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普及型舞蹈教育与中小学舞蹈教育的普及 总被引:2,自引:0,他引:2
李岚 《大连教育学院学报》2003,19(2):78-79
普及型舞蹈教育能够提高受教育者的艺术鉴赏力、创造力、艺术气质与修养。在重视艺术教育的今天 ,让舞蹈进入中小学课堂 ,开设舞蹈教育课程 ,必将对学生综合素质的提高起到一定的促进作用 相似文献
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新课程改革不断向纵深推进,对传统课堂和教育理念也提出了新的要求。把课堂还给学生,让学生成为课堂的主体已成为"让学"课堂的主旋律。因此,从课堂问题的设计,到课堂上的提问与思考,再到课堂知识的归纳等,教师都应该践行"让学"理念,放手让学生主动探索学习。教育者最终的目的是帮助受教育者体会到知识的新奇和获得知识、收获成长的快乐。 相似文献
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让大学课堂有灵魂,关键在于受教育者有权利选择教育。面对学生的挑选,大学课堂的PPT,才会真正成为活跃课堂气氛的有效工具。 相似文献
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析“知行不一”——兼论德育有效性 总被引:5,自引:0,他引:5
道德教育的目的是为了使教育对象能够“知德行善”,但在现实生活中却存在着受教育者“知行不一”的现象。这通常表现为受教育者知德能力强,能够很快了解和掌握来自课堂和书本上的道德要求,但是却未能将这些知识或道理要求转化为行动,或者受教育者在观念上认可道德要求的合... 相似文献
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新基础教育改革要求我们的教师走进教育生活世界,教育的内容和形式必须贴近受教育者的生活,反映受教育者的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。教师必须走进受教育者的生活世界,走进教育自身的生活世界,以获得丰富的智慧资源。具体来说,教师可以通过以下途径,不断生成丰富自身的教育实践智慧,促进自身专业发展。一、关注教育的生命价值,让生命融入课堂教育的终极目的在于促进人的生命意义的丰富化。周老师没有把教学单纯的认为单单是教与学的范畴,而是一直都秉持给课堂注入生命,课堂因此而鲜活;让生命 相似文献
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在倡导素质教育的今天,课堂教学是实践的主渠道。素质教育的核心是要让受教育者发挥潜在的素质,敢于探索敢于求异,敢于创新,从而增强自身能力。而我们初中语文课堂的创新性学习,就是要让学生在教师的启发和帮助下,积极主动地在课堂上发现问题, 相似文献
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和谐,是全世界人民共同的理想追求。实现和谐发展,是中国社会主义现代化建设的主旋律,更是新课程改革中所不能回避的现实问题。那么怎样努力让历史课堂成为促进学生和谐发展的殿堂,使受教育者在和谐的课堂氛围中得到全面发展。 相似文献
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《孝感职业技术学院学报》1996,(1)
“爱好是最好的老师”(爱因斯坦语)。受教育者只有对某一类知识感兴趣,才能够充分发挥其学习的主动性。 在教学活动中,如果一个教师不注意培养受教育者对所学知识的兴趣,那么他就不可能让他们用尽可能少的精力和时间掌握这些知识,即便受教育者最终掌握了这些知识,那种建立在受教育者不快乐基础上的实践活动,其效率是低下的。 相似文献
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从受教育者的角度运用口述史的方法在农村教育史的研究中是一种全新的尝试。它的意义在于:农村受教育者的口述史研究让我们有机会能够听到中国数以亿计的平凡人物的声音,让我们能捕捉到教育历史发展中普通人的诉求和需要。农村受教育者口述史的研究能为中国教育特别是农村教育问题的研究补充声音的证据和史料,进而呈现出不同历史条件下,农村教育生活的原生态。 相似文献
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本文论述了课堂生活中的五类“受教育者”角色,即“迎合”的“受教育者”、“顺从”的“受教育者”、“适应”的“受教育者”、“投机”的“受教育者”和“反抗”的“受教育者”。分析了其形成的成因,并对构建理想境界的课堂生活和“超越的受教育者”进行了展望。 相似文献
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马雪芬 《中国教育科研与探索》2006,(4):86-86
参与式教学方法源自于成人教育,其基本理念是让受教育者融入到教学过程中,用亲身体验的方式掌握知识。参与式教学是一个双向沟通的过程,相比较于教师满堂灌,学生死记硬背的教学方法,更易于让学生接受,也更容易使学生领悟到课堂知识的精髓。我作为一名数学教师,根据自己长期的教学经验以及班主任的经历,认为教师无论是幽默,还是严肃,只要采用了参与式教学方法,就能够达到事半功倍的效果。 相似文献
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教育是艺术,之所以称它为艺术就在于他能激励受教育者能唤醒受教育者的智慧,所以教师要充分发挥语言、体态等评价的功能,特别是对课堂中的口头即时评价要加以学习,不断揣摩、积极运用。语文课堂教学中的口头即时评价的真谛其实就是师生、生生之间心灵的交流和碰撞,是教师、学生与文本之间的对话过程,它让课堂充满智慧、充满温馨、充满人情味、充满生命的活力,师生共同在其间享受语言文字的魅力,享受学习的乐趣。 相似文献
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赵国庆 《中国教育技术装备》2010,(20):108-109
生命是教育的原点,关注生命、尊重生命是教育的第一要义。教育的这一特性,决定教育必然要关注生命、关注现实的社会,不断完善教育者与受教育者的人生。新课程下,应该让课堂焕发出生命的活力。而对生命化历史课堂构建的研究,正是顺应这一必然趋势的必然选择。 相似文献
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素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育,以面向全体学生为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。在历史课堂教学中推进素质教育,必须冲破"以讲为主"的束缚,"把课堂还给学生",充分调动学生的积极性,让学生主动地参与教学,使他们真正成为教学活动的主人,让课堂教学充满活力。为了实现这一目标,我认为历史课堂教学应做到以下几点: 相似文献
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池兰香 《数学学习与研究(教研版)》2008,(5)
心理学认为:受教育者的心理在教育过程中表现出来,又在活动过程中得到发展.因此,我们在课堂中应重视和加强对学生进行心理健康教育,让学生主动地 相似文献
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刘宏亮 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):85
"什么样的课才是一节好课?"新的课程观告诉我们:能够让学生参与的课堂,能够让学生自由发表见解的课堂,能够让学生体验获取知识过程的课堂,能够让学生由学会到会学的课堂……我认为要想在化学课堂教学中实现这些目标,教师在课堂中应该关注以下三个"度".一、学习活动的参与度新课程一直倡导"学生是课堂的主人".只有让学生真正参与到课堂中来,学生能自己说出来的,让他自己说出来;学生自己能动手实践的,让他自己动手操作;学生自己能观察 相似文献