《荷塘月色》一文的教学感悟

朱自清先生的散文<荷塘月色>是一篇经典的白话文,文章中处处透露出美的气息.在教学<荷塘月色>一文时,我有以下几点美的感悟.     

美文,教出美的意蕴——谈《驿路梨花》的教学

彭荆风同志在谈《驿路梨花》的创作时曾说过 ,他“是怀着抒发自己对一代新人的崇敬心情来写作的”。正因为作家笔端饱蘸着这种美好的感情 ,短篇小说《驿路梨花》的创作 ,流露出浓厚的抒情色彩 ,有散文的韵味 ,不论环境、人物 ,还是情节、主题 ,都围绕“美”展开 ,处处给读者以美感的满足 ,可称得上是一篇“美文” ,是品味美的典型范例。如果仅仅是为了教学的需要 ,而不从整体上把握全文 ,美文就会被讲析得支离破碎 ,学生也将失去一次感受美、品味美、接受美的熏陶的机会。避免出现这种情况的一种方法 ,是紧扣“美”巧设计 :感受一点、欣赏一…     

提炼历史情感素材 培养学生审美情趣——以华东师大版历史新教材为例

历史新教材（华东师大版）中处处渗透着深厚的人文情感和浓郁的人文气息,处处洋溢着青春的活力,以一副崭新别致的姿态呈现在读者面前。教师应该善于借助教材中蕴含的人文信息,精心提炼美的素材,美化课堂生活,引导学生“认识美、欣赏美、追求美、创造美”。     

让学生成为美的发现者——《白鹭》教学谈

《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若的一篇散文，文章介绍了白鹭的外形特征和生活习性，说它是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。文章短小精练，语言优美、生动，是一篇适合对学生进行审美教育的文质兼美的散文。教学时，可以通过引导学生去发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程，提高学生的审美情趣，让课堂成为学生与美的形象、美的语言、美的情境亲密接触的阵地，让学生成为美的发现者和创造者。     

《十里长街送总理》与“美读”

《十里长街送总理》是一篇情贯始终的美文,是阅读教学“美读”的典范之一。“美读”与作者的情感“美读”离不开有感情的文章作品,而但凡有感情的文章作品,都是作者内心真、善、美的流露和告白。人都是有感情的,作为文学作品的作者则更需要有情感,心中盛装的应该是对中华民族、     

语文教学要培养学生的美感能力

车尔尼雪夫斯基说过．“美就是生活”。的确．生活中处处充满着美．处处蕴含着美。语文课文反映生活,描绘自然,抒发感情．介绍知识,自然有美的篇章、美的语言、美的意境、美的形象。这些美好的事物．都需要学生有很强的美感能力去感受和体会。这种感受和体会的能力,有待于语文教学去培养。《语文课程标准》中也有明确的规定：教学过程中．     

镶嵌在“画”中的语文课

教学理念《小镇的早晨》是一篇文质兼美的写景散文。课文抓住小镇早晨的“恬静”“、热闹”“、紧张”三个方面的特点写出了它的美丽。文章词如珠、语如诗、景如画、情亦真,字里行间跳跃着“美”的音符,绽放着“情”的花朵,真是文中有“画”,“画”中有情,是一篇加强审美教学和情感熏陶的好教材。为此,我以“美”为核心,以“画”为线索组织教学,让学生在感受美、欣赏美、创造美的过程中,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,提高语文素养。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语;…     

感受小学语文阅读美的意蕴

<正>语文教材中的每一篇文章,都是堪称经典的优秀作品,是名家名篇佳作,处处体现着美的意蕴。一堂语文课,教师要在阅读教学中引领学生走进美的世界,熏陶学生美的情感,陶冶学生美的性情,让学生实现美的精神享受,在美的体验中阅读文章、理解文章、诵读文章,得到审美教育,让阅读教学的课堂成为学生享受美的圣地。一、在阅读文章中感受美爱美之心,人皆有之。小学语文教材中的每篇文章,都包     

《苏州园林》课堂教学之“观议”

《苏州园林》是一篇典型的说明文,全文中心明确：“务必使浏览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”,并且用四个“讲究”具体诠释了这一特征。文章又以第3节至第6节分别与每个“讲究”照应,第7~9节则从文章细处着眼进一步来说明“完美的图画”,突出这幅图画之“完美”,“决不容许有欠美、伤美的败笔。”最后一节是自然总结。因此说明顺序清晰,结构严谨。大家之文不仅思路浑然一体,如璞玉天成,更重要的作为一篇说明文,语言之美也堪称说明文之“标本”,比喻、排比、对比、对偶、引用等修辞方法不仅增强语言之形象生动,尤其是化用文言语句如“隔而未隔,界而未界”“不足取”等俯拾皆是,更增添了语言的典雅之美。所以教学此文,缺少语言美的欣赏,应该是一种教学的败笔,语文课之语文味也就寡淡了。     

谈《荷花淀》的审美教育

《荷花淀》是孙犁的代表作。它反映的是抗日战争时期冀中人民的战斗生活.作品是写战争的,但并没有战争的血腥味、恐怖感,相反的却处处洋溢着一种浓郁的诗情画意,有一种和谐柔媚秀雅之美,给人以温柔、轻松、心旷神怡之美感,正是这些闪光的美点,使得《荷花淀》具有一种独特的审美价值,成为一篇脍炙人口、独放异彩的佳作。它的审美价值,正是作者将其美好的心灵感情渗透于美的形象、美的意境、美的语言之中,才赋予了作品以极大的魅力。因此,在作品教学中,必须依据并发掘这些美,着力培养学生美的欣赏力、美的感受力、美的表达力——寓美育德育于语文教     

移情探究《驿路梨花》

利用音像媒体,把握作者情趣,实施审美移情激励。如教学《驿路梨花》,教师根据文章思路,以“山路茫茫难投宿—梨花盛开必有主—茅屋温馨谁是主—人人照料小茅屋—洁白梨花开处处”的抽拉片连环图,引导学生进入角色,与山中行路人一起体验美—山中小茅屋给跋涉者的温馨感;一起寻找美—谁是小茅屋的主人;一起欣赏美—花美、人美、心灵美;一起感悟美—雷锋精神之花处处开。边看图边播放诗化的描写,抒情录音朗读,以审美情趣,激励着学生心灵,碰撞出美的火花,受到美的感召。借助音像媒体,把握作品美点,实施审美探究激励。怎样以音像…     

抓住不同文体的内在因素组织课堂教学例谈

一、散文尤其是以议论抒情为主的散文,其情感是浓郁而深厚的。教学时,应从三方面着手:①培养审美观,激发美感。一篇优美的散文,本身就是一首美的赞歌,一幅美的画图。教学中可抓住体现美的词和句。如鲁彦的《听潮》,既写了海睡时静的美——温柔美,又写了潮涨动的美——雄壮美。同样是美,如何让学生同作者一道产生美的共鸣呢?课堂教学中牢牢抓住波浪“轻轻吻着”,海在脚下“沉吟着”,“声音仿佛……温柔,……芳醇”这些韵味极浓的词和短语,以及     

《荷塘月色》一文的教学感悟

朱自清先生的散《荷塘月色》是一篇经典的白话，章中处处透露出美的气息。在教学《荷塘月色》一时，我有以下几点美的感悟。     

《威尼斯小艇》

一、阅读提示这是一篇写景状物的文章。作者用生动的语言和静态动态描写的恰当配合,形象地介绍了威尼斯的小艇和这个水上城市的特有风光。处处给人美的享受。二、阅读方法写景状物的文章,词语优美,形象生动,宜采用“默读——朗读——诵读”三段阅读法进行。一、默读课文,认识美的景物。默读时除要求学生注意     

数学美管见

数学的特点是它的抽象性、严密性和应用性 ,正是由于数学的高度抽象性 ,使得涉猎者望而却步 ,但是抽象、严密、应用广泛并非是数学的唯一特征 ,数学中还存在着美 ,处处充满着美的情趣、美的享受、美的鉴赏、美的表现。数学中的美是一种高层享受 ,既严肃又雅致。它虽然没有音乐绘画那样华丽的“服饰” ,但却以它那高雅、冷峻的艺术之美而令人神往 ,如数学概念的简洁性、统一性 ,数学命题的概括性、典型性 ,几何图形的对称性、和谐性 ,数学结构的完整性、协调性以及数学创造中的新颖性、奇异性等等 ,都是数学美的具体内容。难怪名家们所言 :“…     

美的瞬间

从生活中找“米”1.家家有“米”(写作材料)。在家中找“米”,自己命题,写一篇文章。2.生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动,自然界的一声鸟鸣、一片彩云,有时具有令人心动、让人回味的美。请以“美的瞬间”为题,写一篇记叙文。(苏教版)提示:这两道题的写作均须立足生活中的细微感触,将生活中的美点、趣点、感点一展笔下。生活中有太多“美的瞬间”,或许是妈妈的一个微笑,或许是朋友的一声鼓励,或许是班级活动的一张照片……我们就要试图抓住这一个个镜头或闪念,让它成为文章的亮点。写作时必须重视场面描写,以小见…     

妙笔绘潮声——喜读《听潮》

传世的文章,大都各有特色,所以传世,凭借的正是它的特色.人们赞赏一篇作品“妙”、“奇”,指的也正是它的独特的色彩.教学一篇课文,应当引导学生领会它的不同凡响之处.王鲁彦的《听潮》是一篇很有特色的散文.作者领略大海的美,独具情趣;描绘美的大海,独运妙笔.海岛倚楼,谛听潮声,文章的神韵全在一个“听”上.     

《可爱的草塘》美的启发

《可爱的草塘》是一篇优美的借景抒情散文。文章通过作者对北大荒一处草塘的观察和了解,由浅入深,由表及里地抒发了“我”对草塘真切深刻的感受。语言清新活泼,以静写动,动静合写。使人对可爱的北大荒留连、热爱、神往。教学中,要启发学生想象景色美,赏析物产美,体会人情美,注意渗透美的教育。     

美的教学，美的课

“美”,多么富有魅力的字眼,什么是“美”？古今中外的美学家们给了它诸多定义。纵观之,美是生活中具体可感的形象,它用美的感性形象的展现,引导教育对象感受美、欣赏美、理解美、创造美。从事初中美术教学以来,我在教学中进行了一些尝试和探索。美术教学首先应是“美的教学”,美术课应是“美的课”。作为一名美术教师,要充分挖掘美感因素,让“美”贯穿教育活动全过程,使教学各环节始终给人以美的享受,以美激爱,以美示真,以美启善,逐步提高学生的审美能力。“美的教学”应从以下几方面体现：     

镶嵌在“画”中的语文课——《小镇的早晨》教学设计与评析

《小镇的早晨》是一篇质兼美的写景散。课抓住小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”三个方面的特点写出了它的美丽。章词如珠、语如诗、景如画、情亦真，字里行间跳跃着“美”的音符．绽放着“情”的花朵，真是中有“画”，“画”中有情，是一篇加强审美教学和情感熏陶的好教材。为此。我以“美”为核心，以“画”为线索组织教学，让学生在感受美、欣赏美、创造美的过程中，受到情感熏陶．获得思想启迪。享受审美乐趣．提高语素养。