毛泽东的老师们

抱病举贤的杨昌济在当年的湖南省第一师范，给过毛泽东教诲和影响的老师很多，如徐特立、黎锦熙、袁仲谦、王立庵、方维夏、王季范等。但是对他影响最为直接，关系最为紧密的，当首推杨昌济。杨昌济１８７１年４月出生于湖南省长沙县清泰都隐储山下的板仓冲。因世居板仓，所以后来被人称为“板仓先生”。１８８９年，１７岁的杨昌济参加长沙县试，考中“秀才”。之后他进入岳麓书院读书，并积极参加谭嗣同、唐才常等人在湖南组织的维新改良活动。１９０３年农历２月初，杨昌济赴日本留学，行前他更名“怀中”表示自己虽身在异邦，仍心怀中华…     

欲栽大木柱长天——著名教育家杨昌济

杨昌济（1871-1920），字华生，又名怀中，湖南长沙人，中国近代伦理学家、教育家。他早年就读于城南、岳麓书院，究心宋明理学。戊戌变法时．参加南学会等组织。1903年留学日本，先入东京弘文学院，后进入东京高等师范学校攻读教育学。     

蒋梦麟的高等教育思想与实践

蒋梦麟的高等教育思想与实践朱宗顺蒋梦麟（１８８６－１９６４）是中国现代著名的教育家。他于１９０８年赴美留学，１９１２年转入哥伦比亚大学，师从杜威研究教育，１９１７年获哲学博士学位归国。归国后，他发表了大量的教育论文，鼓吹“个性教育”，被西方学者誉为...     

简论杨昌济的伦理思想

杨昌济(1871——1920),字华生,别号怀中。世居湖南长沙东乡板仓冲,故湖湘学者皆尊呼为“板仓先生”。他既是毛泽东同志的岳父,杨开慧烈士的父亲,又是毛泽东同志在湖南第一师范学校求学时关系最亲密的师长。他自幼习读“中国先儒如孔孟周程张朱陆王及船山之学说”,“毅然有必为圣人之志”。1889年19岁时应长沙县学试,补邑庠生(秀才)。1893年22岁时参加“癸已恩科场”后,曾在乡间做过多年的塾师,一而“自课”古文英语,一面“训徒”解经读鉴,教学相长,因而获得了较为深厚的古典文化知识,积累了不少古代伦理思想方面的材料。1898年28岁时肄业于岳麓书院,积极参加变法维新运动,为湖南“南学会”会员。1903年,因感伤国事,奋发图强,思求智识于海外,遂随大批爱国知识分子到日本留学,先入宏文学院,后入东京高师和东京帝大等校,“考求日本教育各家之说,慨     

殊途同归:杨昌济与徐特立教师生涯转型的路径及意义

杨昌济与徐特立早年为乡村塾师,居于底层,忙于生计,在清末教育变革中共同经历了教师生涯的转型,但各沿不同的路径展开:杨昌济在新政兴学时考取官费留学,负笈日本、英国,从传统举子转变为新潮知识分子;徐特立通过自学和师范学堂短期进修,从旧式士子转变为新型教师和办学者.民国初年,二人命运交集,同为师范之师,致力于培育青年一代,堪称青年导师.杨昌济与徐特立通过身份转变,成功实现了人生逆袭,从底层塾师成长为中国近现代教育史上著名的教育家,反映出教育变革既对教师职业提出了新的要求,又为教师成长提供了新的机会,只有顺应时代,主动应对,才能实现人生转变与事业成就的双丰收.     

《杨昌济教育思想简论》

杨昌济是我国近代的知名学者,一生从事教育,是可敬的爱国主义、民主主义教育家。他学贯中西,通古达今。对他的教育思想进行深入的研究,当是一项颇有意义的工作。湖南教育出版社出版的李沛诚     

五四时期陶孟和关于留学教育的思考

陶孟和是我国近现代史上著名的社会学家,是中国社会学的奠基者,同时也是一位著名的资产阶级职业教育思想家。1919年,陶孟和在《新教育》第2卷第2期发表《留学问题》一文,对近代以来中国的留学起源、留学性质以及留学教育中存在的问题表明了自己的看法,是五四时期颇具代表性的关于留学教育的观点。特别是他承接了胡适最先对留学教育的检讨,而又开启20年代的关于留学教育批评和反思高潮的先河,引起了更多的人们对留学教育的关注和思考,且对我们今天的留学教育政策制定仍有很重要的借鉴和启示。     

放眼向洋看世界 致力育才振中华——评《教育三面向与今日比较教育》

华南师范大学外国教育研究所所长、我国著名比较教育学家朱勃教授的新著《教育三面向与今日比较教育》一书,已由广东高等教育出版社出版,内容很好,特向读者推荐。朱勃教授早年留学美国,解放后留学苏联,已从事教育科学的教学、研究工作数十年。粉碎“四人帮”以后,他又先后出访印度、澳大利亚和日本等国进行教育考察,对外国教育颇有研究,造诣很深。自从邓小平同志提出“教育要面     

杨昌济:欲栽大木柱长天

他学识渊博,先后留学"东洋"、"西洋";他无心参政,热衷于中国的教育事业,以直接感化青年为己任,认为悠悠万事,无此为大。他以高尚的人格、廉洁的情操和严谨的治学精神,赢得了毛泽东的衷心敬佩与爱戴。毛泽东日后称他是"给我印象最深的教师","一个道德高尚的人"。他就是中国近代伦理学家、教育家——杨昌济。     

陈鹤琴先生对我国幼教事业的贡献

著名教育家陈鹤琴先生(1892—1982)是浙江绍兴人,他早年留学美国,获哥伦比亚大学教育硕士学位。学成归国,一直从事教育工作。有大量的实践,又有丰富的理论。     

一部独具一格的“板仓学案”——读《杨昌济的生平及其思想》

王兴国同志撰写的并由湖南人民出版社出版的《杨昌济生平及其思想》一书受到了广大读者的好评.该书清新、别致、文史哲并茂,既富有学术价值,又通俗生动、雅俗共赏.首先,熔史论、传记与学记于一炉。作者尽可能全面地着笔,即不但写杨昌济在重大政治事变中的立场,且写他的生活、感情以及音容笑貌,使之形象生动丰满,如闻其声,如见其人,从而传神地刻画了他的一生。如书中这样通过揭示当时特定的社会背景和家庭环境来阐发杨昌济先生学术思想形成的条件与根源:杨昌济所处的时代,正是新旧两种势力激烈斗争的时代,一方面外国侵略势力与中国反动统治势     

论严复的教育思想

严复是我国著名的资产阶级启蒙思想家,也是一位杰出的教育家.他既受过严格的传统教育,又到过当时西方典型的资本主义国家--英国留学,集中学与西学于一身,而且在国内多次出任大学总办.在长期的教育生涯中,严复对教育有了自己独特的见解,逐渐形成一套包括教育方针、教育内容、教育方法、教育目的在内的比较全面、系统的教育理论体系.     

一部独具一格的“板仓学案”——读《杨昌济的生平及其思想》

王兴国同志撰写的并由湖南人民出版社出版的《杨昌济生平及其思想》一书受到了广大读者的好评.该书清新、别致、文史哲并茂,既富有学术价值,又通俗生动、雅俗共赏. 首先,熔史论、传记与学记于一炉.作者尽可能全面地着笔,即不但写杨昌济在重大政治事变中的立场,且写他的生活、感情以及音容笑貌,使之形象生动丰满,如闻其声,如见其人,从而传神地刻画了他的一生.如书中这样通过揭示当时特定的社会背景和家庭环境来阐发杨昌济先生学术思想形成的条件与根源:杨昌济所处的时代,正是新旧两种势力激烈斗争的时代,一方面外国侵略势力与中国反动统治势     

论严复的教育思想

严复是我国著名的资产阶级启蒙思想家，也是一位杰出的教育家。他既受过严格的传统教育，又到过当时西方典型的资本主义国家——英国留学，集中学与西学于一身，而且在国内多次出任大学总办。在长期的教育生涯中，严复对教育有了自己独特的见解，逐渐形成一套包括教育方针、教育内容、教育方法、教育目的在内的比较全面、系统的教育理论体系。     

杨昌济与湖南大学的创立

湖南近现代著名教育家杨昌济对湖南现代大学教育事业的发展作出了重要的贡献。其主要功绩是：他在20世纪之初就提出要发展湖南大学教育，第一个站出来呼吁创办湖南大学，对创办湖南大学的必要性与重要性作了严密科学的理论论证和充分的舆论准备，并对创办湖南大学的具体方案、经费、选址、方法与步骤都作了精心筹划。湖南大学正是在以杨昌济为代表的一大批社会贤达的呼吁、推动与共同努力下创办起来的。     

语文课堂作业效度摭谈

闻一多（1899-1949），原名家骅，又名亦多。湖北浠水人，著名的诗人，学者和民主战士，他于一九二二年赴美留学，他怀着对祖国的无限思念和挚热的爱国之情于一九二五年又回到祖国的怀抱。但他归国后看到的却是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象，现实恰像他在《死水》一诗中所描绘的“清风吹不起半点漪沦”的“一沟绝望的死水”。于是，     

杨昌济留学教育思想与影响探析

杨昌济是近代湖湘著名的学者和教育家.20世纪初,正值国难深重之际,挽救中华民族危亡成为当时之急务,面对时局,他自感救国责任之重大,冷静地认识到: "非有世界之智识,不足以任指导社会之责.     

简论张之洞的留学教育思想

张之洞是中国近代著名的教育家,留学教育是他教育改革的一个重要方面。他主张留日,制定奖励约束留学章程,创建了中国近代留学体制,推动了中国近代留学教育的发展。     

作家手迹欣赏

吴宓,1894年生,字雨僧,陕西省泾阳县人。著名学者、诗人、教育家。毕业于清华大学。留学于美国哈佛大学,师从美国新人文主义者白璧德,与陈寅恪、汤用彤并称"哈佛三杰"。     

马克思主义教育家、学者杜国庠

杜国庠(1889——1961),号守素,广东澄海县人。一九○七年留学日本,一九一六年考进京都帝国大学政治经济科肄业,入学第一年即亲聆著名学者河上肇关于马克思政治经济学说的讲授。一九一九年毕业回国,先后在北京大学、北京政治专门学校、中国大学、朝阳大学等校担任教学工作。 一九二五年他回到家乡澄海。先后在澄海、潮安从事教育工作,曾任潮州中学校长。第一次国内革命战争期间,他积极发动青年参加工农运动。当南昌起义军于一九二七年八月南下达到潮汕时,他在周恩来同志直接领导下从事革命斗争。起义失败后,他被迫逃亡于上海,于一九二八年加入中国共产党。