培养学生自能制定阅读目标的能力

目前 ,由于旧的教学观念和教学模式的束缚 ,再加上应试教育的制约 ,学生自能读书的能力并不理想。有相当一部分学生 ,面对一篇具体的课文往往茫然不知所措 ,不知道读什么 ,更不知怎样读。其主要原因还在于不会自行设置问题 ,不能带着目标意向主动地去捕捉筛选文章信息。因此 ,培养学生自定阅读目标的习惯和能力 ,是培养学生阅读能力的首要任务和必由途径。学生做到了自能制定阅读目标 ,阅读时即可有所遵循 ,并通过自主阅读的思维过程 ,不断提高探索问题、发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。一、引导学生根据课文自身提供的条件 ,自…     

如何培养学生自能制定阅读目标的能力

推行素质教育，语文教学关键在于如何培养学生自能读书的能力，以实现叶圣陶先生“教是为了不教”的最高境界。而要想达此境界，首先应养成学生自主制定阅读目标的习惯和能力。教育改革家魏书生让学生自命考试题的做法给了我们许多有益的启示。目前，由于旧的教学观念的束缚，应试教育的制约，更由于旧的课堂教学模式依旧对学生阅读能力的提高以严重不良影响，所以学生自能读书的能力还不容乐观。     

浅谈学生自能作文能力的培养

“写作是一件自由的事;自由写作是一件快乐的事。我为自由和快乐而写作。”一位作家这样说。写作给予作家令人羡慕的快乐,可给予绝大部分学生的却是无尽的痛苦。究其主要原因是:在作文所有的环节里学生都处于被动状态,作文的起意是被动的,对材料的选择是被动的,表述的形式是被动的……要使学生有写作的主动意识,有快乐作文的心境,就应该培养学生的自能作文能力。培养学生的自能作文能力,可以从以下四个方面着手。一、读书积累———自能作文能力的基础读书就是吸收与积累,是写作的基础。现代著名诗人郭沫若说过:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任…     

开拓思路 培养学生自能作文能力

我认为巾全作文教学必须打破传统教学模式,给学生以时间和空间上的“自山”,着眼于学生自能作文能力的培养。正如张志公先生所说：“只有当学生的思路得到充分的开拓,变得越来越活泼与境密．他的写作能力才会更好地发展起来。”首先,正确理解名人名作,指导学生模仿练笔是我经常采用的方法之一。目的在于扶植、培养学生的认识、创造能力,引导他们去创设新的意境,寻找、挖掘新的内容。《在烈日和暴雨下》一文中,虽然作者笔下没有一个“热”字,但细致、形象的描写却给人一种酷热难耐的强列成仇我计学牛仔细琢磨,耐心品味,以“冷”为…     

学生“自能作文”能力培养之我见

从某种意义上说,语文教学的成败取决于作文教学的成败。由于语文的工具性的特点,决定了语文的最终目的是会听、会说、会读、会写,尤其是会写,而在实际教学中,学生作文往往生搬硬套,硬着头皮去写,结果写出来的文章思想浅薄,思维无法打开,语言毫无创新。为改变这一现状,笔者作了如下尝试：     

小学生自能作文能力训练初探

小学生自能作文能力训练初探□林文学生将来要走上工作岗位，参加社会主义建设事业，他们在工作和生活中时时需要动手写点什么，比如写个工作报告、经验介绍以及读书心得、信札日记等，语文教学就应当培养学生具备日后在工作和生活中动笔的能力。这里的动笔能力，也就是学...     

如何培养学生自能作文

作文是许多孩子学习语文的一个障碍,这与我们老师的教学有着直接的关系.长期以来.我们的作文教学一直停留在教师教一篇,学生学一篇的水平上,每写一篇作文教师往往逐字讲述,学生只需机械地搬用,教师教得是大汗淋漓,学生学得是兴味索然.再则就是脱离学生的生活实际,过分强调审题.揣摩命题者要我写什么,怎样写,再硬凑些内容塞进命题人的框框里去,这种违反作文自然规律,“奉命而作”的训练,怎能不使学生对写作文产生厌烦的心理呢?     

培养学生“自能作文”

<正>培养学生自能作文,教师该怎样指导学生历练呢?我们主张培养八个习惯,训练八种能力,提倡四大结合。八个习惯:①留意生活,精密观察,仔细认识的习惯;②多方搜求,用心积累,学以致用的习惯;③有感而发,非感受得比较深刻不写的习惯;④运用发散思维和逆向思维的的习惯;⑤认定对象,辩明用意     

关于在中学作文教学中培养学生自能作文的能力

作文教学是语文教学中不可缺少的一部分,是对学生进行语文素养训练的重要途径,学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度,可见作文在语文教学中的重要。本文针对作文教学存在的问题,探讨在作文教学中培养学生自能作文的能力,让学生自能习作,写出有个性的文章,有真情实感的文章。     

培养小学生自能作文能力的策略

所谓小学生自能作文,就是立足于作文教学的整体,改革传统的作文教学模式,以提前起步、与阅读、生活结合的策略,来培养学生独立的作文能力,使学生有充分地动脑、动口、动手的训练机会,使小学生的作文,真正成为“用我手写我心,用我心抒我情”的习作练习。策略之一:低年级作文早起     

学生自能学习能力培养探析

自能学习是由学生的学习态度、学习能力和学习策略等多种因素综合而成的一种自觉、能动、独立的学习方式。培养学生的自能学习能力,是发掘学生学习潜能,提升教学质量,促进学生健康成长的必然选择。     

我是如何培养学生“自能作文”能力的

我是如何培养学生“自能作文”能力的张小玲叶圣陶先生早在６０年前就指出：“作文教学的最终目的，应是‘自能作文’不待老师改；老师的训练做到这一点，乃为教学之成功。”我以此为指导思想，从改革作文教学结构入手，培养学生自能作文的能力。要提高学生自能作文的能力...     

浅谈初中学生＂自能作文＂能力的培养策略

作文教学是初中语文教学的重点,也是难点。作文就是用独特的方式表达作者个人对生活的独特感受。换言之,就是把自己所见的人、事、物、景用文字的形式呈现出来,融入自己的真情实感并打上自己独特感受的烙印。《初中语文课程标准》明确7—9年级作文的阶段目标为：写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验;要多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩;捕捉事物的特征力求有创意的表达。     

实施目标教学 培养学生能力

目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位,以系列的教学目标为核心,以群体教学和个别帮助相结合为基本形式,以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳结合相统一为桥梁,以发挥教与学的整体效应为指针,以科学的教学评价为手段,以及时的反馈矫正为保证,以百分之九十五以上的学生当堂达标,掌握知识、形成能力,开发智力为目的的一种教学机制。     

培养自能学习能力,实施素质教育

几年来,我校进行了题为《培养“自能学习能力”实施素质教育》的教学实验.我们进行这项教学实验,原因在于:(一)中国要创造跨世纪的事业,就要有跨世纪建设人才.未来社会的要求是很高的,将来的“文盲”是不会自学提高的人.使学生有独立学习的兴趣习惯和能力,是我们教育工作的理想目标.(二)教学是教会(培养)学习(能力),而不能满足于教给(传授)学识(知识).还有系统论、信息论和控制论等有关的论述,都是我们教学实验的理论基础.我们教学实验的目标是,在学科教学中,注意交给学生学习上的“金钥匙”,培养自能学习,从而做到“学会生活,学会学习,学会做人,学会发展.”     

从写观察日记入手 培养学生“自能作文”能力

“自能作文,不待教师改”,是语文教学的最终目标。但最终目标不是到“最终”才培养,必须从语文学科的启蒙阶段开始。笔者多年来一直尝试从二年级让学生起步写观察日记,从实践中体会到,写好观察日记,是促使学生真正地“把自己看到的、听到的、     

引导解疑 培养学生自能读书能力

质疑就是发现问题,这只是学习成功的一半。只有学会分析、解决问题,才能抵达成功的彼岸。当学生提出问题后,往往出现老师要求其他学生帮助解决或直接把答案告诉给学生的现象。这样,质疑者还是被动地     

引导解疑 培养学生自能读书能力

质疑就是发现问题,这只是学习成功的一半。只有学会分析、解决问题,才能抵达成功的彼岸。当学生提出问题后,往往出现老师要求其他学生帮助解决或直接把答案告诉给学生的现象。这样,质疑者还是被动地接受知识,缺乏解疑的思维过程。