们喜欢呢?所以,对背诵的内容,应该允许学生选择。"     

屈辱是根鞭子

一个男孩,上小学四年级时,随他的父母来到了河南五七干校,在五七干校的子弟学校读书。一天,语文老师布置了命题作文《早起的鸟儿有虫吃》,13岁的他"改"了标题叫《早起的虫子被鸟吃》。于是,他和老师围绕这个命题展开了激烈的争论,老师让他当着班上同学的面说100遍自己是最没出息的人。     

幸福巧克

上午的最后一节课是语文课,米老师在讲《一块巧克力》这篇课文,看到“巧克力”三个字,我的口水就多了起来,我从小喜欢吃巧克力,过去我的口袋里每天都装着我最爱吃的巧克力,什么牌子的巧克力我都吃过,我最喜欢吃的还是德芙巧克力。可是自从爸爸去世后,     

陈建先词语教学片段赏析

《语文课程标准》提出"结合上下文和生活实际了解课文中词语的恰当意义"、"培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力"等要求.当我观摩陈建先老师执教的《郑成功》一课后,方才真正对词语的理解、运用与积淀有了全新的认识.课堂上,陈老师紧紧抓住"慷慨激昂"一词,通过阅读期待、反思、感悟等手段,潜移默化地把学生带入到文本的世界中.     

“隔”与“不隔”是打开《故乡》主题的金钥匙

<正>鲁迅是中学教材里的常客,从教材中的《少年闰土》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》到《中国人失掉自信力了吗》再到《故乡》。每一篇课文里的每一句话甚至是标点符号,都值得我们细细品味,仔细琢磨。作为一名中学教师,我第四次执教《故乡》这篇课文。每一次研读这篇课文都有不同的体会和收获。从线索的角度去串讲课文,围绕"回故乡——在故乡——离故乡"这一线索去分析人物、环境的变化,从而探究主题,这不失为一种中     

幸福巧克力

上午的最后一节课是语文课,米老师在讲《一块巧克力》这篇课文,看到"巧克力"三个字,我的口水就多了起来,我从小喜欢吃巧克力,过去我的口袋里每天都装着我最爱吃的巧克力,什么牌子的巧克力我都吃过,我最喜欢吃的还是德芙巧克力。可是自从爸爸去世后,我就再也没有吃到巧克力了。想到这里,我的泪水就止不住往下流。我突然好想爸爸,好想妈妈,想着想着,我忍不住在课堂上大哭起来。     

《太阳是大家的》教学设计

一、联系旧知,引入新课1.同学们,还记得一年级学过的一篇课文《阳光》吗?让我们欣赏着精美的图片,伴随着优美的音乐,一起来背诵《阳光》。2.正如课文中所写的那样,"谁也捉不住阳光,阳光是大家的。太阳也是大家的。"今天,老师和同学们一起学习一首非常美的诗歌《太阳是大家的》。(板书课题,师生齐读)     

为什么一定是“鸟妈妈”呢

学校搞青年教师赛课,一年级的三位老师选上的是《放小鸟》(苏教版小语教材)一课。课文大意是:姑妈送给“我”一只可爱的小鸟,“我”把它放入笼子中,给它食吃,给它水喝,但是它一动不动。“我”很着急。突然,小鸟叫了一声,“我”向窗外一看,有一只鸟在叫唤,叫声很焦急。“我”想肯定是“鸟妈妈”来找她的孩子了,就把小鸟放了。三位老师在引导学生理解写窗外的鸟在焦急地     

实实在在才是真

[案例]前几天听一位教师讲《剪枝的学问》一课 ,学生初读课文后 ,教师检查了学生对字词的掌握情况 ;再读课文 ,让学生了解课文讲了一件什么事。尔后 ,他分别请5位学生分小节朗读课文(课文共5个自然段) ,在学生读到相应的自然段时 ,教师把“满怀好奇”一词板书在黑板上 ,并告诉学生这是文章中写“我”心理活动的词语 ,又提醒学生下文还有一些描写“我”心理活动的词语 ,在听其他同学读课文时注意把它们找出来。课文读完 ,学生也分别找到了其他表示“我”心理活动的词语 :“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜” ,教师也一一把它们板书在黑…     

老师像妈妈

正4月20日晴今天语文课上,我上讲台找张老师判作业。我双手把本子递给张老师,张嘴就叫了声"妈妈"。我身后的同学们都笑了,张老师也笑了,并温柔地说:"我是你妈妈呀!"我也不好意思地笑了。其实在我心里,老师就像妈妈一样。因为张老师每天关心我们,陪在我们身边。     

为阅读教学寻一把密钥——写在《徐悲鸿励志学画》议课后

教师在解读文本时,要敏锐地发现隐藏在课文中的几把钥匙,带领学生"打开"课文,领略课文的独特魅力.在学校老师们的指点下,我就抓到了《徐悲鸿励志学画》的几把钥匙. 钥匙之一——承上启下的关键词语 每篇课文都是教学专家们精挑细选出来的语言典范,结构严谨、衔接自然.当然,这离不开起着桥梁作用的关键词语的功劳.以下是对于徐悲鸿励志学画的原因这部分内容的两种不同的处理方法. [原设计] 师:他为什么会励志学画呢?轻声读一至三自然段,边读边体会. (1)出示重点句"徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家.你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!"     

瓢能舀到鱼吗

【案例】在教《可爱的草塘》一课时,我正引导学生从课文中找出最能体现北大荒物产丰富的句子赏析,进一步感受草塘的可爱。这时,有一位学生问我"老师,课文:中说‘棒打狍子瓢舀鱼’还说‘今年春天给你们邮的鱼干,一点儿不掺假,都是我,用瓢舀的’。瓢能舀到鱼吗?我不信,因为在我家承包的鱼塘里怎么舀也舀不到。"     

我是“小书虫”

1月14日晴爱什么?是小猫、小狗、玩具……不,不,不,我最爱课外书。我的房间飘满书香,我的床头、书桌、电视柜都是一堆堆小山似的书,这不,妈妈因为我的书多得都没处放了,今天又给我买了个大书橱呢。每天一做完作业,我都会拿出一本书,聚精会神地看起来,有时,妈妈叫我吃钣了,我都没听见。我最爱《皮皮鲁总动员》《驴家族》……我看了许许多多的书,作文水平也提高了很多。老师经常把我的作文当范文在课堂上读。