浅谈如何培养中学生的历史创新思维

在新课改的大浪潮下,创新思维显得尤为重要.本文结合当今的课改,对如何培养中学生的历史创新思维进行了简要的探讨,对历史教师在今后的教学中有着重要的理论指导作用.     

浅谈如何培养中学生的历史创新思维

在新课改的大浪潮下，创新思维显得尤为重要。本文结合当今的课改，对如何培养中学生的历史创新思维进行了简要的探讨，对历史教师在今后的教学中有着重要的理论指导作用。     

初中历史教学中学生创新精神的培养

培养学生的创新精神是历史教育的一个重要任务.应该围绕学生的创新意识、创新动力、创新思维、创新能力等方面进行.在培养学生创新精神的途径和方法中,进行创造性教学的历史课堂是主渠道;历史课外活动是重要的途径和方法;宽松和谐的教学环境是重要条件.     

初中历史教学中学生创新精神的培养

培养学生的创新精神是历史教育的一个重要任务。应该围绕学生的创新意识、创新动力、创新思维、创新能力等方面进行。在培养学生创新精神的途径和方法中,进行创造性教学的历史课堂是主渠道;历史课外活动是重要的途径和方法;宽松和谐的教学环境是重要条件。     

浅谈在历史教学中学生创新性思维的培养

在历史教学中,通过启发学生角度创新、培养学生理论创新、开发学生的右脑思维创新和知识创新等方法来培养学生的创新思维能力,可以让学生接近客观历史原貌,增强对历史现象的认识,同时帮助学生克服思维僵化定势,展开思维飞跃的翅膀,真正做到论从史出,寓论于史,史论结合。     

中学历史课中学生创新学习能力培养之感

创新是素质教育的核心,培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和实践能力,深入推进素质教育,是培养创新人才的迫切要求。在传统历史课程教学中,教师往往侧重对学生进行课本知识的强化和训练．容易出现“满堂灌”、“填鸭式”的教学现象。但在当前的历史教学中,倡导素质教育、创新教育．逐步在自由活跃的课堂教学中培养学生学习历史的创新能力．对提高学生学习历史的兴趣、综合能力,突破历史学习过程中的思维定式,培养创新型人才等方面将起到积极作用。     

历史教学的创新思维培养

创新思维培养是时代的要求。本文对历史教学的创新思维培养进行探讨。     

历史教学中学生创新意识的培养

创新是时代的要求,是基础教育的重要目标.为适应社会发展的要求,我们的教育观念、教育模式需要不断改革,我们的创新教育,不但教育的设备、手段、工具要更新,更重要的是教育观念的更新.在历史教学中培养学生的创造性思维,发展创造力,是时代对我们教育提出的要求.如何在历史教育教学中培养学生的创新意识呢?我认为应该注意以下几点.     

物理教学与创新意识

普通物理教学是高等学校的一个很重要的基础课教学环节,物理学的发展与哲学的发展有紧密的联系,而哲学理念是创新思维的源泉。在大学物理教学中通过教学环节,结合相关专业的历史发展背景,培养学生的创新意识,是一个值得探讨的重要课题。结合普通物理教学中的哲学思维与创新意识的培养模式进行讨论,针对目前普通物理教学中的问题提出了相应的看法,对课程建设提出了一种可行的实施方式。     

中学历史教学中如何培养学生的创新思维

创新思维的培养是教育界目前关注的热点.本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、培养创新思维等应该注意的问题及可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述如何培养中学生的历史创新思维.     

中学历史教学中如何培养学生的创新思维

创新思维的培养是教育界目前关注的热点.本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、培养创新思维等应该注意的问题及可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述如何培养中学生的历史创新思维.     

自然科学教育中的经典研读与创新思维培养

目前自然科学教育中的创新思维培养存在一种忽视历史的缺陷,而自然科学经典对创新思维现场的还原有利于弥补这一点;自然科学经典主要从原料和产品、加工程序、精神气质等三方面还原创新思维现场;这一特性使得自然科学经典区别于教科书的训练作用,以情境的潜移默化方式促进创新思维的培养。     

创新与直觉思维

创新思维则是人类历史长河中绽放的最美丽的花朵,是人类社会进步与发展的最根本的源泉。作为创新思维重要组成部分的直觉思维,延伸于创造活动的各个领域,在科学认识过程中同样发挥着重要作用。本文拟对非逻辑因素中的直觉思维在创新思维中的作用做如下探讨。创造性思维是在一般     

历史科技成就统计与“欧洲中心主义”

"欧洲中心主义"思维在世界科技史的研究中有重要影响。本研究的主要目的是基于人类历史上科技成就的统计数据,定量分析各地区人民在不同的历史时期的贡献,从而重新审视一些欧洲中心主义的结论。为此,我们首先建立了"人类科学和技术历史成就"数据库。然后基于该数据库对世界各地科技首创成就进行了统计,并就各国/区域在一些历史时间的横截面上的科技活动进行比较。该数据库虽然存在其局限性,但显著修正了一些在"欧洲中心主义"思维下数据采集的偏见,更好地反映了历史上人类科技创新活动的统计特征。我们的主要发现是:其一,欧美科技创新约占人类科技创新总量的81.7%,其他地区约占18.3%。这个结果仍然显示了欧美对人类历史科技创新的巨大贡献,但相对于一些"欧洲中心论"学者所认为的前者占97%而后者只占3%的统计结论,本文结果更接近历史真实。其二,基于对各地区历史横截面创新累计和各历史阶段科技创新活跃度的研究,我们认为在1500年之前,欧洲和中东的累计科技创新成就相当,但其他地区如中国和印度等不如欧洲。因此部分支持、也部分否定了一些反"欧洲中心论"学者所提出的1500年之前,"世界各地科技水平相当"的观点。     

如何在高等数学教学中培养学生的创新思维

如何在高等数学教学中培养学生的创新思维是我国高等数学教育领域的一项重要的研究课题,也是高等数学教师的重要任务。创新是社会发展的源动力,想要创新高等数学学生的思维,首先要创新高等数学的教育模式,笔者根据多年的教育经验,对如何在高等数学教学中培养学生的创新思维提出了部分意见。     

谈高校档案工作创新的途径

没有创新就没有发展。对于高校档案工作更是如此。档案工作是高校管理工作中不可缺少的一个重要部分,它是高校历史发展的见证。本文拟在实际工作中总结高校档案工作创新的途径即树立创新意识、培养创新思维、建立创新机制、做好创新服务、培养创新人才等几个方面,旨在为今后高校档案工作提供经验。     

在机械工程设计中的创新思考

机械工程设计对我国的机械工业发展有着重要影响,在机械工程设计过程中应积极运用创新思维,充分发挥创新设计的重要作用,推动我国机械工程的可持续发展。本文通过分析机械工程设计创新内容和创新思维特点,为机械工程创新提出几点建议,以供同行参考,鉴于机械工程创新设计对于机械工程可持续发展的重要意义,应积极推动机械工程设计创新。     

对于数学创新思维的自我培养

随着信息技术和互联网技术的飞速发展,社会上对创新型人才的需求越来越多,在学生时代就培养自己的创新精神,对一个人以后的发展具有重要的意义。在学科教学中也是如此,对具有抽象性、逻辑性、分析性、直观想象的学科--数学而言,创新思维显得尤为突出和重要,本文就对于数学创新思维的自我培养进行了研究,首先阐述了数学创新思维对数学的重要性;其次阐述了数学创新思维的自我培养的策略。     

依托信息技术,培养学生创新思维能力的实践与研究

在新时代对与人才的最基本要求就是具备一定的创新思维,学生时代是一个学生能否具有创新思维能力重要时期,在这一时期通过培养使学生具有一定的创新思维可为其今后的成才之路奠定稳固的基础。现阶段要想培养学生具有长新思维就可以通过利用信息技术对学生进行培训,本文通过对于创新思维的重要性进行了分析,然后对当前在我国的教育活动中运用信息技术进行创新思维教育的方法进行了简单的举例,对运用信息技术进行创新思维的培养的优点进行了阐述,希望对我国的教育活动中利用信息技术进行创新思维的培养起到一定的促进作用。     

浅谈化工单元操作教学中创新思维的培养

对创新思维的培养是对学生能力培养的一个重要方面,在化工单元操作这门课的教学中,笔者从培养学生学习兴趣来激发学生的创新意识;在课堂教学中注意问题的设置,培养学生的创新思维能力;引导发散性思维,联系日常生活实际,使学生养成创新思维习惯;创造参观实习条件,为创新思维的发展提供源泉。