高职音乐教育专业和声学课程建设的实践与研究

<正>和声是音乐表现的重要元素,如果把旋律比作音乐的"骨骼",那么和声就是音乐的"血肉",只有有了"血肉"的音乐,才能形成立体、饱满的效果。对于我国高职音乐教育专业,和声学是基础理论课程的一门核心课程。本文旨在探讨当前和声学课程存在的基本问题,以及和声学课程的探索与改革的方向。一、当前和声学课程存在的问题目前,大部分高职院校音乐教育专业对和声学这门学科的定位存在偏差,在具体教学内容的选择、教学方法的运用方面也有一些问题。     

浅谈和声学教学的几个实践环节

和声是多声部音乐中各乐音之间成纵向和横向结合的相互关系的表现。对于和声学的教学应 在理论学习的基础上,力求从实践中巩固和提高。     

建筑物理实验教学反思和声学实验教改实践

为了提高建筑物理实验教学质量,在总结一些院校的教改经验后,深刻反思了传统的建筑物理实验教学模式,并决定优先在声学方面开展实验教学改革。通过购置更适合的测试设备和建设可变混响时间空间,创造了更好的实验教学平台。在此基础上完善了原有实验教学内容,并确立了一个集验证性实验、认知性实验和设计性实验为一体的综合性实验,即室内混响时间设计实验项目。另外,也优化了实验教学组织、教学手段和考核方式。     

师专和声学课堂教学改革探微

师专和声学课堂教学改革 ,应以理论联系为重点 ,以因材施教为原则 ,必须坚持严格的四部和声练习 ,开展课堂讨论调动学生的主动性 ,采用钢琴歌曲伴奏 ,合唱写作 ,乐队统配总谱写作相结合的考试方式     

寻找语言实践与人文熏陶的结合点

《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。笔者认为：所谓“统一”,是指工具性与人文性融合于语文这一本体中,两者相辅相成,不可分离。那么,在语文教学中,如何做到语言实践与人文熏陶两者相结合呢？笔者以教学课文《生命生命》为例,略谈如何使语文的人文性与工具性做到和谐统一。     

计算机辅助教学的“和声学＂课程改革与实践

高师音乐专业课程设置必须适应社会对教师素质的要求,而多样化生动、灵活的教学方法是学生创新能力培养的坚实基础。“和声学”是高师音乐专业基本素养课程,在教学中,运用现代教育技术,改革现有不当的教学模式,调动学生的学习热情让学生在实际弹奏和声音响中认识、掌握、感知和声语言的魅力。     

寻找职教理论与实践的结合点

我国的职教事业有了长足的发展，但其办学质量仍与社会需要有一定距离，其中最为重要和关键的一点就在于未能牢牢地抓住课程这一理论与实践的结合点。     

浅析职业教学中理论与实践

职业教育的课程内容,往往划分为理论课和实践课两个部分。目前在职业教学当中,教师往往只注重理论,或是偏重于实践,没有充分意识到实践一旦脱离了理论,所培养出来的技术人员要么是理论知识不过关,要么就是实践操作的功底不扎实,因此如何有效结合理论与实践,就成为职业教育教学改革中的重点。     

高师院校服务基础教育的理论与实践

高师院校的发展方向是一味地向综合性大学靠拢,还是发挥教师教育的传统优势,走为基础教育服务的创新之路?文章从服务基础教育是高校的社会职能,是高师院校可持续发展的必由之路两个方面进行了理论探讨,并以乐山师范学院为例,就教学、科研和人才等三个方面为基础教育服务进行了实践探索.     

教师职前教育中理论与实践的整合——英国的经验和启示

本文以英国本科初等教育专业教师教育课程计划为例，分析了英国教师职前教育中整合理论与实践的两种模式，并结合我国教师教育课程的现状与问题，探讨了英国的做法对我国教师教育课程改革的启示。     

寻找教育理论与实践的结合点

教育理论是什么?它从何处来?它和教育实践的关系怎样?我国新课程改革中为何再次出现教育理论与实践的“断裂“?教育理论与实践结合点究竟在哪里?本文试图回答以上几个问题.     

高师学前教育专业理论课程的实践教学探析

高师学前教育专业理论课程教学长期来一直存在着理论与实践脱节的问题。加强专业理论课程的实践教学,有助于培养师范生的专业技能和教育实践能力。为保证实践教学的有效性,学前专业理论课程教学要从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式和教学评价等方面进行一系列改革。     

浅议高师音乐教育专业的声乐教学改革

根据目前高师声乐教学的现状,针对高师学生的个体差异不同,在传统教学模式的基础上提出符合现代高师学生特点的教学模式。     

论地方高师音乐专业作曲技术理论课程的整合与实践

作曲技术理论课程是普通高校音乐学专业(教师教育专业)本科生的主干课程,也是理论必修课.它包括《基础和声》、《曲式与作品分析》、《复调》、《配器法常识》等四门课程.长久以来,由于四门课程“各自为政”,各主讲教师只需讲完本课程的教学内容即完成任务,致使作曲基础理论课程之间缺乏有机整合与交融.教育部在全国高师进行课程改革,其中之一就是将这四门课程的教学内容加以有机整合和拓展而建成的综合性作曲技术理论课程《多声部音乐分析与写作》.本文就此内容展开探讨和研究.     

学校德育活动策略的理论与实践

当前，社会道德文化变动所产生的丰富素材，以及社会道德观念的变动、碰撞，为学校德育提供了富有时代气息的教育环境，但随之而来的种种道德问题。又无不对学校德育的方方面面产生冲击。素质教育的时代特征和新的内涵，强调加强和改进学校德育工作。然而，目前学校道德教育实效性的日益偏低成为素质教育中不和谐的音符，甚至成为制约素质教育开展的瓶颈。究其原因，最主要的是学校德育策略单一、僵化，偏重道德知识的灌输，忽视学生的主体性。脱离了学生的生活实际。如何走出这一困境呢？理论和实践证明，开展活动德育是行之有效的策略。     

在理想与现实之间——教育理论与实践关系的再思考

现实中,教育理论与教育实践之间的关系或相互脱离或仅仅是教育理论指导教育实践。本文在分析教育理论与教育实践的内涵及其关系的基础上,提出通过教育理论实践化、教育实践理论化、教育理论与教育实践的本土化,使二者关系达到和谐、融合的理想。     

关于高师音乐教育的思考--谈音乐理论与技能的平衡发展

目前高师的教学内容把音乐术科与．音乐理论课的学习结合得比较好，问题是许多同学忽视了一方面，而片面强调另一方面。音乐技能与音乐理论课本身是相辅相成的，音乐技能与音乐理论需要相互依托，技巧的掌握需要理论的支撑，理论领会也需要技巧去充实与体现，摆正二者的关系需要全社会的努力和决心。     

论职教课程中理论知识与实践知识的结合点

整合技术理论知识与技术实践知识是职业教育课程理论与实践的重点和难点.目前关于这一问题的普遍观点是,以工作任务为中心来开发课程.但是这一观点仅仅提供了整合技术理论知识与技术实践知识的外部框架,要真正实现这一整合,还必须找到二者在工作过程中的结合点,这一结合点是实践性问题.     

论翻译的文化和谐:理论和实践

和谐是中国文化理想追求的最高境界,而翻译中体现了各国文化的交流与对话,因此研究翻译的文化和谐具有非常重大的意义。本文拟从翻译标准的视角探讨翻译的文化和谐理论,尝试建立命题框架并为翻译理论与实践提供新的视野与路径。     

遗传学理论与实验一体化的实践与探讨

大学遗传学内容理论性和实践性较强。为了更好地学习这门课程,有必要实施理论与实验一体化的教学模式。通过课前准备、课程实施、课后总结,对该模式进行分析讨论。理论与实验教学一体化模式是以学生为主体,以教师为主导,以技能、创新为目标的教学模式,这一教学模式的应用既有助于学生更好地学习遗传学这门课程,也有利于学生创新性思维、实践能力的培养。