名人的“动作”演讲

有的演讲者，上台后并不立即开口。而是先做一些动作，以引起听众的注意与好奇心。等听众聚精会神之际，再配以精彩的言辞，这样，一下子就能抓住听众的心。而一些名人的演讲“动作”更是出人意料，令人拍案，现撷取三则，以飨读者：     

演讲训练浅谈

成功的演讲离不开有效的传达手段。演讲的传达手段主要包括:主体形象、态势语言和有声语言。 主体形象是指演讲者的体形、容貌、衣冠、发型、举止神态等等;态势语言就是演讲者的姿态、动作、手势和表情,是流动着的形体动作,辅助有声语言运载着思想和感情,直接诉诸听众的视觉器官;有声语言则是演讲活动最主要的表达手段,它由语言和声音两种要素构成,以流动的声音运载思想和情感,直接诉诸听众的听觉器官。主体形象和态势语言属于演讲中的“演”,而有声语言则是属于演讲中的“讲”,如果仅“讲”不“演”或仅“演”不“讲”,都不会成其为演讲,只有动静相兼,唯声、色、姿、情相得益彰,才能构成完善的演讲。     

名人的“动作”演讲

有的演讲者,上台后并不立即开口,而是先做一些动作,以引起听众的注意与好奇心。等听众聚精会神时,再配以精彩的言辞,这样,一下子就能抓住听众的心。而一些名人的“动作”演讲,更是出人意料,令人拍案叫绝。冯玉祥“搭鸟窝”1938年秋,冯玉祥将军到湖南益阳县城,向几万人发表演讲,     

当回“懒”教师

有这样一则笑话，说是某位演讲家准备登台演讲，他问台下的听众：“你们知道我今天要讲些什么吗?”听众回答：“不知道”。演讲家淡然一笑：“连我要讲什么大家都不知道，那还有什么必要讲呢?”第二天演讲家又登台演讲了，他再问听众：“你们知道我今天要讲些什么吗?”听众怕演讲家再次罢讲，干脆回答：     

“独具一格”的语言魅力

魏书生是当代著名的教育家,他那淡泊平和的心态,淡定从容的处世哲学,渊博深厚的知识,看似简单而又独具特色的教学、管理风格都让人佩服。他的演讲,更是独具语言魅力。他走到哪里,哪里的会场就沸腾,在场的听众无不被他精彩的演讲所折服所激励!他的演讲没有华丽的词藻,也没有慷慨激扬的语调、夸张的表情和动作,更像是朋友之间的谈话和聊天——亲切、平和、自然,让人如沐春风,又能引人深思。     

“独具一格”的语言魅力

魏书生是当代著名的教育家,他那淡泊平和的心态,淡定从容的处世哲学,渊博深厚的知识,看似简单而又独具特色的教学、管理风格都让人佩服.他的演讲,更是独具语言魅力.他走到哪里,哪里的会场就沸腾,在场的听众无不被他精彩的演讲所折服所激励!他的演讲没有华丽的词藻,也没有慷慨激扬的语调、夸张的表情和动作,更像是朋友之间的谈话和聊天——亲切、平和、自然,让人如沐春风,又能引人深思.     

社会生活演讲的人际功能分析——以奥巴马感恩节演讲为例

以系统功能语法中的人际功能理论为基础,从语气系统、情态系统和人称代词三个方面对奥巴马在2010年11月23日发表的感恩节演讲进行人际功能分析,旨在揭示社会生活演讲中演讲者如何运用适当的语言实现与听众之间的互动,建立有效的人际关系。     

教师的“动作语言”及其运用

动作语言学是一门交叉学科，其研究内容主要有两个方面：其一是研究人类各种动作在思想交流中的表现；其二是从总体上对动作语言的作用开展研究。在课堂教学过程中，教师用来与学生进行沟通的动作语言有：手势话、眼语、脸谱、体势语、人际互动距离、辅助语言、副语言（或类语言）及面具语言等。1．手势语在课堂教学中，恰当的手势具有表露感情，加强语言力度和组织教学的功能。在教学过程中，教师自然流露手势语的主要表达方式有：①讲课时，教师的手掌指向学生，这是坦率、开放的象征；手背指向学生，会给学生造成一种控制与封闭的印象。…     

将演讲带入课堂

一 演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以语言、表情、动作、姿态为表现方式,针对某个具体问题.鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种活动.演讲者要有鲜明的观点、独到的见解和深刻的思想等,要善于用流畅生动、深刻风趣的语言和恰当的修辞打动听众.语文教师如果认真领会演讲的艺术性、逻辑性、感染性,并巧妙地运用于课堂教学中,定会产生出其不意的效果.     

提高英语演讲水平的手段及对策

演讲是一门具有很强的实用性和现实性的艺术，它借助有声语言和态势语言的手段显示出其独特的魅力，其中英语演讲更具有特殊性。加强语音教学，严把演讲材料关，注重赛前辅导，引起听众共鸣是提高英语演 讲水平的基础和关键。     

演讲问答

问:您在演讲中,动作多,动作大,为什么? 答:演讲时,既要有有声语言,又要有无声语言。特别要重视肢体语言。我在讲台上从来不坐下讲话,为什么?因为一个演讲家走上讲台之后,要使出浑身解数,要善于利用一切可利用的表情、肢体、手势进行表达,要和听众实现最有效的交流。肢体语言的功能就像视觉上的图像,它能有效地强化有声语言之不足,一举手一投足都能体现一种思想、     

精彩演讲 激情互动

所谓演讲，就是演讲者在特定的时境中。借助有声语言和态势语言的艺术手段．在大庭广众中面对广大听众表明立场。阐述观点．抒发感情。从而达到感召听众并促使其行动的一种现实信息交流活动。 成功的演讲，能让人受到教育：听众从演讲者那里获取知识．演讲者从演讲的过程中消化所知，实现提升：成功的演讲，能使人振奋，演讲者将激情传达给听众．听众跟随演讲者的思绪感受心灵的震撼：成功的演讲．是一种美的享受，演讲者尽情享受在自我实现的喜悦中，听众则沉浸于这种令人陶醉的美妙的氛围里。     

“怪味”,会让演讲放光彩

"怪",即"鲜明独特,与众不同"。演讲的"怪味",体现在演讲者角度独特,其语言亦庄亦谐,表达灵动、张扬,充满了张力和磁性,它会激活听众的思维,带给人们更多的思考。一、欲扬先抑,"引君入瓮"这一手法"诱导"听众的注意力固定在某方面,然后突然转变,"期待"的落空,使听众产生巨大的心理落差,这势必会带给人们更多的震撼。请看这段演讲     

态势语“四要”

在教育教学过程中，口语表达的作用十分重要，因为它直接表情达意、传递信息、指导支配学生的思想和学习行为。但是，课堂教学中教师不能只说不动，还要辅以一定的动作表情。因此，态势语是教师课堂教学的重要辅助工具，教育教学过程中一定要注意态势语的运用。所谓态势语，顾名思义，就是体态姿式语言，即人们借助体态、动作和面部表情等非语言因素来表情达意的无声信息系统。教师的态势语包括身姿语、手势语、表情语、目光语、空间距离语等，在运用这些态势语时，应做到“四要”。     

我们应该怎样参加演讲比赛(续二)

演讲台上的风采 每个听过演讲的人都知道，演讲者站在听众面前，他的一举一动都受到听众的注意。因此，把自己最美好的形象展示在众人面前，是每个演讲者梦寐以求的，形象的好坏对于最后的取胜有着不可低估的作用。自我形象，即演讲者给听众留下的印象，包括演讲者的精神状态、着装打扮、仪表风度、习惯动作等。     

以“演讲结构”为切点,实现演讲稿的有效教学——以《最后一次讲演》教学为例

正演讲是语言的艺术。演讲者极尽能事,巧妙布置演讲的结构,渲染演讲的语言,体现真实的情感,给人带来深邃的思想。言语之间表现出思想美、文学美的艺术感觉,同时又具有鼓动性,激发听众的思想,唤起听众的感情,扣动听众的心弦。可以说,演讲者将语言作为工具,并借助语言将自己体验到的感情传达给他人,他人又受到情感的感染,也体验到这种感情并获得启迪与教育。由于演讲文稿具有这样的美学特征,能够发挥思想传播、启迪教育、培育人才的作用,所以在初中语文教材中多有演讲文稿的涉及。一般情况下,教师只是将这些演讲文稿作为一般文学作品来看待,在教学方法的应用上也比较倾向于日常通用的教学方式,这不利于学生对作为应用类文章体式演讲稿的学习理解。因此,教师应该以"演讲结构"作为切点,从开场白、演讲主干、结尾三部分分析演讲文稿,实现演讲文稿的有效教学。     

动人演讲的七大秘诀（下）

动人演讲的七大秘诀（下）关耳四、提炼语言语言是人类交流思想、表达感情、传递信息、进行交际的重要的工具。演讲是一门语言艺术，是运用语言去影响听众的，正如普希金所说，是“用语言去把人们的心灵点亮！”足见演讲语言的提炼极为重要。首先，演讲语言要注意口语化，...     

“举手投足”破难点——例谈手势语言在高中生物教学中的运用

<正>教学有法但无定法。在相同的条件下与学生认知水平相适应的教学手段,能较大程度地提高教学效果,激发学生的学习兴趣。在生物课堂教学中,符合学科特点、姿态动作幅度适当、不刻意追求华丽夸张效果的手势语言很值得我们推崇。教师在课堂上正确使用手势语言,可以有效地吸引学生的注意力,提高课堂教学中师生交流的质量。所以在新课程背景下,在广泛使用多媒体辅助教学手段的同时,仍然不可忽视手势在教学中的作用。     

名人的“动作”演讲

有的演讲者,上台后并不立即开口。而是先做一些动作,以引起听众的注意与好奇心,等听众聚精会神之际,再配以精彩的言辞,这样,一下子就能抓住听众的心。而一些名人的演讲“动作”更是出人意料,令人拍案,现撷取三则,以飨读者:冯玉祥“搭鸟窝”1938年秋,冯玉祥将军到湖南益阳县城,向几万人发表演讲,鼓励他们抗日。冯玉祥将军出场时,只见他左手握着一株小树,将一个草编的鸟窝放在树枝的丫间,鸟窝里有几个鸟蛋。下边的人都愣了,不知他这是要干什么。这时,冯玉祥将军开口说话了,他说:“大家知道,先有国家,然后才有小家,才有个人的生命的保障。”“…     

论教师的体态语言

体态语言是一种运用动作、姿态、表情等传递信息的教学艺术，是一种重要的教学辅助手段。美同一位心理学家通过实验指出，人们的信息量7％来自文字，38％来自语气．55％来自动作和面部表情。由此可见体态语言在传递信息中的重要作用。恰当优美的手势，有亲和力的面部表情，可以协助有声语言在课堂教学中创造出适当的课堂情境，有些甚至在学生的脑海中留下终生不能磨灭的印象。有人说知识好比种子，教师的亲切态度好比阳光，学生愉快的心情好比土壤，只有在阳光的哺育下，知识的种子才能生根、发芽、开花、结果。