诗歌教学“点拨”探微

在语文教学中,诗歌教学难度较大。此文总结诗歌教学的经验,从教材、学生、环境等实际出发,采用多种手段实施点拨教学法,取得良好教学效果,是一个很有意义的有益尝试     

用“改换”方法，品诗歌语言——《乡愁》教学后记

《乡愁》一诗，余光中用四个独特的意象、四段相同的句式抒发了自己思家念国的愁思；节奏回环。一唱三叹。感情真挚、深沉，音调低回、婉转。学生非常喜欢读这首诗，     

运用点拨法 品味诗歌意象的丰富性

在诗歌教学中,教师应充分利用点拨法引导学生积极、主动地去探求诗歌意象的丰富内涵,品味诗歌美的意境。所谓点拨法,主要有启发和激疑两种,下面试分述之。一、启发点拨启发点拨法,就是在学习了解作品的创作背景和作者创作意图的基础上,启发点拨学生     

化学教学中的点拨技巧

点拨是指教师用简炼精辟的语言或鲜明生动的实验等方式指点学生。让他们通过自己的努力去获得知识．提高能力,发展智力的一种教学手段。它作为一种辅助教学手段,已越来越受到师生们的普遍认同。因为它充分体现了教师为主导、学生为主体的教学原则,对提高学生能力有着非常重要的作用。如何利用好点拨这一手段．是教师共同探讨的问题。经过思考与实践,我认为要遵循以下原则。     

走进诗歌之美——浅谈我的古典诗歌点拨教学

我在古典诗歌教学中发现,很多学生对诗歌已经失去了兴趣,不管是《诗经》还是《长恨歌》,无论是陶渊明还是李白,总是难以激发起学生对诗歌的热情。所有的诗歌在学生眼中只分为两种,一种是要背诵的,一种是不要背诵的。对于前者。就死记硬背下来;对于后者,就完全弃之脑后。面对这种情况,我开始反思自己的教学过程。渐渐发现。我们在教授和考查古典诗歌时往往过于重视对诗歌细枝末节的分析。如分析诗歌的写法,     

浅谈点拨式教学法与诗歌教学

初级中学语文教科书选录了大量文质兼美的诗歌。学习这些诗歌,对于陶冶学生的性情,开阔学生的想象力,帮助学生领会诗词的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染,具有非常重要的意义。而点拨式教学法更有利于诗歌的学习,值得推广。     

点拨教学的再思考

在语文教学实践中实施“点拨”教学，是推进《语文新课程标准》，提高学生能力，实现培养目标的有效途径。     

“点拨教学法”在生物教学中的应用

将点拨这一教学手段运用于教学各个环节的教学方法称之为点拨教学法，特点是在教师的提示和指点下让学生通过自己的努力去获得知识、提高能力、发展智力。     

语文点拨教学与学生素质教育

“语文点拨教学实验研究”作为安徽省“九五”重点教育科研课题,从１９９６年秋开始,以芜湖市为基地进行教学实验与研究,到现在已经完成第一阶段的三年实验。最近,安徽省教科所和芜湖市教委与全国中语会点拨教学研究中心联合举行了“语文点拨教学实验研究课题评审推广暨学术报告会”,对课题实验进行了总结、评审、验收。三年实验,取得了丰硕的成果与突出的成绩,受到了以全国中语会领导为首的专家组的称赞与肯定,给课题组以极大鼓舞。语文点拨教学１９８２年正式提出后,从个体实验,到合作研究,到集体实验,经历了十多年不断发展与壮大的过程。…     

点拨：四两拨千斤的教学之术

可以毫不夸张地说,蔡澄清先生的“点拨”理论引领了一大批语文教师走向了语文教学的艺术殿堂。 自1982年蔡先生《重在点拔》一文正式提出“点拨法”以来,“点拔法”的理论之光穿过了将近30年的时间隧道依然光芒不减。蔡先生说：“点拨”一词,普通得很,古已有之,其义无非就是“指点指点”。但作为一种教学方法。“所谓点拨,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目的……它是运用启发式引导学生自学的一种方法”。     

习题教学中教师的“点拨”

习题教学中教师的“点拨”,就是教师在习题讲评时,用简练、精辟的语言指点迷津,让学生从问题困境中“突围”出来,从而使学生达到解决问题、提高自我能力的目的。其实就是一种画龙点“晴”的作用。教师在教学中巧妙地点拨,会让更多的学生豁然开朗。     

诗歌教学中的提问技巧

课堂提问是教育教学的基本形式,是教师从事教育教学活动的一项基本环节。可以说,一堂课的教学过程其实就是由若干个问题组织起来的。教学的成功与否,学生所获的丰欠与否,都与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。     

试析语文阅读课的点拨教学

点拨即指点，教师在学生语文阅读课上，针对学生遇到的疑难点，给以恰当的点拨，启发他们的思维，调动他们的学习兴趣。点拨教学贯彻了以学生为主体，以教师为主导的教学原则，把启发式教学落到实处。点拨教学具有探究性和创造必有利于培养学生的创新精神和实践能力，适应了素质教育的要求。点拨法符合中学语文阅读教学实际，语文教师在阅读课上应用好点拨法。     

浅谈诗歌教学

诗歌在我们中学的语文教科书中随处可见,它是语言教学的一个重要组成部分。而如何做好诗歌教学是语文教师应该认真研究的问题。     

语文教学中如何实施点拨教学

所谓点拨,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍,思维障碍与心理障碍,运用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋,自己进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,以达到掌握知识并发展能力的目的。从宏观上来说,它是一种教育思想,是指导我们教学的一种观念,一条教学原则。从主观上来说,它是一种教育教学,是一种教学方法论。从微观来说,它是一种教学方法。     

“点燃”语文课堂——浅谈语文课堂教学“点拨”

教学就是让学生由知道一些向知道得多一些。由认识肤浅、片面向认识深化全面的方向发展。因此，教学实践中的每一个环节离不开点拨。     

浅谈初中的诗歌教学

诗歌是中学语教学中不可缺少的组成部分。语教师应培养学生欣赏诗歌的能力，而不仅仅局限于背诵。     

数学解题教学中的“点拨”艺术

学生在解题时,常常会出现这样的情况：由于思维受阻，一时难以下手。这样，需要教师用简练、精辟的语言启迪思维，促使学生产生“顿悟”，谓之“点拨”。点拨是让学生走出解题迷宫的有效手段，是解题教学的一种艺术。点拨是否得当。能反映出一个教师的教学是否已走向成熟。     

点拨法在语文教学中的尝试

点拨法作为一种常用的教学方法,广泛运用在中学语文教学过程中。这种方法是通过教师点拨,突出表现在诗文理解,了解背景,取异求同,人物个性,形象分析等各个方面。使学生掌握课文中的词语解释,句意分析;提高对文章思路的把握、主题思想的提炼、写作技巧的领悟。所以,在语文教学中只有"当点则点,当拨则拨",才能真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用。引导学生质疑,培养学生的独立性和自觉性,启发学生思维能力及提高他们的