论认知语言学对语义模糊的解释力

语义的模糊性是语言的内在属性,是由人类的认知特点所决定的。从认知角度分析语义的模糊性,不但可以丰富认知语言学的内容,而且对模糊语言学的发展也可以提供一种方法论上的指导。从范畴化的典型理论出发用具体的案例解释了语义模糊的成因,并指出了范畴化的典型理论对语义模糊的解释的局限性。     

语义范畴模糊性的认知分析

语义模糊作为一种比较常见的语言现象,其根源在于人的认知差异。而范畴化作为人类类属划分的活动,也存在一定的模糊性。通过文献分析法和对比研究法,结合认知语言学中的家族相似性、原型范畴理论和基本层次范畴理论,从认知角度分析语义范畴的模糊性,可以为语义范畴模糊性的产生根源提供一些认知理据。     

模糊话语的语用研究

从语义的范畴划分到模糊语义的研究,模糊语言学的发展经历了模糊集理论、认知语言学的原型理论、语境论等方面的研究,从中可看出,这些研究理论指出的模糊语言的研究向语用方向的发展。从这一理念出发,可以进一步地从语言的开放性来探讨语言的模糊性;从语言的社会性探讨话语受到权力网等诸多因素的影响而产生的模糊;从语言的修辞性来探讨模糊语言具有的修辞语用目的。     

范畴边界动态模糊性中的语义清晰性探索

许多学者基于经典范畴理论和范畴原型理论进行语义模糊研究,为语义研究做出了贡献,然而以往研究成果过分强调和夸大了语义模糊性。随着认知语言学的发展,范畴边界动态性成为一种新的研究方向,词语语义在范畴边界划分上也是灵活的,在具体的语境中语义不会是模糊的,一定是清晰的。本文将结合Langacker的范畴边界动态观,从范畴边界动态性、心理扫描和系统情景语境下分析语义清晰性。     

从原型范畴化理论看语义模糊现象

原型范畴化理论是认知语言学的主要内容之一,与亚里士多德提出的经典范畴理论形成鲜明对立。本文试图运用认知语言学的原型范畴化理论来解释语义模糊现象,从认知的角度证明作为一种心理现象的语义具有模糊性。原型范畴化理论可为研究模糊语义问题提供一种认知层面的理论依据。     

关于语义范畴模糊性的思考

结合认知语言学原型范畴理论和模糊集合理论,探讨语义的模糊性。分析语义范畴模糊性背后的认知理据,并对范畴外延不确定性、语义交集现象、模糊分界的相对性以及模糊语义扩大的方向性等问题进行思考。     

原型范畴理论视角下的网络称谓分析

随着网络的迅速发展、新生事物的不断出现和人们认知能力的提高,一些词汇的语义范畴得以扩大,从而获得了新的语义,而新的语义又与先前的原型语义存在某种联系。认知语言学的发展为网络称谓语的分析提供了新的视角。本文基于原型范畴理论对网络称谓进行语义分析,以帮助人们理解其演变的内在机制,进一步加强对网络称谓的认识和了解。     

认知视角下范畴理论对词语翻译教学的启示

范畴理论是认知语言学的基础理论.认知语言学的范畴理论包括原型范畴理论和范畴层级理论.范畴的最典型的成员就是原型,范畴包括有基本层级范畴,上位范畴和下属范畴.范畴化具有认知功能,认知语言学的范畴理论有助于分析和确定词语语义.     

英汉否定范畴非类典型的认知语义分析

英汉否定范畴非类典型主要体现在转移否定与虚化否定两种语言现象上。转移否定与虚化否定语义没法用形式逻辑推理进行解释。本文试从认知语义角度对英汉否定范畴非类典型进行语义分析与对比,强调英汉否定范畴非类典型各自所使用的语境的重要性,将其与认知语义学派所提出的概念化理论相结合,加深对两种语言同一现象的语义认识。     

英语词汇理解的范畴化研究

以认知语言学的范畴化理论为基础,揭示词汇语义的认知语义维度拓展词汇意义理解的疆域,认定词汇理解的有效性在于建构词汇认知范畴,分析词义认知理据,培养词汇隐喻意识,关注词汇蕴涵的文化差异。     

认知日语「お」类常用动词的模糊语义

利用认知语言学的语义范畴理论对日语「お」类常用动词进行认知分析,说明「お」类常用动词的范畴化、家族相似性以及模糊语义的组织性和规律性。并且以人们的客观世界经验和认知事物的规律为基础,探讨「お」类常用动词原始模糊语义的产生、发展与习得的内在机制,从而建立一个解释「お」类常用动词以家族相似性为特征的模糊语义网络。     

从语义范畴看广告词的模糊性

广告语言不但具有准确真实的特点,也具有很大的模糊性。本文从认知语义范畴的角度分析了广告语言存在的模糊性,并通过语义范畴理论对广告语言中的模糊词进行了分类。语言研究者和消费者应理性地看待广告中存在的模糊语言现象。     

认知语言学的范畴化理论研究

语言学中的认知革命带来了语言研究方法的更新,一方面人们可以运用认知语言学的理论和方法探讨语言现象,另一方面又通过语言现象来揭示人类的认知能力。认知语言学研究语言与认知之间的关系,认为语义结构是人们在经验世界中形成的认知范畴的映射。语义范畴既是语言问题又是认知问题,涉及符号、人脑、世界三者之间的关系。语言范畴化就是人脑利用语言符号将混杂的世界转化为有序信息的过程。本文试图从范畴化的理据一象似性、范畴的类典型理论以及范畴化的认知工具——隐喻三个方面来揭示语言现象中的认知。     

语义范畴认知观在词汇教学中的运用

基本范畴理论和隐喻认知方式都属于认知语言学的范畴。本文从语义范畴认知观的角度阐述了基本范畴词汇和隐喻认知方式在词汇教学中的作用和地位。基本范畴词汇是学生扩犬词汇量的强有力工具,而隐喻认知方式对学生掌握一词多义有很大的帮助。     

范畴化理论视阈下“X+族”新词衍生的认知机制解读

人们在对新生群体进行范畴化形成词汇的过程中,会运用到隐喻、转喻、连续转喻、隐转喻和类比等多种认知机制。其中转喻占70%,发挥着最重要的功能。在这些认知机制的综合作用下,语义原型范畴得到了扩展,不同范畴之间产生了互动,有些词汇还需经历再范畴化过程。     

认知能力和环境对儿童语言习得的影响

儿童语言习得和认知发展密切相关。儿童的语义发展经历了从简单到复杂、从粗糙到精细的过程。儿童的语言水平反映了认知水平。语言环境尤其是家庭环境对儿童习得语言起着至关重要的作用。     

表程度范畴的负面语义源词语的认知研究

程度范畴是普遍存在的认知范畴,汉语表程度范畴的词语有部分是来源于含有负面语义的词语.本文从认知的角度对汉语中表程度范畴的负面语义源词语进行分析,认为认知因素在含负面语义的词语向表程度的词语演变过程中起着重要作用,其主要出于隐喻的作用及语言表达主观化的需要.     

典型理论及其在大学英语教学中的应用

典型理论源于哲学、人类学和认知心理学,经历了从经典范畴理论到典型理论的发展。典型与基本层次范畴有着密不可分的关系,基本范畴体现同一范畴各成员的共性;典型是基本层次范畴中最凸显、最清晰、最具代表性的核心成员,是一种理想的认知模式。本文认为在大学英语教学中运用典型理论加强和重视基本词汇和一词多义词的教学,重点讲授各类语法点的典型特征和与汉语有差异的语法结构。     

“V下”概念结构拓展机制及语义演变研究

随着不同时期“下”的历时演变,“V下”短语的语义经历了从单一到复杂的演变过程,这一语义衍生过程与心理认知密不可分。本文在对“V下”短语语义结构梳理的基础上,探讨不同历史时期语义发展演变历程,构建“V下”短语历时语义演变网络模型。基于拓展概念隐喻理论,对“V下”短语历时语义演变过程中的空间隐喻进行分析,以便全面了解“V下”的发展演变历程。     

认知视阈下的比喻与日语语义范畴扩展路径分析

认知视阈下的比喻,是认知的一种基本方式,是基于不同事物之间的关联性,用具体、简单的已知概念认知那些复杂、抽象的未知概念。它同诸多语言现象密切相关。通过日语词汇具体实例,探究认知视阈下的比喻与语义范畴扩展之间的关联性,分析从原型义到扩展义的语义范畴扩展路径和机制。