教师专业发展视域下大学英语教学团队建设路径研究

教师专业发展是教育现代化的必然要求,大学英语教学团队建设对提升英语教师的专业发展具有重要意义。当前,大学英语教学团队建设中仍存在结构欠合理、教师发展意识不强、科研实力薄弱、教学创新不足等问题。高校要从优化教学团队结构、遴选合适的团队带头人、设置合理的团队目标和任务、规范团队活动管理、健全考核和奖励机制、学习优秀团队建设经验等方面出发,优化大学英语教学团队建设,进一步提高大学英语教学质量。     

教师专业发展视域下的大学英语教学团队建设

大学英语教学团队建设对于教师专业发展具有智力支持、精神激励、榜样标杆和心理依靠的作用.针对目前大学英语团队建设存在的问题,加强大学英语团队建设,一要更新观念,以教学为中心;二要改革教学管理体制,有效发挥职称评定的激励作用;三要加强对团队带头人的培养和培训力度;四要提高教师自我发展的意识;五要学习优秀团队建设经验,探索多种团队合作模式..     

开放大学网络核心课程教学团队建设实践的思考

网络核心课程教学团队的建设是开放大学人才培养模式改革与发展的需要,是适应"互联网+教育"时代背景的需要,更是提升开放教育教学质量、改革教学方式与方法、提升教学服务水平的必然要求。网络核心课程教学团队不同于传统课程教学团队,它的组建与运行是开放大学教学团队建设探索的新模式。在实践摸索过程中,网络教学团队建设存在认知、师资、机制等方面的不足。完善网络教学团队建设,实现网络教学团队功能的全面发挥是促进开放大学教学团队建设持续发展的新动力。     

合作型大学英语教学团队建设研究

大学英语教学团队的建设对提高大学英语教学质量、促进大学英语教学改革具有重要意义。从大学英语教学团队的内涵及特征入手,分析创建合作型大学英语教学团队的必要性,并重点从选好团队带头人、制定团队目标、加强团队师资建设、培育团队精神、完善团队运行和激励机制五方面探讨合作型大学英语教学团队建设的基本思路,以期形成凝聚力和集体上进心,带动全体教师教学、科研齐头并进。     

近五年国内大学英语教学团队建设研究回溯

本文通过对2010—2014年与高校大学英语教学团队相关的国内期刊文献进行梳理、概述,从横向和纵向两个维度对该领域研究现状进行分析总结,以期为大学英语教学团队建设与研究进行全面的分析并提出合理化建议。本文从以下三个方面评述和探讨近五年国内学者对于大学英语教学团队建设的研究:1大学英语教学团队的内涵及特征。2大学英语教学团队建设内容。3大学英语教学团队的问题与对策。通过教学团队建设,利用教师个人优势互补,教学科研的互动发展,促进整体团队进步与提高是解决这一问题的一个有效途径。虽然在建设过程中存在着诸多问题,但是很多高校也在努力探索解决问题的途径。目前,我国高校中的大学英语团队建设尽管已初具规模,但还没有形成凸显性的特色,受各种条件的限制,成功的建设经验还没有得到有力地推广。国内高校的大学英语团队建设仍然任重道远。     

大学使命引领的教学团队建设

创建和打造卓越的教学团队、建立和完善一流的教学队伍,是21世纪初中国高等教育应对大众化背景下教学使命危机的重要举措.浙江工业大学的中国古代文学教学团队以大学使命为引领,互动式建设教学团队:团队带头人和成员互动发展的团队哲学,科研与教学"源""流"相生的教学建设,在社会服务中溯源地方的课程拓展、师生互动的课堂实践.     

内蒙古开放大学建设中的教学团队运行机制研究

开放大学师生分离性以及学习主体和学习需求的多样性,使其教学组织与管理、资源建设与共享都变得异常复杂,构建跨时空和组织界限的教学团队是开放大学建设的现实需求。从系统师资共建共享的视角,论证了开放大学教学团队建设意义及其基本特征,分析了制约教学团队建设与管理的障碍因素,提出开放大学办学特色的教学团队运行机制。     

研究型大学教学团队建设的研究与思考

教学团队建设和高素质师资队伍建设是高等教育教学改革不断深化、教学质量不断提高的一项重要举措.本文提出了教学团队是建设高水平教师队伍、提高教学质量的有效组织形式,分析了研究型大学教学团队建设的基本原则与思路,探讨了研究型大学教学团队建设的管理与运行机制.     

论大学英语教学团队的建设与管理

以提高学生的英语综合应用能力为目标,有较强的凝聚力和团结协作精神,有合理的教学梯队,有优良的教学建设成果是大学英语教学团队应具备的四个基本特征.文章从大学英语课程的自身特点、大学英语课程教学要求和大学英语教师自身发展需求三方面,论述了组建大学英语教学团队的必要性,阐述了大学英语教学团队建设的内容,探讨了大学英语教学团队的管理机制.     

加强高职大学英语教学团队建设,努力提高英语教学质量

<正>教育部、财政部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出:"加强教学团队建设,重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队,建立有效的团队合作机制,推动教学内容、方法的改革和研究,促进教学研讨和教学经验的交流,开发教学资源,推进教学工作的老中青相结合。"随着这个文件的出台,各大高职院校把加强英语教学团队建设、提高英语教学质量作为一个重要课题进行教学研讨,由此可见,教学团队建设是高职大学英语教学质量工程建     

开放大学建设背景下基层教学团队的构建研究--以江西电大《大学英语B》课程教学团队建设为例

作为基层教学团队,以《大学英语B》课程建设为依托,以任务为导向,紧紧围绕着团队目标建设进行了一系列探索与实践。与此同时,在课程建设、网络教学平台建设、理论教学与课程实践教学等方面也展开了深入细致的工作,并从实践层面进一步揭示了基层教学团队协同教学的巨大力量。《大学英语B》课程教学团队在教学实践中所取得的成绩,充分说明在远程开放教育课程教学实施过程中,基层教学团队建设是促进教师专业发展的一种重要形式。     

大学英语教学团队建设的策略研究

从团队及教学团队的概念入手,分析高校大学英语教学团队建设的基本特征,认为建设大学英语教学团队一要遴选团队带头人,二要合理配置团队成员,三要培养教师的合作能力,四要提供良好的教学实践平台,五要建立良好的内部管理和运行机制。     

基于课程建设的大学英语教学团队建设研究

课程建设是教学团队建设的基石,教学团队建设是课程建设的有力保障,二者相辅相成、缺一不可。本研究在调研学生对英语学习需求的基础上,研究了如何通过课程建设来加强大学英语教学团队建设的方法。     

大学英语教师团队建设的实践探索——以安徽大学大学英语教师团队建设实践为例

随着大学英语教学改革的深入,大学英语教师综合素质的提高迫在眉睫。建立和建设大学英语教师团队有利于解决教师的教学、科研和集体归属感的问题。安徽大学大学外语教学部教师团队建设实践分门别类。具有层次性．教师团队建设产生了明显的积极效应,具有较强的示范作用。     

教学型大学通识教育教学团队的建设

教学型大学通识教育目标与通识教育课程体系的重构,为通识教育教学团队的建设提供了内在的依据和条件.建设的目标包括整合课程、完善课程体系;形成教学的合作与分享机制;构建教学梯队和促进教师成长.建设通识教育教学团队的关键环节在于,精心设计团队的组织管理体制,多渠道解决团队师资难题,推动团结协作和团队成员的成长.     

教学型大学通识教育教学团队的建设

教学型大学通识教育的教育目标,以及课程体系的重构,为建设教学团队提供了有力的依据和条件。团队建设的目标主要包括了整合和完善课程,创建合作和分享的教学机制,促进教学团队及个人的成长。本文尝试就教学型大学通识教育教学团队的建设加以浅析。     

论大学英语教师团队建设与大学英语后续教学

本文将两个重要的概念结合在一起．首先以团结协作精神为指导,从大学英语课程的自身特点、大学英语课程教学要求、大学英语教师自身发展需求、阐述了建立合理的大学英语教学团队的必要性：然后又以需求分析为理论基础．以提高学生英语综合应用能力为目标．从社会对大学生英语能力的需求等方面,分析了英语后续教学的重要作用：最后分析了英语教学团队建设与大学英语后续教学二者相辅相成．相互促进的紧密关系。     

试论大学科技创新团队建设

大学作为科技创新的重要基地,科技创新团队的建设水平决定了一所大学的科研水平。文章分析了注重大学科技团队建设的必要性,并对我国大学科技创新团队建设的现状进行了分析,在分析大学科技创新团队建设一般理论的基础上提出了加强我国大学科技创新团队建设的相应对策。     

本科高校教学团队建设的理论与实践探索

本文探讨了教学团队的概念、建设内容、建设原则、实现途径、特征等有关理论问题,认为教学团队是高校基层教学组织的创新,是建立现代大学制度的重要尝试。并总结了中国近现代史教学团队建设的做法与经验。     

应用型本科院校大学英语教学团队建设的研究与实践

教学团队建设是国家教育质量工程的重要组成部分。本文论述了大学英语教学团队的建设标准和必要性,阐述了大学英语教学团队建设的内容,探讨了大学英语团队建设的保障机制,以给应用型本科高校大学英语教学团队建设提供有益借鉴。